UNIVERSIDAD DOCTOR JOSE MATIAS DELGADO

ESCUELA DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DEL NIO

*La Estimulacin Temprana/ Estimulacin Precoz o Atencin Temprana,
son tcnicas educativas especiales para el desarrollo de las capacidades
de los nios en la primera infancia.

*Todo gira alrededor del nio y sus fundamentos parten de estudios
cientficos que remarcan la importancia de la primera infancia,
proporcionndole al nio desarrollar su potencial psicolgico y una
interaccin adecuada con su medio ambiente, con el propsito de
estimular su desarrollo integral.



*Son tcnicas educativas se emplean en nios desde el nacimiento a los
6 aos, para prevenir, corregir trastornos reales o potenciales en el
desarrollo, o para estimular capacidades.

*Las intervenciones contemplan al nio integralmente y los programas se
desarrollan teniendo en cuenta al nio/a, la familia y el entorno.




*
EL TRMINO DE ESTIMULACIN TEMPRANA ES RELATIVAMENTE
NUEVO, PERO LAS TCNICAS Y SU APLICACIN SON TAN
ANTIGUAS COMO LA HUMANIDAD
* Esta no depende de la edad del nio sino de la oportunidad
dada de recibir estmulos.
Debe ser integral tanto fsica, intelectual, emocional.
Es un proceso de atencin integral al nio que incluye
enseanza aprendizaje con ejercicios motores, sensoriales, de
comunicacin gestual y verbal, apoyo y mediacin del adulto,
que le brinde oportunidad para explorar su entorno, jugar
experimentar, reflexionar y desarrollar su motivacin y afn de
logro para aprender y persistir con iniciativa, espritu
emprendedor y creatividad.

Uno cambio importante fue sin duda, la
incorporacin masiva de la mujer al mundo laboral,
lo que favoreci la creacin de centros infantiles
para el cuidado de nios pequeos y la necesidad de
instruir a una poblacin cada vez ms
industrializada, pero poco preparada o especializada
en su atencin.

Su origen se sita en la dcada de los aos 50 y 60 por
acontecimientos que impulsaron inters por la infancia y por su
educacin.

Es en los aos 60, hubo diversos cambios sociales, polticos,
cientficos y en educacin se abre camino hacia el inicio e
implantacin de este tipo de intervencin, a la que se llam en
sus inicios Estimulacin Precoz.
ORIGEN Y FUNDAMENTOS DE LA ESTIMULACIN TEMPRANA
SIGNIFICADO DE LOS DERECHOS DEL NIO
1959
*Los Derechos del Nio adems de ser un instrumento jurdico
vinculante que incorpora toda clase de derechos civiles,
polticos, econmicos sociales y culturales impulsa un cambio
de actitud social hacia la forma de tratar a los nios y a las
necesidades especficas de los mismos. Tal como se indica en
la Declaracin de los Derechos del Nio," el nio, por su falta
de madurez fsica y mental, necesita proteccin y cuidado
especiales, incluso la debida proteccin legal, tanto antes
como despus del nacimiento".
*
La estimulacin temprana tiene su base en conocimientos y
experiencias adecuadas y comprobados del crecimiento y desarrollo
del sistema nervioso y, especficamente del cerebro; el rgano ms
complejo del ser humano, que recoge toda la estimulacin natural y
cultural

Su crecimiento, maduracin y desarrollo han constituido las bases para
la sistematizacin de las tcnicas de estimulacin adecuada.

Se sabe que el tejido cerebral madura en forma escalonada, e inclusive
a distinto ritmo en su velocidad de crecimiento, ya que existe
definitivamente, una sincronizacin en las regiones cerebrales.


BASES NEUROCIENTFICAS DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO
FACTORES INTERNOS Y HERENCIA

Segn Darwin:
Los genes son los portadores
determinantes dela inteligencia y la
herencia es la fuerza decisiva del
desarrollo.






Segn Watson
Argumentaba que las conductas
aprendidas o comportamientos eran
productos de condicionamiento.
*FACTORES ORGANICOS

*Los recin nacidos tienen al
nacer miles de millones de
clulas cerebrales o neuronas,
entre las cuales se establecen
conexiones, llamadas sinapsis,
que se multiplican
rpidamente, al entrar en
contacto el neonato con la
estimulacin exterior, y que
alcanzan el increble nmero de
mil billones.


.
*As se destaca la importancia de la Estimulacin en los primeros 6 aos
de vida. Su falta, puede tener efectos permanentes e irreversibles en el
desarrollo del cerebro, pues altera su organizacin, y las posibilidades
de configurar las estructuras funcionales que han de constituir la base
fisiolgica para las condiciones positivas del aprendizaje.
La OMS refiere que el 60% de los nios y nias menores de 6 aos, no se
encuentran estimulados, lo cual puede condicionar un retraso en
cualquiera de sus reas de desarrollo, refiriendo que la mayor carencia
es en el rea rural por el nivel educativo de los padres.

Hasta los 6 aos, los nios disponen de un potencial que no volvern a tener en
otra etapa, sobre todo durante los tres primeros aos.

Este perodo es denominado crtico, por la formacin de los rganos y sistemas,
principalmente de las funciones del Sistema Nervioso Central.

Se ha demostrado que las funciones de la Corteza Cerebral no se llevan fijadas
por herencia, sino que el cerebro logra la maduracin y el desarrollo adecuado a
travs de los estmulos que el medio le proporcione.

En esta etapa la relacin entre los procesos mentales y las actividades que se
formen en el nio, se constituirn habilidades que sern imprescindibles en su
vida futura
* EFECTOS DEL ESTIMULO SOBRE EL
DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL





*El cerebro es una masa de
tejido gris, considerado
como la parte pensante o
centro de inteligencia,
compuesto por clulas
nerviosas o neuronas,
divididas en 3 partes y a
travs de diferentes
componentes qumicos, se
efecta el trabajo cerebral.





MEMORIAS SENSORIAL
Una serie de almacenes de
informacin provenientes
de los sentidos que
prolongan la duracin de
la estimulacin.

MEMORIA OPERATIVA
(DE CORTO PLAZO)
Es el sistema donde el
individuo maneja
informacin a partir de la
cual est interactuando
con el ambiente.

MEMORIA DE LARGO PLAZO

Es una Base de datos en
la que se inserta
informacin a travs de la
Memoria Operativa, para
luego hacer uso de ella.



El proceso de la memoria es un
acto cognitivo que incluye las
siguientes fases:
Comprensin
Fijacin
Retencin
Evocacin
Reconocimiento.
VISION SONIDO TACTO
EVENTO

Memoria
Inmediata
Memori
a
Operati
va
Memoria de
largo plazo
MEMOR
IA
* Piaget y Vigosky, pioneros del
desarrollo humano e infantil, en
cuanto a conocimiento y
aprendizaje, origen de los estilos
de aprendizaje y aprendizajes
actuales, y por ende la necesidad
de crear metodologas educativas
acordes a las caractersticas y
diferencias individuales y
culturales

La estimulacin Temprana se
nutre de sus principios de
vitalidad, libertad, individualidad
o personalizacin.

*Actividad y principios ldicos
que se derivan de los enfoques
de educadores como Montessori
Decroly, Froebel, Pestalozzi,
quienes sentaron bases de una
metodologa basada en un
aprendizaje centrado en el
nio, el cual aprende a travs
de su propia accin y juego


*FUNDAMENTO PSICOPEDAGGICO

*
Piaget

Aporta su teora piramidal y secuencia del desarrollo, cada caracterstica
se construye sobre la base de algn aspecto que le precede, y el
aprendizaje futuro descansa sobre la base del aprendizaje pasado.

Es interaccionista en el sentido de que las estructura del pensamiento se
construye a partir de la interaccin entre el individuo y el medio en el
que se desarrolla.

Es constructivista cuando la actividad del individuo, es el origen de la
construccin progresiva de sus conocimientos.

* El tiempo y la estimulacin ayudan al proceso de mielinizacin o
aislamiento del nervio, proceso iniciado al inicio del embarazo con las
clulas cerebrales, es ms rpido en el periodo de comienzo cerebral;
continua en la infancia y a los 4 aos los nervios corporales principales se
aslan completamente, lo que ayuda y contribuye a la rpida y eficaz
trasformacin de mensajes, permite la coordinacin, el control y los
reflejos musculares.
* La estimulacin ayuda a acelerar el tiempo de reaccin muscular y
cerebral.
*
* En un sentido amplio, son todos aquellos impactos sobre el ser
humano, que producen en l una reaccin, es decir, una
influencia sobre alguna funcin.


En la estimulacin el rea significativa es el trabajo con los sentidos:
visin, audicin, tacto, gusto y tambin lo la estimulacin propioceptiva
para el desarrollo integral del nio/a.

- Externos e internos

ESTMULOS
- Fsicos y afectivos




OBJETIVO DE LA ESTIMULACIN TEMPRANA
Es convertir la estimulacin en una rutina agradable que vaya estrechando cada
vez mas la relacin madre-hijo o cuidador-nio, aumentando la calidad de las
experiencias vividas y la adquisicin de importantes herramientas de desarrollo
infantil.
QU SON LOS ESTMULOS?


Desde un punto de vista de desarrollo humano,
interesa la produccin econmica, la
distribucin de la riqueza, la igualdad de
oportunidades entre los seres humanos, con
metas a largo plazo de una sociedad.

Invertir desde el desarrollo de la infancia
requiere condiciones bsicas como cuidado de
salud, nutricin, educacin, estmulos
apropiados que ejerciten la capacidad
cognitiva, motora, comunicacin, afecto en la
interaccin con otras personas, proteccin
contra el abuso y la violencia.

Esto a futuro puede modificar los problemas
sociales para una sociedad mejor desarrollada.




Vctor Garca Hoz

Considera que el objetivo de la
educacin inicial es la felicidad
entendida como fecundidad y
creatividad.

Esto no significa que cada
nio llegue a ser un
superdotado, sino un ser feliz
que desarrolle su potencial
humano hasta donde le sea
posible por amor.


En 1883: El diario La Amrica de Nueva
York, public un artculo de Jos Mart sobre
El gimnasio de la casa, exponiendo que para los nios y nias
es preciso
Robustecer su cuerpo a medida que se Robustece su espritu

CIERTO ???