EVALUACIN DE LA UNIDAD 2

Enfoques y tendencias terico

metodolgicas en torno a los ambientes de
aprendizaje. Ambientes de aprendizaje de
qu tipo, para qu, bajo qu principios?
EVALUACIN DE LA UNIDAD 2 (2do. PARCIAL)
Evidencia DE APRENDIZAJE Valor
Unidad 1 (sit. 3): Informe de observacin (equipo) Lista 10%
Sit. 1: Esquema o tabla de enfoque (equipo) - Lista de cotejo 10%
Sit. 1: Presentacin del enfoque (equipo) - Lista de cotejo 20%
Sit. 1. Tabla de los enfoques expuestos (individual) Rbrica. 10%
Sit. 2. Presentacin en power point de dos experiencias
exitosas: video y artculo (equipo)
10%
Sit. 3. Propuesta de proyecto educativo (equipo) lista de
cotejo
20%
Portafolio (individual) - rbrica 10%
Participacin (individual) 10%
PLANEACIN PARA ESTA UNIDAD
Sesiones y fechas Actividades OBSERVACIONES
Sesiones 1 y 2
22 al 26 de septiembre
1. Presentacin de la unidad 2
2. SIT. 1. Organizacin del equipo
Sesiones 3 y 4
29 de septiembre al 3 de
octubre
3. SIT 1. Organizacin del equipo.
1, 2 y 3 de octubre 1era. Inmersin (Observacin y
ayudanta)
Sesiones 5 y 6
6 al 10 de octubre
4. Presentacin de informe
5. Presentacin de dos enfoques.
Sesiones 7 y 8
13 al 17 de octubre
6. Presentacin de dos enfoques.
7. Presentacin de un enfoques.
Sesiones 9 y 10
20 al 24 de octubre
8. SIT. 2. Anlisis de casos
9. SIT. 2. Presentacin de anlisis de casos
Sesiones 11 y 12
27 al 31 de octubre
10. SIT. 3. Trabajo por proyecto (propuesta al
caso de Luca)
27, 28 y 29 de octubre 2da. Inmersin (Prctica con actividades
permanentes)
SEMANA DE
EVALUACIN
3 al 7 de noviembre.

11. Presentacin de la propuesta al caso de
Luca.
NOTA: La primera sesin de esta semana de evaluacin tienen que entregar el portafolio
electrnico
Presentacin en power point, prezi o movie maker del
informe de la visita a la escuela primaria, con base en la
gua de indicadores y las conclusiones relacionadas con
los siguientes tpicos:
*Contenido del informe:
De acuerdo a Bransford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007), revisados previamente
1. Cul es el tipo de Ambiente de Aprendizaje prevalente? Cul es el que tiene
menor presencia?
2. Existe un ejemplo de Ambiente de Aprendizaje que integre uno o algunos de los
diversos tipos de ambientes?
Duarte (2003)
3. Hay aplicacin de los 5 principios de Cano (1999). Cmo anda el uso de lo ldico y
las TICS en las clases observadas.
Iglesias (2008)
4. Cmo evalan las 4 dimensiones de Iglesias?
En general:
5. Cules son las semejanzas y diferencias que presentan los Ambientes de
Aprendizaje visitados?

* Presentacin de los informes en clase (en una sesin)
Instrumento para evaluar el informe
ELEMENTO A EVALUAR VALOR
Contenido 5
Organizacin (imgenes y palabras) 1
Redaccin y ortografa 1
Reflexin final 1
Forma creativa de presentarlo (breve, de
manera que alcancen todos los equipos)
2
Situacin didctica 1
LA CONCRECIN DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE: UNA MIRADA DESDE LA
PSICOLOGA SOCIOCULTURAL
ACTIVIDADES 2.1.

En equipos (de 6 integrantes) los estudiantes analizarn alguno de los
siguientes enfoques sobre la enseanza:
Andamiaje
La participacin guiada
La ZDP
El enfoque del cognitive apprenticeship
El enfoque de la enseanza transformada

2.1.1 Elaborar un esquema, tabla, cuadro, sntesis o mapa en el que
sintetice las ideas principales del enfoque asignado
2.1.2. Presentacin del enfoque.

Individual (Despus de las presentaciones)
2.1.3. Concentrado de los 5 enfoques

DISEO
Variables e indicadores Principios
RELACIN CON AMBIENTES
Caractersticas Aplicacin
CONCEPCIONES
Nocin de enseanza y aprendizaje Papel del alumnos y del maestro
ASPECTOS A ABORDAR EN CADA
ENFOQUE

LISTA DE COTEJO PARA EL ESQUEMA DEL ENFOQUE
INVESTIGADO (EQUIPO)

ASPECTOS A EVALUAR 0 1 2
1. CONCEPCIONES: de enseanza, aprendizaje, papel del alumno y
docente.
2. RELACIN CON AMBIENTES (Caractersticas y aplicacin) y DISEO
(Variables-indicadores y principios)
3. ORGANIZACIN: Se percibe claridad en el manejo de ideas
4. REFERENCIAS (Al final del esquema, se presentan todas las fuentes
consultadas, en el formato APA) al menos 3
5. USO DELLENGUAJE: Se presenta con buena redaccin y ortografa.
No ms de 3 errores).
0 = No se presenta o est completamente errneo. 1= Necesita mejorarse 2= Est correctamente planteado
Coevaluacin del trabajo en equipo (presentan la coevaluacin de los trabajos
realizados en equipo por cada uno de los integrantes del).
ASPECTOS A EVALUAR
0 1 2
1. Contenido (abordaron los 3 aspectos solicitados)
2. Aplicacin del enfoque. Evitar el enfoque tradicional de exponer.
3. Dominio y comprensin (Demuestran dominio del enfoque)
4. Organizacin del equipo (todos participaron)
5. Utilizacin de materiales atractivos y bien relacionados.
6. Dinamismo (Realizan algn ejercicio asociado al enfoque)
7. Manejo de informacin (al menos, mencionar 2 referencias)
8. Promueven la participacin de los compaeros, al abordar los
aspectos tericos.
9. Ejemplo (Plantear algn ejemplo que hayan observado en las
escuelas)
10. Creatividad Originalidad y detalles que mantienen la atencin del
grupo
0 = No se presenta o est completamente errneo. 1= Necesita mejorarse 2= Est correctamente planteado
LISTA DE COTEJO PARA LA PRESENTACIN DEL
ENFOQUE INVESTIGADO (EQUIPO)


ASPECTO
A EVALUAR





ALUMNOS
Participacin
(asisti y particip
en las reuniones
que se tuvieron e
hizo propuestas
para tomar
decisiones)
Calidad
(se not que
investig y
ley
informacin
pertinente
para hacer
buenas
aportaciones)
Responsabilid
ad (mostr
compromiso
con las
actividades
asignadas)
Actitud
(mostr
capacidad
de
escucha,
respeto y
tolerancia)
Inters
(present
inters y
entusiasm
o por el
trabajo)
Independencia
y autonoma
(no haba
necesidad de
recordarle los
compromisos y
responsabilidad
es asignados)
TOTAL
COEVALUACIN (Esta tabla debe ir anexa al esquema que se entregue por equipo)

Cada equipo tiene que consensar tomando en cuenta la opinin de cada integrante
sobre el compaero a evaluar. Para cada aspecto tendrn que asignar uno de los
siguientes nmeros (segn el desempeo de cada integrante):
1. NECESITAS ESFORZARTE MS
2. PUEDES HACERLO MEJOR
3. BUEN TRABAJO
4. EXCELENTE TRABAJO

RBRICA PARA CONCENTRADO DE LOS ENFOQUES (INDIVIDUAL)
ASPECTOS A
EVALUAR
NECESITAN
ESFORZARSE MS!!
(0.5)
PUEDEN HACERLO
MEJOR (1.0)
BUEN TRABAJO
(1.5)
EXCELENTE TRABAJO
(2.0)
Puntaje
Contenido.
Enfoque abordados
correctamente con
los 3 aspectos
solicitados.
Construye y plasma de
manera clara y acertada
los aspectos solicitados
(Concepciones, relacin
con ambientes y diseo)
de al menos 1 enfoque.

Construye y plasma de
manera clara y acertada
los aspectos solicitados
(Concepciones, relacin
con ambientes y diseo)
de al menos 2 o 3
enfoques.

Construye y plasma de
manera clara y acertada los
aspectos solicitados
(Concepciones, relacin con
ambientes y diseo) de al
menos 4 enfoques.
Construye y plasma de
manera clara y acertada los
aspectos solicitados
(Concepciones, relacin con
ambientes y diseo) de cada
uno de los 5 enfoques.
Capacidad de
comprensin. Evita
la accin de copiado
y pegado.
La mayora de las ideas
planteadas estn de forma
textual, de tal manera que no
se aprecia la comprensin
que se tuvo de cada
enfoque.
Ms de la mitad de las ideas
planteadas estn de forma
textual. De tal manera que
se aprecia un poco de la
comprensin que se tuvo del
tema.
Se aprecia menos de dos
ideas textuales; sin embargo,
con el resto del trabajo da
muestra de la buena
comprensin que tuvo de
ste.
Todo lo expresa con sus
propias palabras y
demuestra una buena
comprensin de cada
enfoque
Presentacin.
Creatividad y
funcionalidad del
formato utilizado
Tanto la creatividad como la
funcionalidad no se ven
favorecidas en el formato
presentado.
Uno de los dos aspectos de
este rubro no tiene buena
valoracin: ya sea su
creatividad o su
funcionalidad.
El formato utilizado es un
poco atractivo. Se nota que
puede ser til al momento
de ejercer como docente.
El formato utilizado es
atractivo y capta el inters
de los dems. Se nota que lo
escogi pensando en la
utilidad que tendr al
momento de su ejercicio
profesional como docente.
Manejo de la
informacin.
Referencias por
enfoque.
Intenta incluir las
referencias pero no logra
hacerlo correctamente ya
que solo son de un
pedagogo y con algunos
detalles errneos.
Incluye las referencias de
donde obtiene la
informacin que maneja de
dos o 3 pedagogos (con
algunos detalles errneos)
Incluye las referencias de
donde obtiene la
informacin que maneja
(con pocos detalles
errneos)
Incluye correctamente (con
todos los datos) todas las
referencias por pedagogo, de
donde obtiene la
informacin que maneja.
Uso del lenguaje
escrito. Uso
correcto de la
redaccin y la
ortografa.
Muchos (10 a 15) errores en
el lenguaje escrito
empleado: reglas de
ortografa, puntuacin y
sintaxis.
Frecuentes (6 a 9) errores en
el lenguaje escrito
empleado: reglas de
ortografa, puntuacin y
sintaxis.
Pocos (3 a 5) errores en el
lenguaje escrito empleado:
reglas de ortografa,
puntuacin y sintaxis.
Control total del uso
adecuado de lenguaje escrito
empleado: reglas de
ortografa, puntuacin y
sintaxis.
TOTAL
Situacin didctica 2
YO APRENDO, T APRENDES, TODOS
APRENDEMOS. ANLISIS DE BUENAS
PRCTICAS EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Actividad 2.2. Anlisis de buenas prcticas
2.2.1. En equipo de 5 personas (conformado por un representante de cada enfoque) revisarn
crticamente el video Tetsijtsilin Piedras que Suenan. Educacin Indgena: Experiencias
ejemplares con base en las siguientes preguntas de anlisis:
1. De acuerdo con lo revisado desde la perspectiva de los distintos enfoques tericos se puede
caracterizar a la prctica o situacin de aula como una prctica orientada desde una
perspectiva de ambiente de aprendizaje? por qu? qu dimensiones se observan?
2. Cmo se combinan, si es que sucede, algunos de los principios, dimensiones o variables de
los enfoques que caracterizan la enseanza en la situacin de aula que analizamos?
3. Cules son las variaciones en los roles de los participantes, las formas de participar, las
reglas, etc. que se pueden observar si apelamos a uno u otro enfoque o aproximacin?
4. Informacin sobre el contexto en el que se desarrolla y los objetivos que persigue (cuando se
puedan identificar).
5. Incluir una reflexin personal sobre la situacin presentada.

2.2.2. Sugerir el material de apoyo recomendado (Francisco Miranda e Iris Cervantes
(Coordinadores) gestin y calidad de la Educacin Bsica) o investigar acerca de una
experiencia exitosa relacionada con ambientes de aprendizaje, y realizar el mismo anlisis
que se realiz en la actividad anterior.

2.2.3. Elaborar una presentacin en power point, video o prezi con sus conclusiones que den
respuesta a las pautas de anlisis de los dos casos anteriores: video (aunque no se exponga
para evitar repeticin) y la experiencia exitosa investigada.

Instrumento para evaluar el anlisis
ELEMENTO A EVALUAR VALOR
Contenido (5 preguntas) 5
Organizacin (No saturado) 1
Redaccin y ortografa 2
Forma creativa de presentarlo (breve, de
manera que alcancen todos los equipos)
2
Situacin didctica 3
EL CASO DE LUCA.
SER DOCENTE RURAL
Y NO MORIR EN EL
INTENTO.
ACTIVIDADES 2.3

2.3.1 Solicitar a los estudiantes que revisen el caso de Luca e intenten imaginar/reconstruir
algunos detalles sobre la situacin de la escuela y la comunidad. Grupalmente se propone
responder la siguiente gua para la actividad: Con qu recursos cuenta la escuela? Qu
debera tener, y se podra solicitar, adems de lo que seala Luca? Qu rol podra jugar la
comunidad? Qu le caracteriza? Agregar informacin acerca de las caractersticas de las
escuelas rurales.


2. 3.2. En pequeos equipos, los estudiantes respondern a la siguiente pregunta: Cmo podra,
inicialmente, Luca organizar la escuela y el aula para gestionar un proyecto educativo desde
la perspectiva de un ambiente de aprendizaje? Debern responder esta pregunta recurriendo
a las dimensiones que caracterizan a un ambiente de aprendizaje desde los diversos
enfoques que se han venido revisando. Debern decidir desde cul de los tres enfoques
quieren responder a esta pregunta y utilizar las dimensiones, principios y/o criterios que
proponen. Piensen a este respecto en los comentarios que Luca o algunos otros personajes
del caso refieren.


2. 3.3. Con base en sus respuestas a la pregunta, los grupos prepararn una presentacin para el
resto de sus compaeros que les permita presentar su propuesta de intervencin inicial de
Luca desde el punto de vista de los ambientes de aprendizaje.

Lista de cotejo para PROPUESTA: CASO LUCA
Aspecto a evaluar Valor Calif. Observaciones
Contenido:
2.3.1. Contexto

5
2.3.2. Propuesta 5
Citas (al menos 3) 2
Referencias (al menos 2) 2
Organizacin (imgenes, con
texto breve - no saturacin)
2
Creatividad 2
Redaccin y ortografa 2
TOTAL