Antonio Grompone.

Reglamento de organizacin y
funcionamiento del Instituto de
Profesores de Secundaria
Expone en un informe presentado conjuntamente con
el proyecto de organizacin del Instituto de Profesores
las ideas que deban ser concentradas en el art. 49 de
la ley del 2 de Julio de 1949, de las cuales solo fueron
tomadas las ms esenciales.
El informe contaba con un plan de ideas para la
eleccin de asignaturas, distribucin y orden de las
mismas. Adems del planteamiento de la duracin de
los cursos y la realizacin de la actividad docente
dentro del Instituto.
Grompone se va a enfocar en aquellas reas que deben
ser estudiadas por los decentes en su formacin.
Hay conocimientos que son importantes y que pueden
ser estudiados en cursos o en trabajos para el
perfeccionamiento sin necesidad de que ocupen un
ao entero de tiempo.
El plan de estudios es pensado acorde a las
necesidades sociales y problemas de la realidad,
adaptados al medio social.
Grompone se aparta de lo extranjero como fuente de
inspiracin, combatiendo esa modalidad de
sometimiento colonial. Buscando un sentido de
formacin nacional y democrtica. Cada rgimen en
cada pas es pensado en funcin de ciertas
particularidades y en atencin a exigencias y
posibilidades del medio. Adems idnticos planes
producen diversos resultados.
El plan propuesto dirige a todas las asignaturas a una
orientacin comn: la preocupacin por el problema
actual para lograr una formacin en actitud de
concordancia con el momento que se vive.
Pretendiendo una formacin humanista, que tenga en
cuenta los problemas del momento.

Se ha excluido del plan las clases dicatadas por el
profesor, en donde solo se reproducen contenidos de
forma estril. Interesa ms el alumno que el profesor,
de modo que, lo que se busca es que el alumno
aprenda, conozca y experimente. El plan busca apartar
la enseanza catedrtica.
El plan de estudios insiste en la formacin de
profesores y no de discpulos, y han de ser elementos
activos culturalmente y no simple repetidores.
La preparacin de los alumnos debe comprender: un
ncleo comn correspondiente a Ciencias de la
Educacin, un grupo de disciplinas para cada
especialidad y las prcticas docentes.
Las prcticas compenetran al aspirante con la vida real
del liceo, le permite relacionarse con el alumnado y
seguir el curso normal revisando la especialidad de su
asignatura con un fin didctico.

La actividad del practicante debe ser vigilada por el
Instituto para correlacionarla con los trabajos del curso
y con la didctica concreta de cada disciplina.
Grompone insiste en que el plan de estudios debe
contar con un mnimo indispensable de materias para
la formacin del profesor. Y el resto se lograr por
medio de cursos de perfeccionamiento.
El fundamento se basa en tres realidades: la modalidad
del Instituto en una etapa inicial, las posibilidades de
trabajo de un alumno, y las asignaturas que se
consideren esenciales para las especialidades.
El plan apunta a la formacin de profesores para que
vayan llenando vacantes, teniendo en cuenta los vacos
en educacin en el interior del pas. El hecho de que
acudan docentes egresados significa un cabio
considerable.

Este hecho ha sido lo que ha llevado a pensar en un plan
relativamente fcil.
Nuestro plan de estudios impone obligaciones que no se
establecen generalmente en facultades, asistencia
obligatoria, prctica docente, realizacin de seminarios y
trabajos prcticos.
El instituto ha sido creado para resolver un problema de
organizacin de la enseanza secundaria, y si no se forma
en nmero de profesores que se necesita, no se resuelven
las dificultades.
Otro problema en cuestin: si se facilita demasiado el
estudio de la carrera no se lograra la formacin adecuada.
Por lo tanto se sostiene la necesidad de pruebas de
admisin, y fijacin de un mximo de estudiantes.
El plan que presenta fija una duracin de 4 aos, menor a
cualquier carrera universitaria y superior a las exigencias
actuales. Con un limite de ingreso, de mnimo 18 aos y un
mximo de 40.


El exceso de cursos, asignaturas y exmenes dificulta el
desempeo del estudiante. El plan plante el no exceder
las 6 asignaturas por ao. Considerando que los
programas contengan temas esenciales.
La duracin de las clases son calculas de forma
semanal, la hora de clase no debe exceder las 45
minutos. Y en suma, teniendo en cuentas las clases
prcticas no se deben exceder las 45 horas semanales.
La duracin del ano lectivo es de 7 meses, su propsito
es disminuir las horas de clase o las asignaturas para
hacer ms eficaz el estudio.
La idea central es coincidir en todas las orientaciones
con el grupo de asignaturas de Ciencias de la
Educacin, que se considera indispensable para la
formacin del profesor de enseanza secundaria. Todo
profesor debe estar formado en el rea social-
pedaggica. Y en la comprensin del elemento humano
que va a trabajar, los adolescentes, con sus
particularidades y problemas propios.

El Instituto apunta a la diferenciacin con el
elemento humano de la niez. El eje de una
pedagoga de enseanza media esta esta en la
concentracin del material humano adolescente.
La idea central de la estructura del Instituto se
orienta a la formacin didctica.
Su finalidad no ha sido encontrar un plan
espectacular sino un programa de actividades ,
de posible cumplimiento sin dificultad y que se
pueda desenvolver en aos de aplicacin y de
trabajo honesto y silencioso.