PROYECTO DE CLUBES

BASE LEGAL
MALLA CURRICULAR
PROYECTO CURRICULAR
ARTE
CIENCIAS
TECNOLOGA
IDIOMA
PROYECTO DE VIDA, VALORES.
PARTES BSICAS DE UN PROYECTO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
AMIE:
NIVELES QUE OFERTA:
CARGA HORARIA:
REA:



DOCENTES ENCARGADOS
DOCENTES POR AOBSICO O POR CICLO
DEPENDIENDO DE LOS P.C. O CARGA HORARIA
DESTINADA PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA.

DIAGNSTICO

Dadas las inquietudes de los alumnos, las necesidades,
intereses y problemas de la sociedad donde se
desenvuelven , se detecta la urgencia por construir con
ellos un verdadero sentido de altruismo y reconocimiento
de los valores, como la democracia, la autonoma, la
tolerancia, la solidaridad, la honestidad, el respeto, la
perseverancia, y un gran espritu de paz cvico-cultural.
Es necesario motivar y estimular continuamente al
educando en un sentido de gratificacin y autoestima.
Sensibilizando a la creatividad y el respeto desde s, con
su entorno familiar y social.
IMPORTANCIA
De este modo nuestro quehacer educativo est
enmarcado en una accin netamente cualitativa y de
construccin formativa en el desarrollo humano en
la comunidad, desde el sentir ldico, artstico
y publicitario. Esto se logra sensibilizando desde
lo creativo en lo holstico que le proporciona varios
espacios en su desarrollo y originalidad
ldica, artstica y tcnica. dems de reconocerse
desde su importancia como ser responsable de su
constructo espiritual y corporal en pro de su calidad
de vida como un ser competente

PLANTEAMIENTO

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Se pretende sensibilizar al educando tras los siguientes objetivos.

Contribuir al desarrollo senso motriz, socio-afectivo, y creativo a travs del estmulo y
desarrollo de habilidades de acuerdo con sus intereses, aptitudes y necesidades
individuales, como de alguna tcnica que sean sugeridas.

Proporcionar nuevos espacios culturales para el reconocimiento del patrimonio en stas
reas; tanto en la bsica primaria, secundaria como en la media. Con el reconocimiento
de la riqueza cultural del continente.


Desarrollar un sentido crtico y analtico ante medios masivos de comunicacin
fomentando la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a travs de las
disciplinas artsticas, medida por la apropiada actitud de escucha.

Conversar y disfrutar la naturaleza tomndola como fuente de motivacin para la
creacin artstica, valorando , conservando, y enriqueciendo el legado cultural , regional y
universal, as como las distintas manifestaciones artsticas del mundo contemporneo.

Reconocer en las diferentes manifestaciones artsticas la evolucin histrica de la cultura
ecuatoriana.

OBJETIVO GENERAL
Sensibilizar al estudiante en general para el manejo
de unos conocimientos bsicos generales y
globalizados sobre dibujo, pintura, publicidad,
y caligrafa.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Despertar el nimo investigativo, de los estudiantes
en funcin de un crecimiento cultural y de valores
autctonos de nuestra regin.

Resaltar la actitud positiva frente a nuestro quehacer
diario, como fuente de nuestra manifestacin
intrnseca del arte de vivir lo mejor posible,
retomando cada da no slo las aptitudes sino el
deseo de superacin y desarrollo humano y
competente.

DESTREZAS POR NIVELES
0, 1, 2, 3
Despertar en cada persona
estudiante la necesidad de apreciar sus propios elementos y
materiales de construccin.
Despertar la capacidad de asombro que lo lleve a construir a
travs de recrear, observar y participar.
4, 5, 6, 7
Apropiar en las diferentes reas del conocimiento los conceptos
bsicos desde la plstica, lo ldico, y lo cultural.

Reconocer los recursos naturales y del medio en que vive, para
apropiarlos en lo tcnico, en lo cientfico y en lo cultural.



8, 9, 10
Desarrollar el deseo del querer hacer las cosas, por elementales que
sean o parezcan con el mayor afecto posible; para encontrar su
propia gratificacin.
Inducir al educando a lanzarse con autonoma a la participacin activa
en la comunidad, desde sus propias capacidades, actitudes y
aptitudes con base en las disciplinas de conocimiento establecidas
en el pensum o currculo.
1, 2, 3
La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social y
comunitaria, orientados a dar solucin a los problemas sociales
de su entorno.
El fomento de la conciencia y la participacin responsables del
educando en acciones cvicas y sociales.

CONTENIDOS
Los contenidos del saber especfico estn dosificados
para cada nivel y grado de acuerdo a su carcter de
dificultad, permitiendo un desarrollo del
conocimiento ordenado, secuencial y coherente
que lleve a los educandos.

MARCO CONCEPTUAL
EDUCACIN ARTSTICA.Es el arte de aprender
a saber vivir bien, o lo mejor posible; segn las
circunstancias que lo acompaen, aprovechando
los recursos y estrategias del medio. EL ARTE,
LA ESTTICA Y LA EDUCACIN ARTISTICA.
El conocimiento de lo artstico, y su reflexin desde un
campo especfico del pensamiento, as como su
sistematizacin y su organizacin en el espacio de lo
educativo es un proceso cuya historia trasciende
nuestra experiencia de pas y nos une de manera franca
al pensamiento de oriente, a sus interrogantes, a sus
bsquedas y a las actuales tendencias que movilizan la
cultura hacia la globalizacin.
METODOLOGA
El proyecto se realiza de acuerdo a las necesidades y recursos en forma
individual o colectiva.

Reconociendo sus intereses personales en pro de la formacin y constru
ccin del conocimiento.

En forma individual- Disponibilidad de trabajo en clase.-
Participacin en el trabajo realizado coherencia en el trabajo
presentado con las competencias propuestas para este en los diferentes
aspectos; cognitivo, procedimental y valorativa.

En forma Colectiva- Organizacin a nivel grupal para el desarrollo de los
diferentes temas acordes a esta metodologa.- Disponibilidad
participativa en forma grupal del trabajo dispuesto.- Coherencia entre
competencias, proyeccin , logros y realizacin del trabajo.
Se atiende a las diferencias individuales teniendo presente el grado
de aptitud y adems el grado que cursa el educando. Es de vital
importancia tener en cuenta cada actividad, las actitudes y aptitudes de
cada educando.
RECURSOS

Los Recursos logsticos a manejar son: grabadora,
casetes, videos, libros de consulta, talleres gua,
lpices de colores, crayolas, vinilos, tintas, lpices de
diferentes calibres, cartulina, comps, escuadras ,
graduadores o transportadores, reglas, pulso, discos
y espacios proporcionados por la institucin para las
representaciones correspondientes ala expresin de
cada lenguaje. Recursos humanos; docentes,
conferencistas, personas como referentes histricos.

REFUERZO ACADMICO
No se establece desde el inicio del ao, para respetar las
diferencias expresadas por los educandos al finalizar los
perodos acadmicos establecidos en la institucin. As se
atender a las diferencias individuales como a las actitudes
y aptitudes de cada educando.
Como es un proceso constante, cada perodo tendr el
espacio posible para el refuerzo de los conocimientos no
alcanzados. Adems se determinarn los logros que an no
asume el estudiante y se refuerzan formalmente uno a uno.
TRABAJO DE PROYECTO DECORATIVO

Durante el primer y segundo quimestre habr una
proyeccin desde los estudiantes para
el mejoramiento de la calidad de vida de la institucin,
proporcionando mayor comodidad en los espacios
acadmicos artsticos para operacionalizar lo anterior.
Se adecuar un saln con mesones y otros elementos
propios para trabajos artsticos.


REGISTRO DE NOTA
Si se trabaja en una sola rea se registrar el
equivalente a su evaluacin diagnstica, formativa,
sumativa.
Si se manejan 2 3 proyectos o asignaturas se
deber promediar cmo cuando eran optativas o
caso contario esperar disposiciones del ME.