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PROJETO DE PESQUISA

PROF. JOSENILTON NUNES VIEIRA


PROBLEMA

Implica formular uma questo ou questes a ser


respondida pelo pesquisador no processo de
pesquisa. Isso ocorre quando o pesquisador se
coloca diante de uma situao problemtica que
lhe exige conhecer, interpretar , compreender e
explicar uma dada realidade.

Todo problema de pesquisa exige que se


estabelea uma delimitao do ponto de vista
dos seus limites espaciais, temporais ,
conceituais, levando em considerao ainda a
experincia do pesquisador.
EXEMPLO DE UM TEMA PROBLEMA
DE PESQUISA
T!"#
$%&T' $()!I$' *" +I',-($I" &$',". !
/T.',I("
/.'0,!"#
1ual 2 o custo econ3mico da violncia praticada em escolas
da periferia de /etrolina4 *e que modo, as pessoas
moradoras nos bairros perif2ricos pagam o preo dos atos
violentos cometidos e5ou sofridos pelos membros da
comunidade escolar4
OBJETIVOS
6eral#

Implica uma viso abrangente do que se


pretende alcanar com a pesquisa, seu
enunciado geralmente expressam aes de
carter amplo no di7 que respeito 8s suas
revelaes, contribuies e ensinamentos
spec9ficos#

Implica aes de carter concreto aplicadas


com a inteno de atingir os fins mais
particulares, necessrios ao alcance do ob:etivo
geral .
Exemplo de objetivos
Geral:
"nalisar o custo social e econ3mico dos atos violentos
praticados nas escolas locali7adas em bairros da periferia
de /etrolina, buscando compreender de que modo o
fen3meno da violncia onera economicamente a
prestao de servios pelo poder p;blico nestas
comunidades perif2ricas.


Especficos:

Identificar os casos e os tipos de violncia mais comum, praticados nas


escolas locali7adas nos 0airros <ernando Idalino 0e7erra e =enrique ,eite>

*esvelar as implicaes sociais e econ3micas, decorrentes de atos violentos,


para o desenvolvimento do bairro>

.egistrar dados e informaes que subsidiem aes sistemticas de


enfrentamento dos problemas da violncia escolar, por parte das organi7aes
sociais p;blicas e privadas>

$ontribuir com novas informaes sistemati7adas sobre a realidade da


violncia escolar, no intuito de sensibili7ar a comunidade quanto aos pre:u97os
sociais que este fen3meno que afeta, principalmente a :uventude das
periferias.
JUSTIFIATI!A
?
M"#i$est" %m" p&eo'%p"()o 'om %m p&oblem"
espe'*+'o d" &e"lid"de ,%e se p&ete#de i#vesti-"&. (o
qu?)
?
Exp/e em li#0"s -e&"is o est"do do 'o#0e'ime#to
sob&e o $e#1me#o2 $"to o% objeto d" i#vesti-"()o . (o
qu?)
?
A+&m" " #e'essid"de d" &e"li3"()o do
est%do4i#vesti-"()o. (Porqu?)
?
Demo#st&" " &elev5#'i" do est%do p"&" o "v"#(o do
'o#0e'ime#to 6&"3/es de o&dem te7&i'"82 e impo&t5#'i"
p"&" " sol%()o de %m p&oblem" 6&"3/es de o&dem
p&9ti'"8. (Para qu para quem?)
QUADRO CONCEITUAL
(Quadro terico ou Fundamentao Terica/revio de !iteratura"

&o os argumentos te@ricos que serviro de base para


interpretao dos fen3menos e5ou fatos estudados pelo
pesquisador. A nesta parte do pro:eto que so definidos
conceitos chave relacionados ao ob:eto ou problemtica
estudada

"o construir o quadro te@rico da pesquisa o pesquisador


deve ter em mente deque no est construindo um texto
literrio, e sim, um texto de carter cient9fico no qual se
exige uma postura cr9tica e argumentativa que lhe
permite formular teses, arguir a favor ou contra,
relacionar e confrontar opinies e posies te@ricas
convergentes e divergentes, na busca de melhor
compreender a problemtica que envolve o seu estudo.
FUNDAMENTAO METODOLGICA
FUNDAMENTAO METODOLGICA

Justifica-se a escolha do mtodo de ao!da"em


#i$duti%o& deduti%o& hi'ottico-deduti%o& dialtico&
dial("ico& fe$ome$ol("ico) $o *ual se fu$dame$ta a
metodolo"ia& $o *ue di+ !es'eito aos 'a!adi"mas ou
'e!s'ecti%as.

Fa+-se a desc!i,-o .ustificada dos i$st!ume$tos


metodol("icos *ue se!-o usados/ cita!& desc!e%e!&
di+e! o *ue cada i$st!ume$to e como se!0
utili+ado.

1i+e! *uem& como& *ua$do& o$de e 'a!a *ue&


sem'!e se fo!ma .ustificada. Nada 'ode se! dito
"!atuitame$te em um estudo cie$t2fico.

Definio do referencial de anlise (anlise de


contedo, anlise de discurso, anlise
semitica).

Prever como far distribuio das informaes


levantadas no relatrio da pesquisa

!stabelecer como pretende articular as


cate"orias conceituais e ideias#fora com os
elementos emp$ricos emer"entes do campo da
pesquisa.
CRONORAMA
$olocar em um quadro a previso em termos de datas
quanto a# ida ao campo, anlise dos dados, interpretao
dos dados, concluses, redao do relat@rio final.
ORAMENTO
(o 2 comum em pro:etos de estudo exigidos por cursos
universitrios. TrataBse da previso de despesas quanto a
material permanente, de consumo, servios e outros
elementos de despesa.
RE!ERENCIAS
BIBLIOR"!ICAS
&eguir as exigncias da "0(T, ao citar os
diversos tipos de fontes. vitar publicaes
simpl@rias e de n9vel no cientifico ou
acadmico, a no ser quando estas se:am parte
do ob:eto em estudo. Ter ateno especial aos
trabalhos recentes na rea, fa7endoBse exceo
aos clssicos. /rivilegiar revistas cient9ficas do
dom9nio se:am nacionais ou estrangeiras.
OBSERVA#$ES ERAIS

" monografia, a dissertao e a tese so


na verdade a ampliao dos t9tulos citados
anteriormente, transformandoBos em
cap9tulos, ap@s acrescentar em seqCncia
8 metodologia a "(D,I& *'& *"*'&, "
I(T./.T"EF' * .&%,T"*'& "
$'($,%&F'.

(o se trata de partes ou cap9tulos


estanques, mas de um discurso coerente
trabalhado em articulao e interface