Animao e Dinamizao de

Atividades Ldico-
Expressivas:
Objetivo
Planificar e realizar a animao e dinamizao
de atividades utilizando a expresso dramtica
como sntese das outras atividades verbais e
no verbais.

Contedos
Expresso dramtica e desenvolvimento pessoal
No desenvolvimento interpessoal
No desenvolvimento da atividade
Expresso corporal
Centros de expressividade corporal
Corpo como um todo e segmentao
Coordenao visual e udio-motora
Respirao desenvolvimento e explorao
Relaxamento tcnica e desenvolvimento
Possibilidades expressivas sem e com deslocao no
espao
Pantomima e mmica corporal

Contedos
Expresso vocal e verbal
Corpo emissor sonoro
Silncio e som
Respirao e emisso sonora
Volume e projeo da voz
Articulao e dico
Som e suas caractersticas
Lenga-lengas
Trava-lnguas
Expresso dramtica como necessidades de
Evaso
Compensao
Criao e realizao
Sair da rotina
Reagir e empenhar-se
Pensar, sentir e agir simultaneamente

Contedos
Expresso dramtica na prtica
Liberdade de expresso
Desenrolar de uma atividade
Preparao / Atuao / Avaliao
Sucesso de jogos dramticos
Trajos, maquilhagem, acessrios e mscaras
Luz e som
Materiais pobres
Imitao
Improvisao individual e coletiva
Expresso dramtica e desenvolvimento integral da criana
Expresso dramtica e desenvolvimento cognitivo

Contedos
Funo simblica
Imitao direta
Jogo simblico
Desenho
Imagem mental
Linguagem
Expresso dramtica e a integrao social
Expresso dramtica no desenvolvimento social
Aspetos concretos de atuao
Senso social
Autonomia
Senso moral
Expresso Dramtica
O que sugere o conceito?
Expresso Dramtica
Trata-se de expressar sentimentos e ideias,
num contexto de jogo, atravs do uso da
linguagem dramtica

A expresso dramtica um dos recursos mais
valiosos e completos de educao
Expresso Dramtica e
Desenvolvimento Pessoal
O objetivo central da expresso dramtica consiste no
desenvolvimento natural da criana, a partir de situaes da
experincia individual e coletiva, trabalhadas a partir de jogos e
improvisaes

As crianas gostam de apresentar as suas criaes aos
companheiros e aos pais. Estes momentos de partilha so, tambm,
um enriquecimento da experincia pessoal e do grupo, desde que
mantenham o carcter de jogo ldico e no se transformem em
representaes estereotipadas

Em interao, as crianas iro desenvolvendo pequenas
improvisaes explorando, globalmente, as suas possibilidades
expressivas e utilizando-as para comunicar. A utilizao simultnea
da dimenso verbal e gestual ganha, aqui, o seu pleno significado.

Sugestes de Atividades
Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e
movimentos ligados a uma ao precisa: em
interao com o outro e em pequeno grupo;
Improvisar situaes usando diferentes tipos de
mscaras;
Utilizar diversos tipos de sombras (chinesas,);
Inventar, construir e utilizar adereos e cenrios;
Elaborar, previamente, em grupo, os vrios
momentos do desenvolvimento de uma situao.

Em expresso dramtica, a concretizao das
atividades designada por jogo dramtico na sua
conceo os elementos voz, espao, corpo, tempo,
texto e situao dramtica, constituem a linguagem
dramtica.

Para se jogar no so necessrios adereos ou cenrios
especiais, j que um objeto do quotidiano pode
assumir diversas funes. Sendo uma atividade
coletiva, o ritmo de cada um deve ser respeitado, assim
como a disponibilidade para jogar, uma vez que uma
das caractersticas do jogo a recetividade e a fruio,
no desempenho da atividade.

Sugestes de Atividades
Exerccios de conhecimento da voz (como respirar, projetar a
voz, timbres de voz, perceo da extenso vocal);
Leitura expressiva, em voz alta;
Exerccios de coordenao de formas (improvisao atravs
de linguagem gestual e corporal);
Jogo Dramtico (interpretao) dramatizao individual e
coletiva;
Jogos de Quebra-Gelo, Integrao, Toque/Confiana,
Criatividade, Concentrao, Relaxamento e Reflexo;
Representao de personagens conhecidas e criadas
Expresso de emoes atravs da representao;
Criao de histrias.

Metodologia para Sugestes de
Atividades

A metodologia escolhida no pode ser
centrada em ensinamentos, exposies orais,
mas em experincias prticas e vivncias
atravs de actividades ldicas artsticas, ou
seja, jogos expressivos e criativos. O jogo deve
ser um meio privilegiado nas sesses, de
modo a fortalecer o processo de
conhecimento e de expresso.

Tipos de Jogos Dramticos
Jogos livres: Tm por objetivo funcionar como abordagem imediata
para a motivao e predisposio para a integrao e para o
trabalho de grupo;

Jogos dirigidos: Como meio de superar as carncias individuais, atrs
referidas (e que relembramos algumas: inibio, timidez, receio),
e do grupo;

Jogos de improvisao: Mediante o estmulo improvisao, os
alunos so conduzidos a explorar a imaginao, procurando uma
resposta espontnea perante o inesperado e a desenvolver a
habilidade para obter solues. No final de cada sesso, tenta-se
promover pequenos momentos de reflexo do grupo a respeito dos
caminhos seguidos, dos problemas surgidos e das oportunidades
de melhoria.

Jogos do faz-de-conta: So atividades que devem ser
propostas diariamente. Para que isso acontea, o
espao da sala deve estar organizado por reas que
contemplam zonas para a criana brincar, imitando e
reinventando os papis sociais que observa no seu
quotidiano. Exemplos das brincadeiras de faz-de-conta:
famlia, mdico, bombeiros, etc.

Jogos de desenvolvimento da imaginao: As crianas,
de olhos fechados, (ou abertos), imaginam situaes,
lugares (exemplo: reproduzir o passeio ou a visita
efetuada. Como foram, o que viram, etc.)

Jogos de desenvolvimento de habilidades fsicas e vocais:
para estimular as crianas a representarem os movimentos
e gestos dos personagens da histria, ou de pessoas,
animais ou coisas que observam e vocalizarem os seus
sons, rudos ou vozes.

Jogos de desenvolvimento da expresso corporal: Como por
exemplo o jogo da esttua, jogo da mscara muda, jogo de
reflexos, etc.

Jogos de mmica: Podem ser realizados com ou sem msica.
Por exemplo, a criana faz a mmica de aes, como coser,
martelar, pintar, etc. e as outras adivinham.

Dramatizao de histrias: uma atividade que s deve ser realizada
quando as crianas j dominarem os jogos dramticos mais simples
e se realmente se mostrarem interessadas em representar
determinada histria. As histrias escolhidas devem ser bem
simples, curtas, mas com muita ao e o(a) educador(a) dever
exercer a funo de orientador(a) de toda a atividade, comeando
por relembrar:

o enredo da histria;
os factos mais importantes e a sua sequncia;
as personagens (suas caractersticas fsicas e personalidades);
o local (ou locais) onde se passa a histria.
A seguir ser necessrio decidir quem sero as personagens. Outras
crianas podem transformar-se em objetos do cenrio: rvores,
flores, desde que tenham oportunidade de aparecer tambm na
histria.

Representao com fantoches: uma das modalidades do teatro
infantil que proporciona o prazer de dar vida e voz a animais e
bonecos. Atravs de um fantoche pode ser superada uma timidez
que dificultava a comunicao. Podem ser expressos sentimentos
antes difceis de exprimir, porque o fantoche passa a ser o foco da
ateno, em vez da criana que o manipula.
O processo criativo que envolve a manipulao de fantoches
estimula o desenvolvimento da linguagem e do pensamento e faz
com que a criana aprenda a tomar decises, a expressar-se, para
alm de:
canalizar a imaginao infantil;
descarregar tenses emocionais;
resolver conflitos de ordem afetivo - emocional;
ampliar as experincias;
ampliar o vocabulrio;
desenvolver a ateno, a observao, a imaginao, a perceo da
relao entre causa e efeito, a perceo do BEM e do MAL, de
outros valores e o interesse por histrias e teatro.

Tipos de fantoches:
. fantoche de saco de papel,
. fantoche de pano, meia ou massa;
. fantoche de diferentes tipos de bonecos
(boneco de dedo, boneco de vara, bonecos de
copos, objetos e elementos da natureza).
Sugestes para o Animador/Educador
Fornecer diferentes tipos de materiais e adereos que as crianas podero
usar para as brincadeiras de representao de papis e faz-de-conta.
Podero fazer os seus prprios adereos mscaras, chapus, etc. e ainda
os bilhetes, para a pea.
Apoiar a brincadeira do faz-de-conta que munda de stio para stio.
comum a brincadeira do faz-de-conta comear na rea da casa.
frequente, as crianas, depois de iniciarem as suas brincadeiras,
precisarem de locais adicionais para irem escola, irem loja, etc.
Observar e ouvir com ateno os elementos da brincadeira do faz-de-conta
(as crianas fazem de conta que so outra pessoa, animais ou personagens
de fico; usam um objeto como se fosse outro).
Participar em brincadeiras do faz-de-conta com respeito, atendendo s
deixas das crianas. Depois de ter observado e ouvido a brincadeira e
compreendido tanto quanto possvel o seu contedo e linhas gerais,
poder juntar-se-lhes, porque as crianas convidam-no(a) certamente, a
participar, podendo apoiar e at enriquecer a brincadeira seguindo o tema
e o contedo definido pelas crianas . Assim, poder dar sugestes,
respeitando as respostas das crianas.

Expresso Dramtica e a Funo
Simblica
Expresso Dramtica e a Funo
Simblica
Nas atividades de expresso dramtica a
criana descobre-se a si mesma e descobre
formas de se relacionar com os outros; o que
implica aprender a lidar com situaes sociais.
O jogo simblico , assim, uma atividade
muito importante.

Expresso Dramtica e a Funo
Simblica
igualmente importante que se disponibilizem objetos
variados e possveis de ser explorados livremente. As
situaes recriadas podem ser muito diferentes:
- uma viagem
- uma festa de aniversrio
- um almoo especial
- uma ida s compras
- uma conversa telefnica
- ir ao mdico
- ir ao cabeleireiro

Como proceder?

Pelo menos, quatro critrios devem ser levados em conta:

Em primeiro lugar, o valor experimental do jogo, isto , o que ele
permite criana desenvolver como experincia, como
manipulao;

Em segundo lugar, o valor da estruturao, contribuio para a
construo e estruturao da personalidade da criana;

Em terceiro lugar, o valor da relao; de que maneira a brincadeira
permite criana relacionar-se com os outros e com o meio
ambiente;

Em quarto lugar, o valor ldico como tal: que prazer, alegrias e
emoes a brincadeira vai causar s crianas que brincam.

Propostas de atividades para as
diferentes fases de desenvolvimento
Crianas dos 0 aos 2/3 anos
Brincadeiras, que promovam o desenvolvimento do jogo simblico;
Explorao do seu prprio corpo com fim comunicao atravs de
gestos, sons, movimentos e expresses faciais.

Crianas de 3 aos 4 anos
Brincadeiras que exploram atividades de equilbrio do corpo como
subir, correr, transportar objetos, etc;
Explorao ativa do meio ambiente, descoberta da novidade e do
mundo exterior;
Explorao das brincadeiras de imitao e iniciao das atividades
de socializao;
Intensificao de atividades de grafismo e colagem;
Jogos do "porqu", para atender necessidade da curiosidade da
criana
Crianas de 5 aos 6 anos
Explorao de jogos para enriquecer o vocabulrio;
Explorao do imaginrio: contar e inventar histrias; improvisao e teatro
infantil;
Jogos de desenvolvimento da memria;
Brincadeiras de observao de detalhes;
Atividades de criao de hbitos de respeito s regras;
Jogos coletivos de intensificao de atitudes e de integrao, visando a adaptao
da criana realidade.


Crianas acima dos 6 anos
Jogos de concentrao, preciso, de resistncia e perseverana;
Brincadeiras de grupo e de desafio;
Jogos de aperfeioamento de habilidades;
Jogos de classificao e organizao;
Jogo de exerccio;
Jogo de regras, onde esto inseridos os jogos tradicionais;
Jogo simblico;
Jogos dramticos.

Expresso Corporal
Linguagem Corporal
A linguagem corporal inclui:
expresso facial;
movimentos do corpo e gestos (pernas,
braos, mos, cabea e busto);
postura;
contacto visual;
tom de voz e velocidade da fala;
aparncia.

As atividades corporais devem ter uma
sequncia temporal, isto , a criana deve
seguir uma determinada ordem para realizar
os jogos:
momento inicial/aquecimento/ritual de
entrada;
desenvolvimento;
momento final/relaxamento.

Sugesto de Atividade
A turma deve estar organizada em jogadores e pblico.
Os jogadores devem posicionar-se de um lado da rea de jogo. Devem
atravessar esta rea como se estivessem a:
andar sobre pregos;
pisar no gelo;
andar sobre nuvens;
caminhar sobre a gua;
escorregar na neve;
andar sobre o fogo;
etc.
Os jogadores devem deixar que todo o seu corpo sinta/viva o que h
no cho. No final, perguntar-lhes como se sentiram ao pisar os
diferentes lugares, qual a sua expresso relativamente ao corpo no
seu todo, etc.

Expresso Verbal e Vocal
A voz
A voz, associada aos gestos, s expresses corporais, postura
e fala compe um instrumento poderoso da comunicao
humana.

A nossa voz produzida pela vibrao das cordas vocais, som
que modificado nos ajustes que ocorrem sua passagem
pelas cavidades de ressonncia (laringe, faringe, boca,
nariz), onde ampliado e modificado.

A voz muda ao longo da vida, acompanhando nosso
desempenho biopsicossocial. Por inmeros fatores,
incorporamos formas inadequadas de a produzir e
consequentemente a produo da fala, pronunciando mal
as palavras e utilizando muletas verbais que acabam por se
transformar em obstculos s nossas comunicaes.

Recursos Vocais
DICO
Forma como o locutor articula foneticamente a fala. A dico denota a pronncia
clara e precisa na correta entoao das palavras de uma Lngua.
TOM
Modo ou atitude para falar; Cada uma das diferenas verificadas nas vozes ou nos
sons.
TIMBRE
Caracterstica sonora que permite fazer distino de diversos instrumentos ou
vozes de locutores, mesmo quando o som produzido exatamente com o mesmo
volume e intensidade.
PRONNCIA
a forma como realizada a entoao de uma palavra.
INTENSIDADE
Propriedade ou caracterstica do som; fora, amplitude dos sons.
ENTOAO
Variaes do tom de voz do locutor, atravs da acentuao ou pausa, na expresso
correta de palavras ou frases durante a produo da fala.
ARTICULAO
A articulao da voz o processo atravs do qual o locutor molda os sons vocais
realizados pelos lbios, lngua, palato mole e palato duro, dentes e alvolos.

Cuidados a ter com a Voz
Fale com vigor, entusiasmo e muita presena;
Articule corretamente as palavras mas no exagere nos
movimentos do rosto e msculos da face;
Fale sem esforo mas para ser ouvido por toda a plateia;
Evite falar muito baixo ou muito alto, muito depressa ou devagar;
Expresse-se com objetividade e clareza;
Seja sincero e convicto no que diz;
Desperte o interesse da plateia com bons argumentos, bom
vocabulrio;
No tenha medo do silncio, das pausas. So recursos importantes
para enfatizar o assunto e dar espao plateia, para refletir. A
pausa no ausncia de texto. Serve para valorizar o que veio antes
e preparar o locutor para o que vir a seguir;
Varie o ritmo da sua apresentao.

Aquecimento Vocal

A voz a grande ferramenta para a comunicao
verbal, mas quando usada de forma inadequada,
pode trazer prejuzos na qualidade do trabalho e
problemas de sade. Para cuidar da sua voz e
comunicar correcta e adequadamente, dever
realizar o aquecimento vocal. Este consiste no
uso de tcnicas conducentes preservao e
resistncia da voz do locutor.

Respirao
A respirao o principal mecanismo biolgico na
produo da voz. Os pulmes produzem o ar,
indispensvel produo do som vocal. As duas fases
para o fenmeno da respirao so as seguintes:

1) Inspirao - Entrada do ar para os pulmes, atravs
das fossas nasais (o nariz);
2) Expirao - Sada do ar dos pulmes. Enquanto o ar
sai dos pulmes, as cordas vocais vibram, emitindo
sons. A boca e as fossas nasais agem como caixas-de-
ressonncia.

Vamos Aprender a Respirar
Antes de mais, dever ter uma postura corporal adequada,
propcia emisso de voz, para a qual existem regras e
tcnicas prprias. Por norma, e dependendo do tipo de voz,
o corpo deve ter uma forma ereta, tendo em ateno a boa
colocao da cabea, pescoo e tronco.
Inspire suavemente pelo nariz, direcione o ar para a regio
torcica inferior.
Encha a regio superior do trax de ar (sem elevar os
ombros) e faa uma pequena pausa de 3 segundos.
Expire pela boca, relaxando o trax.
Nota: Pode fazer o mesmo exerccio alterando a regio
superior do trax para a do abdmen.


Relaxamento
Cabea - Com os olhos fechados, comece por massajar a
cabea com as pontas dos dedos (lavar a cabea), ao
mesmo tempo elimine todo e qualquer pensamento.
Massaje todo o rosto (amassar o rosto).

Pescoo - Deitar a cabea sobre um ombro. Depois,
lentamente, deite-a sobre o outro ombro.
Fazer o desenho de meia-lua com a cabea.

Ombros - Gire um ombro de frente para trs. Faa este
movimento 3 vezes.
Faa o mesmo movimento com o outro ombro. Em seguida
faa-o com os dois ombros ao mesmo tempo.

Articulao
Faa movimentos mastigatrios (imaginando
ter aproximadamente 5 pastilhas elsticas).
Provoque um bocejo, produzindo juntamente
um som bem relaxado.
Inspire pelo nariz, solte o ar vibrando os
lbios, e em seguida produza uai.
Estale a lngua.
Faa beicinho alternado com um sorriso de
boca fechada.

Os trava-lnguas so timos recursos para trabalhar a dico.
Deve produzi-los de forma tranquila e articulada:

Xuxa, a Sacha fez xixi no cho da sala.
Trs pratos de trigo para trs tigres tristes.
A aranha arranha a r, a r arranha a aranha.
Nem a aranha arranha a r, nem a r arranha a aranha.

Larga a tia, largatixa!
Lagartixa, larga a tia!
S no dia que sua tia
Chamar largatixa
De lagartixa

Dico
Varie as inflexes das frases seguintes, de acordo com o sentimento
sugerido:

OrgulhoQuem manda aqui sou eu!
CleraSai da minha frente!
Reflexo..Vamos ter calma...
Excitao.Vamos depressa!
CalmaTem tempo, j vou...
Alvoroo..Incndio! Fujam rpido!
Tranquilidade..Isso um boato...
Alvio.Graas a Deus!
Amor.Quero-te muito, amor!
Alegria.Como estou contente!

Regras para uma boa
Dico/Pronncia
As palavras devem ser pronunciadas em todas
as suas slabas;
Observar os sons que tm mais dificuldade
em pronunciar, para exercita-los com mais
frequncia;
Exercitar periodicamente a pronncia, a partir
de exerccios de pronncia.