DAT

"No s bien cules son mis

capacidades..."

La aptitud tiene que ver con la facilidad,
ocurrencia, autonoma, intuicin,
confianza, imaginacin... para un
determinado tipo de tareas o
actividades.
Aptitud innata y Habilidades
desarrolladas
La aptitud innata asoma en cualquier etapa de la niez-adolescencia. Al ser
estimulada, a nuestros ojos, podra ser reconocida antes, pero sta se
desarrollar donde ya existe y asomar cuando sea el momento
(funcionando igual que la estimulacin del aparato motriz ), y donde no
existe, en el mejor de los casos se desarrollar una capacidad (habilidad
desarrollada), pero no una aptitud.

Por ejemplo, yo no tengo aptitudes para la msica, si estimulan en m esta
caracterstica, yo por mi esfuerzo y quizs hasta por gusto, puedo llegar a
aprender la teora o tocar un instrumento bastante bien, logro esa
capacidad o habilidad, puedo aprender todo lo que me enseen, pero
distinto es que yo adems de lo anterior, sea ocurrente en esto, tenga
intuicin, me tenga confianza en esto, que sea capaz de seguir avanzando
sola, e imprimirle un sello personal a esto. En la persona que s tiene esta
aptitud (aptitud innata), asomarn inmediatamente esta actitudes, la aptitud
estaba all, an sin estimulacin , pronta a desarrollarse ante cualquier
estmulo.
Las aptitudes innatas son las importantes de reconocer en uno mismo.
Aptitud v/s Inters.

Cabe destacar que las aptitudes de una
persona son como una cajita de herramientas a
las cuales la persona siempre recurre para
solucionar lo que le toque enfrentar y son tiles
para una variedad de tareas o actividades, por
esto es que a veces llega a confundirse con los
intereses por el agrado que le produce a la
persona obtener buenos resultados en esas
actividades creyendo tener inters por ellas.
Aptitud sin "techo".
Adems no se trata que una persona tenga o no tenga
una determinada aptitud, todos la tenemos pero en
diferentes grados, lo importante es que la
persona sienta que no tiene techo en dicha aptitud. Es
decir que se sienta suficientemente fructfera para no
sospechar un tope en ella.
Por ejemplo, a mi se me ocurre como hacer buena
combinacin de colores, s reconocer cuando algo est
en armona o no, pero de ah a lograr un diseo propio
que me satisfaga, no, no creo poder llegar a tanto, aqu
tengo un "techo". En cambio puedo a ser gran generadora
de imgenes, diseos, etc, tanto que mi imaginacin vaya
mucho ms rpido que lo que yo pueda ir realizando, de
manera que no vea o no vislumbre un tope o "techo" en
esto.

DAT - Recomendaciones
Tomando en cuenta que la administracin completa del
test toma 118 minutos, y de facto no es recomendable
administrarlo de forma completa y continua, en una sola
sesin, la alternativa fue administrarlo a grupos
independientes con 2 o 3 sub-escalas por sesin de
aplicacin. Consideramos tambin que las sesiones de
aplicacin deberan ser de aproximadamente una hora,
con 40 minutos reales de desempeo, para evitar que el
agotamiento sesgara los resultados, y adems asegurar la
cooperacin de los sujetos.
Es importante sealar que con excepcin de la escala de
Aptitud Acadmica, que se conforma con la suma de los
puntajes naturales en Aptitud Verbal y Aptitud Numrica,
la conformacin de los baremos para cada sub- escala
puede generarse con tomas muestrales constituidas por
una poblacin similar, pero no por sujetos idnticos.
Estos hechos nos llevaron a dividir el cuadernillo de aplicacin
en tres secciones:
1) Verbal-Numrica. Estas dos sub-escalas deban aplicarse al
mismo sujeto, para generar adecuadamente la de Aptitud
Acadmica.
2) Abstracta-Espacial. Basados en la evaluacin pre-eliminar,
y en el uso que tenamos de versiones anteriores del DAT, la
escala Abstracta suele percibirse como una de las ms
sencillas para los sujetos, por lo general contestan todos los
reactivos, y tienden a obtener mejor desempeo. Por ello se
decidi unirla a Espacial, una escala que se percibe ms
compleja, en pocas ocasiones se contesta completa en el
lmite de tiempo, y los niveles tienden a ser ms bajos.
3) Mecnico-Ortografa-Velocidad y Precisin. La primera
escala es la que requiere un mayor uso de operaciones
lgicas y anlisis, mientras que las otras dos dependen en
mayor medida de habilidad viso-motriz fina y memoria visual.
Adems, por las limitantes de tiempo, esta combinacin
rene subescalas de 20, 12 y 6 minutos respectivamente,
cumpliendo con nuestro lmite de 40 minutos.
Fcilmente
Grafcable