EL APRENDIZAJE

DE LA LECTURA
Y LA
ESCRITURA
Por: Wandaly Serrano Hernndez
EDPE 3315
Profesora: Yolanda Molina
Una de las mejores maneras de anticipar si un nio
va a funcionar competentemente en la escuela y luego
contribuir activamente en nuestra sociedad, es el nivel
al cual el nio progresa en su capacidad de leer y de
escribir. Los primeros aos de la infancia, de cero a
ocho aos, representan el perodo ms importante en
el desarrollo de la alfabetizacin.
Es esencial ensearles a los nios a que lean y
escriban competentemente, capacitndolos para que
tengan xito en la sociedad que exige altos niveles de
alfabetizacin.
Han crecido los desafos de la enseanza con el
crecimiento en la variacin de los nios en los
programas y en las escuelas.
Hoy dia los nios vienen de formaciones,
experiencias y habilidades ms diversas que a los nios
d antes.


Todas las experiencias de los primeros aos de la infancia,
0-8 aos, afectan al desarrollo de la alfabetizacin. Estas
experiencias interaccionan con las caractersticas de cada nio
para determinar el nivel de habilidad en la lectura y escritura
que el nio finalmente lograr. Negarles a los nios el acceso a
la lectura y la escritura hasta la edad escolar puede limitar
severamente su nivel de aprendizaje.
Es necesario atraer a los nios pequeos a experiencias que
den significado al contenido acadmico y estn basado en el
aprendizaje previo. Todo nio tiene que tener experiencias de
alfabetizacin en las escuelas y en los programas de primera
infancia.
Los nios aprenden a usar smbolos a medida que
combinan su lengua oral, dibujos, material impreso, crean y
comunican significados en diferentes maneras. Desde sus
experiencias e interacciones iniciales con adultos, los nios
empiezan a leer palabras y a procesar las relaciones entre
letras y sus sonidos y a adquirir conocimiento sustancial del
alfabeto.
LOS PRIMEROS AOS
A medida que desarrollan un entendimiento del principio
alfabtico, los nios empiezan a procesar letras, a traducirlas en
sonidos ya conectar esta informacin con significados que ya
conocen.
Una buena enseanza se vale de los conocimientos,
habilidades y conductas que puedan aprovechar durante toda su
vida.
Leerles en voz alta a los nios parece ser la actividad ms
importante para desarrollar estos conocimientos y estas
herramientas esenciales para el xito en la lectura.
Usar Libros Grandes ayuda a los nios a distinguir los aspectos
de la letra impresa y que las letras son las que tienen el
significado del cuento y no las laminas.
La habilidad de leer y escribir no se desarrolla naturalmente
por su cuenta, sin un plan cuidadoso.

Ningn mtodo de enseanza en particular es el ms eficaz para
todos los nios. Sin embargo una variedad de todas las estrategias
si es eficaz para los nios.
Los nios aprenden sobre la lectura con las etiquetas, carteles y
todos los materiales impresos que hay en su entorno.
En los primeros aos de la infancia se desarrolla el principio
alfabtico ( conceptos bsicos del alfabeto).
Los orgenes del reconocimiento fontico se encuentra en versos,
rimas y juegos de palabras tradicionales.
Los salones llenos de letra impresa, lenguaje, juegos de
alfabetizacin, lecturas de libros de cuentos y de escritura permiten
que los nios experimenten el placer y el poder asociados con la
lectura y la escritura.

EN EL JARDN DE INFANTES
Las lecturas repetidas refuerzan el lenguaje del texto y
familiarizan a los nios con las maneras en que se estructuran
los diferentes gneros.
Un descubrimiento fundamental en esta etapa del
aprendizaje es que las letras y las secuencias de letras
corresponden a formas fonolgicas.
Los libros de rima son una buena alternativa para que los
nios presten atencin a las formas rimadas y as servir de
base para ampliar su vocabulario.
En el jardn de infantes muchos nios comenzarn a leer
algunas palabras al reconocerlas o al procesar las relaciones
entre las letras y sus sonidos.
Las actividades de alfabetizacin temprana les ensean a
los nios sobre la escritura y la lectura.


Los nios deben aprender sobre la relacin entre el lenguaje
oral y escrito y la relacin entre las letras, los sonidos y la
palabras.

LOS PRIMEROS AOS DE LA ESCUELA PRIMARIA
La lectura verdadera es la lectura con comprensin: leer para
entender. Cuando el nio relee un texto desarrolla confianza,
fluidez y comprensin de la lectura.
Una evaluacin precisa del conocimiento, las habilidades y
las disposiciones de los nios hacia la lectura y escritura le
servir al maestro para adaptar sus clases al contenido y
mtodo de aprendizaje de sus alumnos.
La mayora de los nios podrn descifrar palabras con un
nivel razonable de facilidad, utilizar una variedad de estrategias
para adaptarse a diferentes tipos de textos y comunicarse de un
modo eficaz con mltiples objetivos utilizando ortografa y
puntuacin convencional.



La lectura y la escritura son el producto de la combinacin de
evolucin y aprendizaje.
Los maestros deben disear abortivos de alfabetizacin
apropiados para el desarrollo de los nios pequeos y luego
adaptar las estrategias educativas para aquellos nios cuyo
aprendizaje y desarrollo se encuentre ms avanzado o retrasado.
El lenguaje, la lectura y la escritura estn fuertemente formados
por la cultura.
El maestro tiene que tomar en cuenta la lengua y la cultura del
estudiante para que no afecte las habilidades del estudiante.


PRCTICAS RECOMENDADAS DE ENSEANZA
0-2 aos- Hablarle al nio con lenguaje simple, jugar, hablar,
cantar, hacer mmicas cuando los nios son pequeos, leerles en
voz alta, proveerles crayolas, marcadores, papel etc.
Aos preescolares- Relaciones positivas y de apoyo con adultos
que participan en conversaciones, ambientes llenos de letra
impresa que crean oportunidades y herramientas para que los
nios vean y utilicen el lenguaje escrito para diferentes propsitos.

Lectura diaria por parte de adultos, que los nios hablen de lo que
leen, oportunidad para que participen en juegos de alfabetizacin,
experiencias directas que amplen el vocabulario.
Jardn de infantes y primeros aos de la escuela primaria-
Experiencias directas en las cuales alguien les lee en voz alta,
programa de instruccin balanceado que incluya: actividades de
lectura y de escritura significativas, experiencias de escrituras,
oportunidades de trabajar en grupos pequeos para recibir
instruccin enfocada y colaborar con otros nios.

POLTICAS PARA LLEVAR A LA PRCTICA LAS
EXPERIENCIAS DE ALFABETIZACIN APROPIADAS PARA EL
DESARROLLO DE LOS NIOS
Un sistema comprehensivo y consistente de preparacin
profesional en la educacin infantil y de desarrollo profesional
continuo.
Recursos suficientes para asegurar la proporcin adecuada de
maestros calificados por nmero de nios y grupos pequeos para
la instruccin individualizada.
Recursos suficientes para asegurar que haya bibliotecas en las
clases y escuelas.
Polticas que promueven el progreso del aprendizaje continuo de
los nios.
Estrategias de evaluacin adecuadas que promuevan el aprendizaje
y el desarrollo de los nios.
El acceso a atencin medica uniforme y continua para todo nio.
Un aumento en la inversin publica para asegurar que haya
programas preescolares y guarderas de calidad para todos los nios
que los necesiten.