NIVEL DE CONOCIMIENTO DE LA GESTIN EDUCATIVA DEL

DIRECTOR Y DOCENTES EN LA ELABORACIN DEL PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PBLICAS SECUNDARIAS DE LA CIUDAD DE PUNO, 2014
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
Mg. EDWARD RODRIGUEZ CARDENAS
DOCTORADO EN EDUCACIN
ESCUELA DE POSTGRADO
RESUMEN
El presente trabajo de investigacin se realiz con el propsitos de; determinar el nivel de
conocimiento en gestin educativa del director y docentes influye en la elaboracin del
Proyecto Educativo Institucional de instituciones educativas pblicas secundarias de la ciudad
de Puno en el ao 2014, el mtodo aplicado es el hipottico - deductivo permitiendo establecer
un procedimiento o camino que sigue el investigador para hacer de su actividad una prctica
cientfica, de tipo descriptivo bsico y el diseo explicativo segn su estrategia cuyo inters es
conocer las causas o razones del por qu se presenta el conflicto, partiendo del cuestionario y
la gua de investigacin documental para la recoleccin de datos de las variables de estudio en
una muestra de 142 docentes y directores con un muestreo probabilstico estratificado,
arribando a los siguientes resultados: el nivel de entendimiento sobre aspectos de principios de
gestin es regular en un 50%, respecto a la estructura organizativa en un nivel deficiente con el
43%, con respecto al proceso de gestin se tiene un nivel regular en un 66%, y el 59.2% de
docentes y directores manifiestan que la elaboracin del PEI como instrumento de planificacin
estratgica de la institucin en educativa tiene niveles deficientes en las instituciones
educativas publicas secundarias de la ciudad de Puno. Concluyendo que el nivel de
conocimiento referente a la gestin educativa del director y docentes es deficiente en un 34%
y regular en un 52%; el cual influye directamente en la mala elaboracin del proyecto educativo
institucional, como se demuestra p=0.000, en las instituciones educativas secundarias
pblicas, de la ciudad de Puno, en el ao escolar 2014.
I NTRODUCCI ON
La gestin Educativa dentro de las instituciones promueve el aprendizaje de los
estudiantes, docentes y la comunidad educativa en sentido general mediante la
creacin de una unidad de aprendizaje, orientado al fortalecimiento de los Proyectos
Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonoma institucional, en
el marco de las polticas pblicas, y que enriquece los procesos pedaggicos con el
fin de responder a las necesidades educativas locales, regionales.

El Proyecto educativo institucional es un proceso en tanto requiere decisiones. No
son pasos lineales o suma de pasos rgidos para llegar a un producto..

Para la elaboracin y puesta en marcha del Proyecto educativo institucional parte de
un modelo, donde cambia la incidencia del rol del director. Si bien es un rol clave ya
que se ocupa de la conduccin (se trate de una persona o de un equipo), el
liderazgo no radica exclusivamente en l, sino que implica toma de decisiones
colectivas, y por ende la responsabilidad y la tarea asumida es compartida.
MTODOLOGI A
Para la investigacin se ha empleado el mtodo cientfico
estableciendo el mtodo Hipottico Deductivo. El diseo aplicado
es el explicativo, cuyo tipo de investigacin es no experimental de
tipo descriptivo bsico.
La poblacin para el presente trabajo de investigacin estuvo
representado por los Directores, Subdirectores y Docentes, de las
instituciones educativas secundarias pblicas, de la ciudad de Puno,
en un total de 355 unidades de estudio donde se aplic el muestreo
probabilstico estratificado para la determinacin de la muestra en un
total de 142.
Entre las tcnicas e instrumentos que se utilizaron para la recoleccin
de datos ha sido la Encuesta-cuestionario, y la Investigacin
documental o anlisis de contenido-gua de investigacin
documental.
RESULTADOS
La prueba de chi cuadrada donde la chi calculada es igual a 28.625, lo que nos
permite tener una probabilidad de p = 0.000 menor a = 0.05, por lo tanto la
prueba es significativa, es decir que el nivel de conocimiento sobre gestin
educativa tiene implicancias directas en la elaboracin del proyecto educativo
institucional de las instituciones educativas pblicas de nivel secundario de la
ciudad de Puno durante el ao escolar 2014.
se observa que la mayora de directores y docentes muestran que tiene un
nivel deficiente en la elaboracin del proyecto educativo institucional. De un
total de 84 docentes y directores el 59.2% manifiestan que la elaboracin del
PEI tiene niveles deficientes, el 35.9% manifiestan que su elaboracin es
regular, finalmente el 4.9% el nivel es bueno.

DI SCUSI N
De acuerdo a la evidencia cientfica en que se basan los principales fundamentos del
presente estudio, queda claro que existe una asimetra respecto a la gestin
educativa y la elaboracin del proyecto educativo institucional.

Se ha observado que las autoridades no promueven ni realizan un proceso de
comunicacin adecuado para su participacin en la elaboracin del PEI de la
identidad en donde responde a las interrogantes cmo somos? respecto a la
misin que se cumple y Cmo queremos ser? Con respecto a su visin.

El Proyecto Educativo Institucional es un proceso que contribuye en la toma de
decisiones del Director, para transformar la realidad de la Institucin Educativa en
una comunidad de aprendizaje y lograr la formacin integral de los estudiantes. El
PEI es un instrumento de gestin que ayuda a orientar, conducir, y definir la vida
institucional. Las autoridades locales contribuyen en la formulacin y evaluacin del
PEI y en la ejecucin de las actividades del Plan anual de Trabajo de la Institucin
Educativa concordado con el Plan de Desarrollo Concertado del Gobierno Local.

Las limitaciones que tuno esta investigacin fueron el poco tiempo disponible para
resolver los instrumentos ya que en la institucin cada uno de los docentes y
directores realizan tareas especficas en un tiempo marcado. Otra de las limitaciones
es el nivel educativo respecto a los valores de los docentes.
CONCLUSI ONES
PRIMERA.- Se ha contrastado que el nivel de conocimiento referente a la gestin
educativa del director y docentes es deficiente en un 34% y regular en un 52%; el
cual influye directamente en la mala elaboracin del proyecto educativo
institucional, como se demuestra p=0.000, en las instituciones educativas
secundarias pblicas, de la ciudad de Puno, en el ao escolar 2014.

SEGUNDA.- El nivel de entendimiento sobre aspectos de principios de gestin es
deficiente en un 36% y regular en un 50%, respecto a la estructura organizativa en
un 43% en un nivel deficiente y un nivel regular de un 41%, y respecto al proceso
de gestin se tiene un nivel deficiente en un 24% y nivel regular en un 66%, en la
que se encuentran el director y docentes de las instituciones educativas secundaria
pblicas de la ciudad de Puno.

TERCERA.- Las reas de identidad donde se registra la visin y la misin de la
institucin se encuentra en un nivel deficiente con un 44% y regular en un 33%, y
respecto al diagnstico en donde se registra las fortalezas las debilidades, las
amenazas y las oportunidades se encuentra en un nivel deficiente en un 55.6% y
regular en un 33.3%, y sobre la propuesta pedaggica que se encuentran
registradas se encuentra en un nivel deficiente con un 55.6% y un nivel regular del
33.3%de en el proyecto educativo institucional de las instituciones educativas
secundarias pblicas de la ciudad de Puno.
CONCLUSI ONES
CUARTA.- Con los resultados de la correlacin se demuestra que existe
relacin moderada sobre aspectos de principios de gestin, estructura
organizativa y procesos de gestin con la identidad con r= -0.542, y r= 7.36 con
el diagnstico en un nivel moderado y con la propuesta pedaggica en un nivel
moderado r= 0.525, lo cual demuestra que cuanto menor y peor sea el nivel de
entendimiento sobre aspectos de principios de gestin, estructura organizativa
y procesos de gestin las reas de identidad, diagnstico y propuesta
pedaggica son mal elaboradas, en las instituciones educativas secundaria
pblicas de la ciudad de Puno.

QUINTA: El 59.2% de docentes y directores manifiestan que la elaboracin del
PEI como instrumento de planificacin estratgica de la institucin en educativa
tiene niveles deficientes en las instituciones educativas publicas secundarias de
la ciudad de Puno.