TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

(TEA)
Natalia Soto Morales
Interna Fonoaudiologa Colegio Almondale
Rotacin Lenguaje, Habla y Deglucin Infantil
Tutoras: Flga. Carla Rubio y Flga. Susana Gmez
Segn CIE-10
1) Lenguaje receptivo o
expresivo utilizado para la
comunicacin social.
2) Desarrollo de lazos sociales
selectivos o interaccin social
recproca.
3) Juego y manejo de
smbolos en el mismo.
Presencia de un desarrollo
anormal o alterado desde antes
de los tres aos de edad. Deben
estar presentes en al menos una
de las siguientes reas:
Gua de Prctica
Clnica para el
Manejo de Pacientes
con Trastornos del
Espectro Autista en
Atencin Primaria
A pesar de las clasificaciones, ninguna persona que presenta un
TEA es igual a otro en cuanto a caractersticas observables.
El grado de gravedad, forma y edad de aparicin de cada uno
de los criterios va a variar de un individuo a otro, definiendo
cada una de las categoras diagnsticas.
Los TEA se definen como una disfuncin neurolgica crnica
con fuerte base gentica que desde edades tempranas se
manifiesta en una serie de sntomas basados en una trada de
trastornos: trada de Wing, en la interaccin social,
comunicacin y falta de flexibilidad en el razonamiento y
comportamientos descritas en el DSM-IV-TR.
Comparacin de
clasificaciones
diagnsticas CIE-
10 y DSM-IV-TR
CIE-10
DSM-IV-TR /
DSM-IV-AP-TR
Autismo infantil (F84.0) Trastorno autista
Sndrome de Rett (F84.2) Trastorno de Rett
Otros trastornos
desintegrativos infantiles
(F84.3)
Trastorno desintegrativo
infantil
Sndrome de Asperger (F84.5) Trastorno de Asperger
Autismo Atpico (F84.1)
Trastornos generalizados
del desarrollo no
especificado (incluido
autismo atpico)
Otros trastornos generalizados
del desarrollo(F84.8)
Trastorno generalizado del
desarrollo inespecfico (F84.9)
Trastorno hiperactivo con
discapacidad intelectual y
movimientos estereotipados
--
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, NIEZ O
ADOLESCENCIA
Retraso Mental
Trastornos del Aprendizaje
Trastorno de Habilidades Motoras
Trastornos de la Comunicacin
Trastornos Generalizados del Desarrollo
Trastorno por dficit de atencin y comportamiento
perturbador
Trastorno de Tics
Segn
DSM-IV
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
Trastornos del Desarrollo Intelectual
Trastornos de la Comunicacin
Trastorno del Espectro Autista
Trastornos por Dficit de Atencin e hiperactividad
Trastornos del Aprendizaje
Trastornos de las Habilidades Motoras
Segn
DSM-V
DSM-IV: Trastornos
Generalizado del Desarrollo
Trastorno Autista
Trastorno de Rett
Trastorno desintegrativo
infantil
Trastorno de Asperger
Trastorno generalizado del
desarrollo no especificado
Criterios diagnsticos:
Retraso o funcionamiento
anormal en al menos una de
las siguientes reas, antes de
los 3 aos:
Comunicacin social,
Lenguaje
Juego simblico o
imaginativo
Criterios diagnsticos
Ahora son dos las
esferas alteradas, no
tres como en el DSM-
IV
1. Lenguaje social
2. Patrones
restrictivos y
repetitivos del
comportamiento
DSM-V: Trastornos del Neurodesarrollo
Trastorno del Espectro Autista
(TEA)
Incluye a todos los trastornos
generalizados del desarrollo del
DSM-IV en la nueva clasificacin
ms cualitativa.
Bebs: contacto visual, expresiones y gestos limitados. Lo que
se traduce a veces en una especie de sordera selectiva ya que
no suelen reaccionar cuando se les llama por su nombre.
Nios pequeos: falta de inters en ser ayudados, falta de
habilidad para iniciar o participar en juegos con otros nios o
adultos, juegos en solitario, respuesta inapropiada en las
relaciones sociales formales.
Interaccin
social alterada
No usan el lenguaje verbal y/o corporal como comunicacin
funcional, incluso puede existir mutismo en los casos ms graves.
Algunos nios inician el desarrollo del lenguaje en el primer ao
de vida pero pueden sufrir una regresin a partir del segundo ao
y perderlo. Otros en cambio sufren retrasos generalizados en
todos los aspectos del lenguaje y de la comunicacin (no
compensan con gestos o mmica).
Cuando el lenguaje est presente existe alteracin importante de
la capacidad para iniciar o mantener una conversacin: ecolalia,
confusin de pronombres personales (se refieren a ellos mismos
en segunda o tercera persona), repeticin verbal de frases o
alrededor de un tema particular y anormalidades de la prosodia.
Utilizan un lenguaje estereotipado y repetitivo.
Comunicacin
verbal y no-
verbal
alteradas

Preocupaciones absorbentes por uno o ms
patrones estereotipados y restrictivos de inters
que resultan anormales en su intensidad o en su
contenido. Es comn: la insistencia exagerada en
una misma actividad, rutinas o rituales especficos.
Tienen escasa tolerancia a los cambios de dichas
rutinas. Suelen adquirir manierismos motores
estereotipados y repetitivos como sacudir o girar
las manos o dedos, o movimientos complejos de
todo el cuerpo.
Restriccin de
intereses y
comportamientos
estereotipados y
repetitivos
Los nios con TEA pueden presentar
asociadas patologas como:
diversas metabolopatas,
intoxicaciones,
infecciones,
epilepsia (prevalencia ms alta con respecto
a la poblacin general y mucho ms elevada
en los casos de TEA con discapacidad
cognitiva),
problemas motores,
alteraciones oculares y auditivas,
hiperactividad,
Insomnio
Tambin se han observado la
asociacin de otros trastornos de
salud mental como el trastorno
obsesivo compulsivo, la ansiedad, la
depresin y otros trastornos del
estado del nimo, sobre todo en
pacientes con Trastorno de Asperger
o autismo sin discapacidad
intelectual asociada, que pueden
empezar a manifestarse en la
adolescencia
Trastorno de la comunicacin leve-moderado-severo, de
tipo verbal-no verbal, secundario a autismo-sndrome de
Asperger(DSM-IV) o TEA (DSM-V).
COMUNIC
ACIN
LENGUAJ
E
ASPECTO
S
CONDUC
TUALES
ASPECTO
S
COGNITIV
OS
HABLA
HABILIDA
DES
SOCIALE
S
Pauta de Funciones comunicativas:
Peticin, Negacin, Rechazo, Comentario
Evaluacin funcional de la comunicacin (Documento traducido y adaptado del
programa Padd (Hellen Keller) por Elizabeth Camacho Hernndez , Costa Rica,
2002):
Formas de comunicacin no simblica
Seguimiento de instrucciones
Funciones de la comunicacin
Interaccin social
Comprensin de preguntas WH o partculas interrogativas
Formas de comunicacin presimblica
Comunicacin metasimblica
Formas de comunicacin simblica
Teora de la Mente
Teora de la mente:
Prueba de falsa creencia de Sally y Ann: creencias de 1er orden
Lenguaje y habla:
PEFE: nivel lxico semntico y morfosintctico
TAR: fontica
La hora de juego lingstica
Todos los niveles del lenguaje.
Conductas de
entrada
Atencin,
mantenerse
sentado
Precursores
del Lenguaje
Forma,
Contenido,
Uso
Niveles del
Lenguaje y
comunicacin
Pragmtico,
Semntico,
Morfolgico,
Fonolgico
Juego
Presimblico a
Simblico
Teora de la
mente
Emociones
simples
CIE-10, (1992). Clasificacin internacional de enfermedades,
dcima versin.
DSM-IV (TR), (2000). Diagnostic and Statistical Manual of
Mental Disorders,
DSM-V, (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental
Disorders,
Grupo de Trabajo de la Gua de Prctica Clnica para el
Manejo de Pacientes con Trastornos del Espectro Autista en
Atencin Primaria. Gua de Prctica Clnica para el Manejo de
Pacientes con Trastornos del Espectro Autista en Atencin
Primaria. Plan de Calidad para el Sistema Nacional de Salud
del Ministerio de Sanidad y Poltica Social. Unidad de
Evaluacin de Tecnologas Sanitarias. Agencia Lan Entralgo;
2009. Guas de Prctica Clnica en el SNS: UETS N 2007/5-
3..


Linkografa http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTL
ogo8.wiki?2
http://www.psicomed.net/dsmiv/dsmiv1.ht
ml#4
http://espectroautista.info/criterios-
diagn%C3%B3sticos/DSM-V-TEA