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Multidiciplinariedade,

Interdisciplinaridade

Transdisciplinaridade.
Curso de Capacitao Informtica
Educativa - 2008
So formas
possveis de
articulao
das diversas
disciplinas.
Multidisciplinaridade
Interdisciplinaridade
Transdisciplinaridade
Multidisciplinaridade
Interdisciplinaridade
Transdisciplinaridade
So estratgias de
integrao
disciplinar para
reunir
as possibilidades
de produo de
conhecimento
multidisciplinar,
interdisciplinar ou
transdisciplinar,
em oposio ao
conhecimento
monodisciplinar.
Multidisciplinaridade
envolve mais de uma disciplina
cada disciplina envolvida mantm sua
metodologia e teoria, sem modificaes
no h integrao dos resultados obtidos
busca a soluo de um problema imediato,
sem explorar a articulao

Interdisciplinaridade
envolve mais de uma disciplina
adota uma perspectiva terico-metodolgica
comum para as disciplinas envolvidas
promove a integrao dos resultados obtidos
busca a soluo dos problemas atravs da
articulao de disciplinas
os interesses prprios de cada disciplina so
preservados.
Transdisciplinaridade
representa um nvel de integrao
disciplinar alm da interdisciplinaridade
etapa superior de integrao onde no
existe fronteira entre as disciplinas
um sistema de ensino inovado
busca superar o conceito de disciplina.
a busca do sentido da vida atravs de
relaes entre os diversos saberes
(cincias exatas, humanas e artes) numa
democracia cognitiva.
nenhum saber mais importante que
outro. Todos so igualmente importantes.
Segundo Nicolescu (1999)

"Como o prefixo trans indica, a
transdisciplinaridade diz respeito ao que est, ao
mesmo tempo, entre as disciplinas, atravs das
diferentes disciplinas e alm de todas as
disciplinas. Seu objetivo a compreenso do
mundo presente , e um dos imperativos a
unidade do conhecimento

O que isso significa?
Interdisciplinaridade significa a interdependncia, interao e comunicao entre
campos do saber, ou disciplinas, o que possibilita a integrao do conhecimento
em reas significativas.
Transdisciplinaridade a coordenao do conhecimento em um sistema lgico,
que permite o livre trnsito de um campo de saber para outro, ultrapassando a
concepo de disciplina e enfatizando o desenvolvimento de todas as nuances e
aspectos do comportamento humano.


Com base nessas formas de composio curricular, que os Parmetros Curriculares
Nacionais introduzem os temas transversais que, tomando a cidadania como eixo
bsico, vo tratar de questes que ultrapassam as reas convencionais, mas
permeiam a concepo, os objetivos, os contedos e as orientaes didticas dessas
reas.
Essa transversalidade supe uma transdisciplinaridade , o que vai permitir
tratar uma nica questo a partir de uma perspectiva plural. Isso exige o
comprometimento de toda a comunidade escolar com o trabalho em torno dos grandes
temas [2] definidos pelos Parmetros Curriculares Nacionais, como tica, Sade, Meio
Ambiente, Pluralidade Cultural e Orientao Sexual, os quais podem ser
particularizados ou especificados a partir do contexto da escola.
H vrias formas de composio curricular, mas os Parmetros Curriculares Nacionais
indicam que os modelos dominantes na escola brasileira, multidisciplinar e
pluridisciplinar, marcados por uma forte fragmentao, devem ser substitudos, na
medida do possvel, por uma perspectiva interdisciplinar e transdisciplinar.
Segundo os PCNs
OUTRAS BUSCAS
Diferena
Interdisciplinaridade

programa de estudos de
abrangncia limitada
a integrao disciplinar
obtida independente
das disciplinas e
repercute sobre elas, mas
no as explica (inter-
disciplina)
Transdisciplinaridade

programa de estudos de
abrangncia bem maior
a integrao disciplinar
independente das
disciplinas e no s
repercute sobre elas, mas
as explica (macro-
disciplina)
A transdisciplinaridade a busca do sentido
da vida atravs de relaes entre os diversos
saberes (cincias exatas, humanas e artes)
numa democracia cognitiva.

Nenhum saber mais importante que outro.
Todos so igualmente importantes.

Niels Bohr (prmio Nobel de Fsica em 1975)
j dizia: O problema da unidade do
conhecimento intimamente ligado nossa
busca de uma compreenso universal,
destinada a elevar a cultura humana.BOHR, N.
Atomic Physics and Human Knowledge. Science
Editions Inc, 1961
MUDANA DE PARADIGMA
Trata-se de uma mudana
epistemolgica e no simplesmente
metodolgica
A Transdisciplinariedade inaugura um NOVO JEITO
DE VER o mundo, UM NOVO JEITO DE
PENSAR o ensinar e aprender. Morin (2001: 15)
coloca que:


" Na escola primria nos ensinam a isolar os objetos (do seu meio ambiente), a
separar as disciplinas (em vez de reconhecer suas correlaes), a dissociar os
problemas, em vez de reunir e integrar. Obrigam-nos a reduzir o complexo ao
simples, isto , a separar o que est ligado; a decompor , e no a recompor; a
eliminar tudo o que causa desordens ou contradies em nosso entendimento".

.
EXEMPLO DE ABORDAGEM
TRANSDISCIPLINAR