CURSO:

Gestin Didctica de las Rutas de Aprendizaje

PROGRAMA :
Capacitacin y Actualizacin Pedaggica en Educacin CAP



I MPLEMENTACI N DE RUTAS DE
APRENDI ZAJE EN EL DI SEO DE UNA SESI N
DE APRENDI ZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
COMPETENCIA
Contar con herramientas pedaggicas necesarias que
posibiliten la elaboracin de secuencias didcticas
adecuadas para la enseanza efectiva de los
aprendizajes fundamentales.

CAPACIDAD 1
Identifica los procesos pedaggicos de cada uno de los
momentos de una sesin de aprendizaje.
SECUENCIA METODOLGICA
ACTIVIDADES Tiempo
El facilitador presenta el propsito del taller. 5
Se presenta una ficha de trabajo, mediante el cual, describe los procesos
pedaggicos de cada momento de la sesin de aprendizaje que elabora
con regularidad evidenciando sus saberes previos.
25
Comparte sus ideas en grupo y expone sus conclusiones en plenaria. 15
El facilitador presenta el documento de informacin para que cada
participante extraiga las ideas principales y luego comparta en plenaria.
El facilitador enfatiza la relevancia de cada uno de los procesos
pedaggicos de cada momento de una sesin de aprendizaje.

45
El docente participante plantea los procesos pedaggicos de cada
momento para la sesin de aprendizaje de su rea curricular.
45
Presenta la secuencia de los procesos pedaggicos de cada momento de la
sesin de aprendizaje de su rea.
30
Se realimenta el proceso consolidando el aprendizaje.
El facilitador felicita la participacin activa y creativa del docente.
15
FICHA DE TRABAJO
Componentes Descripcin


I. Estimado docente, en forma individual, describe los componentes de la
planificacin curricular
II. Comparte tus ideas en grupo y expone las conclusiones en plenaria.
COMPONENTES
DE LOS PROCESOS
PEDAGGICOS
PROCESOS
PEDAGGICOS
PROBLEMATIZACI
N
PROPSITO Y
ORGANIZACIN
MOTIVACIN/
INTERS
/INCENTIVO
SABERES
PREVIOS
GESTIN Y
ACOMPAAMIENTO
DEL DESARROLLO
DE LAS
COMPETENCIAS
EVALUACIN
PROCESOS PEDAGGICOS
Son situaciones RETADORAS o
DESAFIANTES, problemas o
dificultades que parten del inters,
necesidades y expectativas del
estudiante. Es aqu donde pone a
prueba sus capacidades y competencias
para resolver situaciones.
Los docentes deben conocer las
caractersticas de sus estudiantes para
elegir las propuestas ms pertinentes.
PROBLEMATIZACIN
Dar a conocer a los estudiantes los
propsitos de la unidad, proyecto,
sesin de aprendizaje, etc.
Anticipar todo lo que se va utilizar en el
desarrollo de las actividades.
PROPSITO Y
ORGANIZACIN
Es despertar y sostener el inters de
los estudiantes, desde el principio hasta
el final del proceso.
Requiere de un clima emocional efectivo
y la DESPENALIZACIN del error. (no
censurar a nadie por equivocacin)
MOTIVACIN
INTERS O
INCENTIVO
Vivencias, conocimientos, habilidades,
creencias y emociones.
Punto de partida para la construccin de
un nuevo aprendizaje.
SABERES
PREVIOS
Generar secuencias Didcticas y
estrategias adecuadas para los distintos
saberes.
Observar y acompaar a los
estudiantes en su proceso de ejecucin y
descubrimiento, suscitando a la reflexin
y dilogo.
El desarrollo de las competencias
necesita ser gestionado, monitoreado y
retroalimentado permanentemente.
GESTIN Y
ACOMPAAMIENTO
DEL DESARROLLO
DE LAS
COMPETENCIAS
Todo proceso de aprendizaje debe ser
evaluado de principio a fin.
Es formativa y sumativa.
Es necesario que el docente tenga claro,
que es lo que se espera que los
estudiantes logren y demuestren.
EVALUACIN
PROPUESTA DE
SESIN DE
APRENDIZAJE
SESIN DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

(Se puede trabajar con una o varias
competencias, capacidades o
indicadores).

TITULO (Sintetiza la situacin de aprendizaje.)
I. DATOS INFORMATIVOS
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
SESIN DE APRENDIZAJE
Componentes de los
procesos pedaggicos
III. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN (ESTRATEGIAS)
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Segn taller, laboratorio, proyecto, foro, juego de roles, estudio de casos, ABP,
etc.
RECURSOS TIEMPO


INICIO
Se plantea los propsitos de la sesin.
Propone un reto o conflicto cognitivo.
Despierta el inters del grupo.
Da a conocer los aprendizajes que se espera lograr al final del proceso.
Recoge saberes previos.



DESARROLLO
Prev actividades y estrategias ms pertinentes que lleven a la utilizacin de
recursos en funcin de la competencia.
Especifica lo que se espera que haga el docente y estudiantes.
Las actividades deben tener en cuenta la diversidad existente en el aula,
supone diferenciar acciones metodolgicas.
Se puede prever grupos diferentes que trabajan en paralelo tareas
diferentes.
Toma en cuenta el tiempo que requieren los estudiantes para desarrollar su
aprendizaje esperado.



CIERRE
Los estudiantes sacan conclusiones de la experiencia vivenciada.
Puntualizan aspectos principales de la sesin (alguna idea, tcnica o
procedimiento, solucin a un problema o dificultad)
Reflexiona sobre cmo aprendieron.




Problematizacin
Propsitos
Motivacin,
inters,
incentivo
Evaluaci
n
SESIN DE APRENDIZAJE
IV. TAREA O TRABAJO EN CASA
Efecta dos tipos de evaluacin:
Formativa: Se aplica de distinto modo (realizar seguimiento, revisar
tareas, observar mientras trabajan, etc.)
Tener en cuenta los aprendizajes esperados.
Regula los procesos de enseanza aprendizaje.
Apoya a los estudiantes.
Sumativa: Sucede varias veces en una unidad al cerrar un proceso
de aprendizaje enseanza.
Se realiza una evaluacin de resultados con variados instrumentos que
permita ver hasta dnde llegaron los estudiantes y cules fueron sus
avances y dificultades.
V. EVALUACIN
Es opcional
Debe sealarse con claridad lo que se espera que realicen en casa.
No exceder las posibilidades y tiempo.
Gracias por su atencin
Luis Alberto Rios Vasquez
LUISRIOS1306@gmail.com
RPM #956481817