FACTORES

PSICOLOGICOS
DEL ESCOLAR

FACTORES DEL APRENDIZAJE
1.-El mecanismo del aprendizaje Puede estudiarse desde:
El proceso psicolgico (interno) y La dinmica social (externo).

2. Persona, herencia, ambiente, biografa oculta, medio materno,
impacto cuantitativo, gentica, diferencias individuales y
psicolgicas, efectos del entorno complejo, proceso biopsicolgico,
factores culturales, genotipo, fenotipo.

3. Factores psicolgicos: sensopercepcin, memoria, inteligencia,
emociones, personalidad, motivacin, la autopercepcin o
autoconcepto.

4. Factores sociales como: la pobreza, la cultura, el idioma, el
machismo, la discriminacin maestro/facilitador.
5. El curriculum oculto
6. Leyes del Aprendizaje
M O T I V A C I O N
Es una atraccin hacia un objetivo que supone una accin por
parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para
conseguir ese objetivo. La motivacin est compuesta de
necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y
expectativas.
Constituye un paso previo al aprendizaje y es el motor del
mismo. La ausencia de motivacin hace complicada la tarea del
profesor. Tambin decir que la falta de motivacin por parte del
alumno queda a veces fuera del alcance del profesor
Los tipos de motivacin.
Antes de explicar los distintos tipos
de motivacin debemos comentar
que stos se basan en los factores
internos y externos que engloban
al alumno. Podemos clasificar la
motivacin en cuatro tipos:
Motivacin relacionada con la
tarea, o intrnseca

Motivacin relacionada con el yo,
con la autoestima

Motivacin centrada en la
valoracin social: la aceptacin y
aprobacin


Motivacin que apunta al logro de
recompensas externas

Motivacin positiva: es un proceso mediante el cual el individuo
inicia, sostiene y direcciona su conducta hacia la obtencin de
una recompensa, sea externa (un premio) o interna (la
gratificacin derivada de la ejecucin de una tarea). Este
resultado positivo estimula la repeticin de la conducta que lo
produjo. Sus consecuencias actan como reforzadores de tal
comportamiento.


Motivacin negativa: es el proceso de activacin, mantenimiento
y orientacin de la conducta individual, con la expectativa de evitar
una consecuencia desagradable, ya sea que venga del exterior
(un castigo) o del interior de la persona (un sentimiento de
frustracin). Este resultado negativo tiende a inhibir la conducta
que lo gener. Sin embargo, las modernas concepciones
gerenciales no consideran recomendable la utilizacin de la
motivacin negativa (la amenaza, el miedo) y, por lo general,
proponen el castigo como ltimo recurso para enfrentar conductas
no deseadas.

Las concepciones modernas de la motivacin reconocen:
- Que la motivacin implica tanto cognicin como emocin.
- Que una misma conducta en sujetos diferentes puede estar
asociada a patrones internos de motivacin notablemente diferentes.
- Que, a travs de examinar cmo piensan los estudiantes acerca de
s mismos en relacin a los trabajos de aula y al aprendizaje, se ha
desarrollado el inters en incluir objetivos y valores as como
atribuciones en el estudio de la motivacin.
- Que se han enfocado ms en los problemas de persistencia y
voluntad.
- Que son sensibles a diferencias individuales e influencias sociales,
por ej: gnero y cultura.
- Que la motivacin es especfica para contextos sociales o culturas
particulares.

A continuacin se mencionan dos teoras importantes en la
motivacin para el aprendizaje:
La JERARQUIA DE LAS NECESIDADES: (Abraham Maslow 1962)
Maslow propone una teora humanista de la motivacin, donde casi
todos los actos humanos representan un esfuerzo por satisfacer
necesidades. El considera que las conductas pueden servir a varias
funciones a la vez, por ej: ir a una fiesta satisfara las necesidades
que l denomina de autoestima y de interaccin social. Las
necesidades se organizan en un orden jerrquico en una estructura:
- AUTORREALIZACION. Satisfaccin y maduracin Personal
- ESTIMA: Posicin, prestigio, reconocimiento
- :PERTENENCIA Y AMOR: Sociabilidad, aceptacin, amor
- FISIOLOGICAS: Alimento, agua, aire, ejercicio

TEORIA DE LA MOTIVACION DE LOGRO:
(Atkinson 1964)
Es una teora cognoscitiva donde se define la
motivacin de logro como el esfuerzo que
realiza el individuo para realizar tareas difciles
tan bien como sea posible y se ha usado para
explicar, por ej., por qu personas con aptitudes
similares tienen logros de maneras
dramticamente diferentes. En relacin a esto,
John W. Atkinson desarroll una teora global
de las expectativas x valor en la motivacin de
logro.