Presentado por

Deivy Navarro Guerrero

Qu es la discapacidad intelectual?
Asociacin Americana de Retardo Mental (A.A.M.R.)
una discapacidad caracterizada por limitaciones
significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta
adaptativa, tal como se ha manifestado en habilidades
prcticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad
comienza antes de los 18 aos..

Importante!
Cuando un nio o una nia, menor de 5 aos, presenta
retraso en el cumplimiento de las secuencias esperadas
de desarrollo para sus iguales en edad y contexto
sociocultural, en dos o ms reas (sensorio-motriz,
lenguaje, cognitiva, socializacin, etc.), se habla de
retraso global del desarrollo. Si esta diferencia en el
patrn esperado de desarrollo persiste por sobre los
cinco aos de edad, se lo define como discapacidad
intelectual
Un nio con discapacidad aprender pero le tomar ms
tiempo.

Se usa el termino de discapacidad intelectual
cuando una persona tiene limitaciones en:
Sus habilidades intelectuales de razonamiento, planificacin,
solucin de problemas, pensamiento abstracto, comprender ideas
complejas, aprender con rapidez, aprender de la experiencia, como
tambin, en el aprendizaje del conjunto de habilidades
conceptuales, sociales y prcticas, necesarias para funcionar en la
vida diaria.
Aspectos de la discapacidad intelectual para
tener en cuenta en el desarrollo motriz
1. interactuar con la persona con D.I. implica interactuar con su
contexto vital.
2. la inteligencia no es fija sino flexible y depende no slo de la
gentica, sino tambin de la estimulacin ambiental.
3. entre 0 3 aos, debido a la plasticidad cerebral el cerebro est
predispuesto al desarrollo de mltiples habilidades, de acuerdo a una
buena estimulacin.
4. el nio puede presentar una discapacidad asociada a otra.
5. As como limitaciones, tambin presenta capacidades que puede
potenciar.
6. la familia tiene un rol protagnico en el desarrollo del nio con D.I.
Para un adecuado desarrollo deben tener:
Seguridad y proteccin
Vnculos afectivos que les proporcionen contacto fsico, cario,
ternura, sentirse queridos.
Poder relacionarse y jugar con otros nios y nias de similar
edad.
Ser reconocidos(as) en sus capacidades y fortalezas, no slo
en sus limitaciones.
Poder acceder a experiencias que estimulen en forma
persistente y sistemtica, el desarrollo de todas sus
capacidades y potencialidades.
Convivir con adultos que acojan sus emociones y que orienten
y pongan lmites a su conducta, para aprender a relacionarse,
manejar la frustracin y evitar los peligros.
Las inteligencias mltiples segn Gardner
Por qu el usar las inteligencias mltiples
para la enseanza inclusiva?
Favorecer a todos los estudiantes
Facilitar la diversidad
Respetar la individualidad
Ensear con vigilancia
Permitir que todos triunfen
Motivar a los estudiantes
Ensear ms fcilmente
Tomar en cuenta como aprende el
cerebro
Diversificar las actividades para
lograr una meta
Adaptar los mtodos de
enseanza a las necesidades del
estudiante
No todos tienen las misma inteligencia
Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal es la habilidad de comprender,
interactuar, comunicar y cooperar con otros.
Para desarrollarla, la enseanza debe ser participatoria:
Discusiones, Enseanza comparativa, Resumen, Pensamos
juntos compartimos, Ms, Menos, Bosquejo, Desempeo de
roles, Historias de noticias, Juegos de equipo, Juegos de
sociedad, Proyectos con grupos.
El nio(a) con discapacidad intelectual puede tener dificultades
al hacerse entender en un grupo grande. Durante las
discusiones de un grupo pequeo, el nio(a) tendr la
oportunidad de practicar su lenguaje dentro de una situacin
ms personal
Inteligencia espacial
La inteligencia espacial es la habilidad de visualizar en
tres dimensiones, crear y manipular imgenes mentales
as como la capacidad de orientarse en tiempo y espacio.
Para lograr la enseanza es necesario presentar el
contenido de la leccin de varias maneras visuales.
Textos escritos, Demostracin, Mapas geogrficos,
dibujos, Colores, Cronologa, Manejo de objetos.
El nio(a) con una discapacidad fsica o motora puede
tener dificultades al sostener el lpiz o la pluma pero tal
vez se puede expresar de manera visual al hacer un
simple dibujo o al escribir una frase. Para un nio(a) con
discapacidad intelectual, las ayudas pueden cambiarse
para as poder hacer el aprendizaje ms visual. Hay que
mantener en mente que las instrucciones en el pizarrn
pueden ser simplificada con una simple palabra o dibujo.
Este dibujo puede servir como un recordatorio visual para
este nio(a).
Inteligencia lingstica
La inteligencia lingstica es la habilidad de pensar en palabras y usar las
palabras de manera efectiva, verbalmente y por escrito.
La enseanza se realiza de manera hablada y escrita.
Se estimula a partir de las siguientes acciones
Canciones, Juegos de palabras, Poemas, Presentaciones orales,
discursos y discusiones, Desempeando un papel o personaje, Leyendo
en grupo, lectura por el maestro(a), Actividades: pensamos juntos
compartimos, Enseanza entre compaeros.
El nio(a) con una discapacidad intelectual tiene la misma necesidad de
desarrollar su lenguaje para poder darse a entender de mejor manera. El
maestro(a) que permite pequeas discusiones de grupo, ayuda mutua por
parte de los compaeros y que sabe como poner en parejas a los
estudiantes va a ayudar a sus estudiantes que requieren apoyo

Inteligencia cintica
Es la habilidad de manejar objetos con destreza y demostrar aptitudes
fsicas.
La leccin se presenta de manera interactiva y participativa. Puede usarse
las siguientes actividades: Danza, Bosquejos, movimientos o gestos,
mmica, charadas, Deportes, Manipulacin de objetos
Frecuentemente, el nio(a) con discapacidades fsicas necesita
oportunidades de practicar sus habilidades motoras finas y gruesas. En un
ambiente que fomente el movimiento, el nio(a) tendr muchas
oportunidades de moverse. Por ejemplo, l o ella sern capaces de
contestar sealando la solucin a una suma o para indicar su edad. El
maestro(a) tambin puede invitar al nio(a) a escribir una respuesta en el
pizarrn. Hay muchas maneras de permitirle al nio(a) con discapacidad
que se mueva. El nio(a) con discapacidad intelectual tambin necesita
moverse; esto previene que estn sentados pasivamente durante una
leccin y les permite la oportunidad de interactuar positivamente con sus
compaeros.


La inteligencia naturalista:
Es la habilidad de entender, apreciar y observar el mundo natural y el
ambiente. Tambin es la habilidad de cuidar de las plantas y animales.
la leccin se presenta en una manera que haga una conexin con la
naturaleza. Para ello se puede realizar
Observar, Construir, Clasificar, Investigar, Pedirles que encuentren
patrones, Analizar, Etiquetar.
El nio(a) con discapacidades necesita saber y familiarizarse con el
medio ambiente. Por ejemplo, el notar que un cierto rbol es un punto de
referencia es una manera simple de ayudar al nio(a) con
discapacidades a encontrar el camino. Manejar objetos naturales en
clase tambin ayudar al nio(a) a hacer lazos con el mundo externo.




Inteligencia musical
es la habilidad de entender y reconocer msica, ritmo, timbre y tono. Es
tambin la capacidad de expresarse por medio de movimiento rtmico,
msica y danza.
tiene como objetivo presentar el contenido de la leccin de diferentes
maneras que incluyan msica y ritmo. Se puede realizar las siguientes
actividades.
Canciones, Rimas, Presentaciones rtmicas, Danza, Msica de fondo,
Lectura en grupos, Aplaudir, Poemas, Escuchar los sonidos de la
naturaleza, Tararear, Juegos de ecos, Exploracin de sonido, Coro.
El nio(a) con discapacidades visuales se beneficiar de estas
actividades. La persona ciega tiene una necesidad mayor de desarrollar
su odo.

Inteligencia lgica - matemtica
Es la habilidad de calcular, medir, resolver problemas, verificar
hiptesis, usar abstraccin, razonamiento inductivo y deductivo.
Esta inteligencia se superpone sobre los campos de las
matemticas, ciencia y lgica.
El nio(a) con una discapacidad intelectual tiene dificultades para
entender conceptos abstractos. Si el nio(a) con discapacidades
hace conexiones concretas entre las matemticas y otras materias
enseadas, podr ser capaz de revisar las figuras en intervalos
regulares. Puedes pedirle al nio(a) con discapacidades que pase
al pizarrn a leer o a escribir figuras todas las veces que sea
posible.


Inteligencia intrapersonal
es la habilidad de conocerte y entender tus sentimientos. Tambin es
la capacidad de controlarte y trabajar conscientemente con tus
pensamientos y sentimientos.
Se busca que el nio valore su individualidad. Algunas maneras de
ayudarlo:
Diario, Tiempo para reflexionar, Amigos por correspondencia en el aula
o fuera del aula, Investigacin, Lectura en silencio, Hacer modelos
personales, Rompecabezas, Enseando a estudiantes menores,
Rincn de lectura, Dibujo libre.
El nio(a) con una discapacidad intelectual puede tener dificultades
para entender lo que est pasando en su familia; esto es normal.
Escuchar y entender que la experiencia de otros estudiantes se parece
a la propia es una leccin importante.

NO SOLO LAS PERSONAS QUE SON BUENAS A NIVEL
DE LENGUAJE Y LGICA MATEMTICA SON
PERSONAS INTELIGENTES SINO QUE EXISTEN
DIFERENTES TIPOS DE INTELIGENCIA