Práctica 4 Lorenza Illanes

Lorenza Illanes Daz Rivera
ITESM
Septiembre 2014
Lorenza Illanes Daz Rivera 1
Explorar el curso (Diapositiva 3-22)
Bsqueda y uso de REA (Diapositiva
23-39)
Visibilidad y diseminacin abierta del
conocimiento (Diapositiva 44-71)
Movilizacin de prcticas educativas
abiertas en ambientes de
aprendizaje (Diapositiva 72-)

Definir el concepto de Movimiento
Educativo Abierto.
Se har una mezcla de REAS para
formar una actividad innovadora de
la funcin exponencial para el curso
de Clculo I para Ingeniera.
Para hacer lo anterior necesito
analizar los componentes del
Movimiento Educativo Abierto para
ver que REAs hay sobre el tema de
funcin exponencial
La innovacin educativa de REAS
estara en usar un conjunto de REAS
de manera combinada.
Los elementos valiosos para formular
una bsqueda efectiva de recursos
abiertos sera delimitar la bsqueda
a los recursos matemticos sobre la
funcin exponencial.
http://phet.colorado.edu/en/simulati
on/natural-selection (ejecucin de la
simulacin de la poblacin de
conejos que tiene un
comportamiento exponencial)
http://phet.colorado.edu/en/contribu
tions/view/3396 (Traducir el
laboratorio para el simulador)
http://www.youtube.com/watch?v=c
Xnw6kzqASI&feature=related
(pelcula de la funcin exponencial)
Enlistar los elementos que
intervienen en la transferencia del
conocimiento.
Identificar las caractersticas de la
visibilidad de la produccin cientfica
y acadmica.
Conocer las bases de la diseminacin
abierta del conocimiento.
Identificar las potencialidades para la
innovacin educativa.

Los elementos que intervienen en la
transferencia del conocimiento seran
REAS, Funcin Exponencial,
Modelacin Matemtica y adecuados
a Situaciones Problema entre ms
apegada a la realidad mejor y
elementos de investigacin.

Las caractersticas de la visibilidad de
la produccin cientfica y acadmica,
ser una enseanza de la funcin
exponencial mediante REAS e
investigar cual es su impacto en la
enseanza.

Conocer las bases de la diseminacin
abierta del conocimiento. Esto lo voy
a aprender en el curso.
Las potencialidades para la innovacin
educativa sera la creacin de una
didctica de la funcin exponencial
mediante REAs para la enseanza

La innovacin que quiero hacer es en
la enseanza de la funcin
exponencial, la enseanza dentro de
un nivel de clculo I a nivel de
profesional. En la actualidad se tiene
una enseanza de situaciones
problema y sus soluciones, as como
los conceptos de tipo terico, considero
que le falta ms dinamismo a esta
enseanza mediante un REA.
Actualmente tengo 3 grupos de 40,
40 y 30 alumnos respectivamente y
considero que para el aprendizaje de
la funcin exponencial dentro de
situaciones problema que puedan ser
modeladas por un REA me sern de
gran utilidad y le darn innovacin a
mi enseanza que reditu en el
aprendizaje de mis alumnos.
Desde luego tengo conocimientos de la
funcin exponencial, se lo que es un
REA muy claramente ya que tutori
una tesis donde se usaban REAs.
Tengo conocimientos de lo que es
Modelacin Matemtica y se hacer
investigacin por lo cual me interesa
no solamente la creacin de un nuevo
REA sino investigar que ganancia
obtengo en el aprendizaje.
Si hay posibilidades de hacer un
portafolio electrnico en donde se
tendran las evidencia de la didctica
que se va a hacer para crear estos
REAS para la enseanza de la
funcin exponencial por modelacin.
Se reporta como enseo hasta hoy la
funcin exponencial.
Se reportan los avances que se
hicieron en ensear de manera
diferente la funcin exponencial
haciendo uso de los REAS
Se darn las evidencias que se logro
el objetivo que sera el diseo de la
didctica que se va a construir.
Como se va a evaluar esta actividad
Todava no decido si lo voy a trabajar
en un grupo solamente y dejar los
otros sin la actividad para comprobar
estadsticamente los resultados.
Y las mediciones que me darn los
resultados de la investigacin sern
con validez estadstica.
Se har una presentacin creativa del
trabajo realizado, de los conocimientos
adquiridos al hacer este trabajo y su
trascendencia

Dado que slo tenemos un mes para el
curso se llegar hasta la creacin de la
didctica creada para ensear la
funcin exponencial
Dado mi objetivo de trabajo puedo
presentar los 4, sin embargo me
inclino por el portafolio electrnico
pues creo que dar ms visibilidad de
La mezcla de reas que voy a hacer.
a) Buscar en los Repositorios de
Mobile-Learning TEMOA ya que estoy
buscando un applet una simulacin
quiz pueda implementarla entonces
sera la creacin de un REA. Segn lo
que encuentre.
b) Identifique las siguientes ligas de Internet:
http://www.mathopenref.com/
http://www.mathopenref.com/calcappletintro.
html un applet donde puedo graficar la funcin
http://libguides.umuc.edu/content.php?pid=10999
&sid=4078106 menciona universidades y lugares
como los cursos abiertos del MIT y el Khan
Academy
http://www.curriki.org/welcome/subjects/mathema
tics/ funcin exponencial con base a de crecimiento
y de decaimiento aprender a graficar la funcin.
Tarea

http://ocw.mit.edu/courses/mathematics/
Si tiene ejemplos y ejercicios pero estn a nivel del
curso de Ecuaciones Diferenciales
http://phet.colorado.edu/
http://phet.colorado.edu/en/simulation/natural-
selection (ejecucin de la simulacin de la poblacin
de conejos que tiene un comportamiento
exponencial)
http://phet.colorado.edu/en/contributions/view/339
6 (Traducir el laboratorio para el simulador)

http://ocw.nd.edu/mathematics/elements-of-
calculus-i/calculus-applets-website/calculus-applets

calculus-i/calculus-applets-website/calculus-applets
Grafica de la derivada:
calculus-i/calculus-applets-
website/mathematics/elements-of-calculus-
i/calculus-applets-
website/Exponential%20Functions.html

http://www.mathopenref.com/calcap
pletintro.html
Graficar la funcin exponencial

c) Las palabras de bsqueda en
Google:
Open Learning Mathematics Applets
http://www.analyzemath.com/mobile_
math/HTML5_applets.html
Graficador de la funcin exponencial
para mobile learning

c) Las palabras de bsqueda en
Open Learning Mathematics simulation
http://open4us.org/find-oer/Physic simulations
Pgina de varios REAS como PHET y CCSearch
Recursos educativos abiertos matemticas
Descartes, Geogebra software matemtico

d) La clasificacin de recursos que voy a
hacer es:
Applets de aplicacin
Applets tericos
Simulaciones Tericas
Simulaciones Practicas
Pues estoy buscando un problema en
contexto que se simule o que se explique
con un applet y que tenga la funcin
exponencial.

e) Variedad de recursos:
Recursos de Creacin de REA de la funcin
exponencial.
Recursos de la adaptacin de un REA de la
funcin exponencial
Recursos mixtos dos recursos que se
combinen para crear un REA de la funcin
exponencial
Recursos de REAS de simulaciones o applets

f) Caractersticas de los recursos:
lanecesidad es de applets o simulaciones,
La parte terica ya esta desarrollada. Puede
ser un problema de contexto pero con
applet o simulacin o utilizar un applet o
una simulacin con un problema de contexto
me interesa aplicar Modelacin Matemtica
en la enseanza d ela funcin exponencial.

g) La calidad del recurso ser probando el
applet o la simulacin y ver que no requiera
especificaciones de equipo pues en mi saln
se usan todo tipo de mquinas ya que tengo
40 estudiantes por grupo y todos tienen que
utilizar el recurso, me interesa quiz usar el
ipad o el iphone, pero pudo usar una
computadora normal.

h) El REA o el OA se debe de adaptar a la
enseanza con modelacin por lo cual lo
puedo crear tambin quiz.
i) Puedo hablar, escribir y entender el ingls,
pero si tengo que hacer traduccin al
espaol para el uso de la simulacin o el
applet.


Tema. Funcin
Exponencial
Google y los
repositorios
nombrados
anteriormente
Palabras claves
en el Google y
los repositorios
Revisar y
seleccionar
recursos
Redefinir la
bsqueda si no
encuentro
Descargar,
guardar y
clasificar
Pginas de
internet
Sera encontrar un REA o varios que
me permitan utilizar modelacin en
la enseanza de la funcin
exponencial. Ya la encontr en el
Phet
Encontrar un situacin problema que se
pueda simular con un applet Phet
Dicho applet tiene que generar datos de
alguna manera Phet
De ah pasara a la grafica del problema y
su solucin de modelacin. Varios
Graficadores y pelculas
Explicacin de las propiedades de la
funcin exponencial. Varios Graficadores

Actividad de la solucin de otros
problemas de aplicacin
Prctica de Matemtizacin esta
ltima tambin se puede hacer con
REA como Khan Academy, con la
restriccin de que solo puedo
seleccionar el tema y no los
ejercicios.
Son 110 alumnos en 3 grupos.

Lo utilizaran 110 alumnos en 3 grupos
de primero de profesional en diversas
ramas de la ingeniera.

En computacin siempre hay que
probar todo lo que se utiliza. Antes de
clase. Antes de clase se pide a los
alumnos si se necesita instalar un
software especial que lo instalen.
La bsqueda sera exitosa si
encontrar el REA o los REAS que me
permitieran dar la clase como quiero
con modelacin o incluso encontrar
algo que me permitiera hacer un
REA.
Para el aprendizaje de la Funcin
Exponencial se seleccionaron las
siguientes pginas:
a)
http://phet.colorado.edu/en/simulation
/natural-selection (ejecucin de la
simulacin de la poblacin de conejos
que tiene un comportamiento
exponencial)

PhET Interactive Simulations
University of Colorado
http://phet.colorado.edu.
http://phet.colorado.edu/en/contribu
tions/view/3396 (laboratorio para el
simulador) . Se har una adecuacin
del laboratorio a nuestra clase
http://www.youtube.com/watch?v=c
Xnw6kzqASI&feature=related
(pelcula de la funcin exponencial)
se vera una primera parte de esta
pelcula
Explorar posibilidades de
diseminacin. Analizar
medios/estrategias/recursos de
diseminacin del conocimiento
abierto disponibles en la web, para
seleccionar alguno que te permita
dar visibilidad a tu proyecto de
innovacin educativa con recursos
abiertos.
Seleccionar un tipo de audiencia
para valorar criterios para la
visibilidad de
conocimiento. Identificar
determinada poblacin/audiencia
(estudiantes, profesores,
desarrolladores, facilitadores, sujetos
de determinada actividad/sector
social/poltico/profesional) a
quienes puedas consultar para
valorar sus recomendaciones para la
visibilidad de tu proyecto de
innovacin educativa con recursos
abiertos.
Desarrollar un
proceso/estrategia/instrumento
de evaluacin para colectar
criterios para la
visibilidad. Disea un plan de
coleccin de datos para indagar
criterios y recomendaciones que te
sean tiles para la visibilidad de tu
proyecto innovador y aplica el plan
en la audiencia seleccionada.

Por qu el crecimiento de los
conejos no puede ser representado
por un modelo polinomial?
) ( ) ( t kM t M
1
) 0 (
0
k
M M
El mtodo de Euler se obtiene del
libro de texto pginas 219-224
Salinas, P., Alans, J.A., Pulido, R.,
Garca, J.L., Santos, F. y Escobedo, J.
(2012). Clculo Aplicado:
Competencias matemticas a travs
de Contextos. 1 Edicin. Mxico:
Cegage. Vol. I.

http://www.mathopenref.com/calcappl
etintro.html
Grafica de la funcin exponencial para
el ejemplo
http://www.analyzemath.com/expfunc
tion/expfunction_applet.html
el ejemplo
Obtencin del valor exacto del
nmero de Euler se obtiene del libro
de texto pginas 225-230
Salinas, P., Alans, J.A., Pulido, R.,
Garca, J.L., Santos, F. y Escobedo, J.
(2012). Clculo Aplicado:
Competencias matemticas a travs
de Contextos. 1 Edicin. Mxico:
Cegage. Vol. I.

http://ocw.nd.edu/mathematics/eleme
nts-of-calculus-i/calculus-applets-
website/mathematics/elements-of-
website/Exponential%20Functions.htm
l
Grafica de la funcin exponencial y su
derivada
http://math.kennesaw.edu/~plaval/a
pplets/PlotSolve.html
Graficar varias funciones en un
applet siguiendo todo el anlisis de la
funcin de acuerdo al libro de texto
pagnas 240-242

Autors:
This applet was developed by Dr. Philippe B. Laval, at Kennesaw State University.
This work was funded in part by:
The National Science Foundation # DUE-9952568
The US Department of Education FIPSE #P116B00178

Salinas, P., Alans, J.A., Pulido, R., Garca, J.L., Santos, F. y Escobedo, J. (2012).
Clculo Aplicado: Competencias matemticas a travs de Contextos. 1 Edicin.
Mxico: Cegage. Vol. I.
http://www.curriki.org/xwiki/bin/view/Search/WebHome#o%3As%3Ds%253Aresource%5Ef%3Do%253Aresource%253Do%25253Aterms%25253Ds%2525253Aexponent
ial%25252520function%25255Esubjectparent%25253Ds%2525253A%25255Esubject%25253Ds%2525253A%25255Ecategory%25253Ds%2525253A%25255Elevel%2
5253Ds%2525253A%25255Elanguage%25253Ds%2525253A%25255Ereview%25253Ds%2525253A%25255Eictprfx%25253Ds%2525253A%25255Eict%25253Ds%25
25253A%25255Especial%25253Ds%2525253A%25255Esort%25253Do%2525253Afield%2525253Ds%252525253Ascore%2525255Edir%2525253Ds%252525253ADE
SC%255Egroup%253Do%25253Asubjectparent%25253Ds%2525253A%25255Esubject%25253Ds%2525253A%25255Elevel%25253Ds%2525253A%25255Elanguage
%25253Ds%2525253A%25255Epolicy%25253Ds%2525253A%25255Esort%25253Do%2525253Afield%2525253Ds%252525253Atitle%2525255Edir%2525253Ds%252
525253AASC%255Emember%253Do%25253Asubjectparent%25253Ds%2525253A%25255Esubject%25253Ds%2525253A%25255Emember_type%25253Ds%252525
3A%25255Ecountry%25253Ds%2525253A%25255Esort%25253Do%2525253Afield%2525253Ds%252525253Aname1%2525255Edir%2525253Ds%252525253AASC%
255Ecurriki%253Do%25253Asort%25253Do%2525253Afield%2525253Ds%252525253Ascore%2525255Edir%2525253Ds%252525253ADESC%5Ep%3Do%253Aresou
rce%253Do%25253Ac%25253Dn%2525253A0%25255Es%25253Dn%2525253A25%255Egroup%253Do%25253Ac%25253Dn%2525253A0%25255Es%25253Dn%252
5253A25%255Emember%253Do%25253Ac%25253Dn%2525253A0%25255Es%25253Dn%2525253A25%255Ecurriki%253Do%25253Ac%25253Dn%2525253A0%252
55Es%25253Dn%2525253A25%5Et%3Ds%253Asearch-resource-
tab%5Ea%3Do%253Aresource%253Do%25253Aa%25253Db%2525253A1%255Egroup%253Do%25253Aa%25253Db%2525253A1

Resolver la situacin problema de la
pgina 243 y 399

Salinas, P., Alans, J.A., Pulido, R., Garca, J.L., Santos, F. y Escobedo, J.
(2012). Clculo Aplicado: Competencias matemticas a travs de Contextos.
1 Edicin. Mxico: Cegage. Vol. I.


Resolver la situacin problema de la
pgina 231 a 237.

Salinas, P., Alans, J.A., Pulido, R., Garca, J.L., Santos, F. y Escobedo, J.
(2012). Clculo Aplicado: Competencias matemticas a travs de Contextos.
1 Edicin. Mxico: Cegage. Vol. I.

La audiencia para evaluar esto es
un grupo de los 3 el de 30 alumnos,
pues tengo 3 horas seguidas de clase
y eso me ayuda a hacer la prctica
completa, a los otro dos grupos se
los voy a sin REAS.

El laboratorio se har slo a los que
utilizan REAS, sin embargo todos los
problemas y la teora se da a los 3
grupos slo en uno se va a utilizar
REAS. Esto significa que vamos a
tener resultados de los problemas de
los 3 grupos lo cual significa que
puedo hacer un anlisis de los datos
estadsticos.
Con lo cual se puede hacer una
prueba de hiptesis y ver si con los
REAS se aprende mejor que cuando
no se utilizan.
Todo esto me lleva a un reporte de
Investigacin.
Los estudiantes de Clculo I de
Ingeniera del Instituto Tecnolgico de
Monterrey.
Particularmente este semestre 3
grupos de Clculo I, con un total de
110 estudiantes de primer semestre
de diversas carreras de Ingeniera
(pudiendo ser estudiantes de
cualquiera de las 25 carreras de
Ingeniera)
Enfoque pedaggico en el uso de
REA
Soluciones de tecnologa en el uso de
REA
Modelos colaborativos de REA entre
Instituciones y comunidades de
inters
La innovacin es la enseanza de la
funcin exponencial mediante un REA.
dentro de un nivel de clculo I a nivel
de profesional, a tres grupos de
clculo I
Me interesa, utilizar, adaptar o crear,
applets, widgets, simulaciones de
fenmenos o problemas de
Ingeniera para ensear Clculo. En
el caso particular de este curso me
enfoque a la Funcin Exponencial
http://www.mathopenref.com/calcappl
etintro.html
el ejemplo
http://www.analyzemath.com/expfunc
tion/expfunction_applet.html
el ejemplo
http://ocw.nd.edu/mathematics/eleme
nts-of-calculus-i/calculus-applets-
website/mathematics/elements-of-
website/Exponential%20Functions.htm
l
Grafica de la funcin exponencial y su
derivada
http://math.kennesaw.edu/~plaval/a
pplets/PlotSolve.html
Graficar varias funciones en un
applet siguiendo todo el anlisis de la
funcin de acuerdo al libro de texto
pagnas 240-242

Autors:
This applet was developed by Dr. Philippe B. Laval, at Kennesaw State University.
This work was funded in part by:
The National Science Foundation # DUE-9952568
The US Department of Education FIPSE #P116B00178



Me interesa la investigacin sobre
Matemtica Educativa y en este caso
me gustara hacer una publicacin de
los resultados de aprendizaje que
obtenga al combinar modelacin
matemtica con el uso de REAS y
exponerla en un congreso de REAS
sobre la enseanza de las
Matemticas. Por ejemplo en el
workshop de Febrero que mencion la
Dra. Sol.
Me interesa los aspectos de enseanza
y aprendizaje y enlaces con el
aprendizaje social, aprendizaje
constructivo entre pares.
Me interesa incluidas tecnologas
clave, estndares, especificaciones
(es decir, metadatos, publicacin,
consulta) e infraestructura. Me
interesa programar y hacer objetos de
aprendizaje en la rama de las
Matemticas.
Me interesa incluidas tecnologas
clave, estndares, especificaciones
(es decir, metadatos, publicacin,
consulta) e infraestructura. Me
interesa programar y hacer objetos de
aprendizaje en la rama de las
Matemticas.
Me interesa investigar y puede ser
participando colaborativamente en una
investigacin o participando
exponiendo mis investigaciones en los
foros adecuados para la combinacin
de REAS y la enseanza de las
Matemticas.
A Nivel Institucional: Cuerpos
Estudiantiles, comunidad educativa,
Personal Tcnico (IT).
A Nivel de Usuarios: Estudiantes,
educadores, comunidades
vulnerables.
Incorporando un enfoque abierto a la
produccin de conocimiento en la
educacin matemtica, promoviendo
el uso, reutilizacin y remezcla de
recursos educativos.
Sensibilizar sobre REA a travs de la
experimentacin prctica de
fenmenos de la Ingeniera.
Continen la colaboracin
interinstitucional, fomentando la
creacin de comunidades de
prctica en torno a temas de
matemtica educativa.
Ejercer el aseguramiento de la
calidad acadmica y el rigor en el
proceso de produccin de REA.
Sensibilizar sobre el papel de los REA
en el apoyo a las prcticas
educativas transformadoras e
innovacin en el aprendizaje de las
matemticas con el fin de motivar
la distribucin de la generacin
de conocimiento y transferencia a
travs de PEAs de Matemticas.
Desarrollen ms investigacin
emprica sobre el valor pedaggico
de los REA, incluyendo su
impacto en contextos de educacin
formal e informal.
Estimulen la creacin de
comunidades institucionales y
tambin de comunidades regionales
de
educadores con el fin de facilitar el
intercambio de experiencias, la
transferencia de conocimiento
y el desarrollo de habilidades a
travs de la importancia de la
iniciativa REA.
Hagan frente a los principios de
accesibilidad en el diseo,
implementacin y uso de
prcticas de aprendizaje basadas en
REA.
Desarrollar ms investigacin
emprica sobre el valor pedaggico
de los REA en Matemticas,
incluyendo su impacto en contextos
de educacin formal e informal de las
mismas.
Hacer frente a los principios de
accesibilidad en el diseo,
implementacin y uso de prcticas
de aprendizaje de las Matemticas
basadas en REA.
Implementar una adecuada
infraestructura tcnica y de apoyo
tecnolgico que faciliten el
desarrollo de iniciativas REA para
Matemticas.
Promover un cdigo abierto en la
prctica de la educacin mediante el
desarrollo de habilidades tcnicas y
competencias para localizar, usar, re
mezclar, y contribuir con los REA de
Matemticas, as como a
comprometerse y promover las PEA
en Matemticas.
Aprovechar la facilidad de encontrar,
intercambio, reutilizacin y re
propsito de los recursos dentro de
una comunidad ms amplia de
usuarios dentro y fuera de las
instituciones educativas.
Adoptar estndares abiertos,
principios de accesibilidad y los
criterios bibliomtricos al publicar
REA.
Participar en iniciativas dirigidas a
desarrollar mecanismos flexibles de
aseguramiento de la calidad para
evaluar y valorar los recursos
educativos en Matemticas mediante
la investigacin.
Promuevan la colaboracin con otras
iniciativas nacionales e internacionales
(es de-cir, consorcios, federaciones
mundiales, iniciativas promovidas por
la UNESCO, etc) que mejoren la
coordinacin externa y la participacin
en iniciativas de PEA en todo el mundo
atravs de la investigacin en
Matemtica Educativa.
El PEA que yo adopte es el PTCM
mediante la adaptacin de REAS
para el aprendizaje de la Funcin
exponencial, en donde se investig y
adapto construcciones para la
enseanza. Se har una
investigacin sobre estas
adaptaciones en la enseanza de la
funcin exponencial con Modelacin
Matemtica y Matemtica Educativa.
El PEA que yo adoptara es el PTCM
mediante la construccin o
adaptacin de REAS o Objetos de
Aprendizaje nica y exclusivamente
sobre las Matemticas, mediante la
investigacin de dichas
construcciones o adaptaciones en la
enseanza de las Matemticas con
Modelacin Matemtica y Matemtica
Educativa.

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