SEXUALIDAD , PLACER Y AMOR

1- SEXUALIDAD : VIVIRLA EN PLENITUD ES TU

DERECHO

Entender la sexualidad permite la construccin de

relaciones (de pareja y con las dems personas)
solidarias , placenteras y afectuosas que se expresen en
condiciones de respeto e igualdad de genero

YO

La sexualidad esta presente desde que nacemos en

muchos aspectos de nuestra vida como el genero , el
erotismo y la reproduccin

YO ME CUIDO

El cuidado de nuestra persona es una consecuencia de nuestra

autoestima es decir es producto de valorarse , quererse , tenerse
con responsabilidad y respetarse . La baja autoestima es causante
de el abuso de violencia , de descuidar las practicas preventivas , de
embarazase o embarazar a alguien .

TU, YO , LAS OTRAS PERSONAS .

La comunicacin con las dems personas es

fundamental para la vida en sociedad. Actuar conforme a
las reglas de convivencia y que todas las personas
merecen un mismo respeto.

AMOR

El amor es una palabra tan corta pero con un significado

tan profundo , hay quienes consideran que el amor ,
despus del don de la vida es el don mas preciado

AMOR HUMANO

En el ser humano , el amor es un sentimiento real . En

todos los casos mas comunes es el resultado de una
emocin basada en la atraccin o admiracin hacia la
otra persona.

El dar sin recibir nada a cambio , el sacrificar y anteponer

las necesidades del ser amado por encima de las de uno
mismo suele ser una antesala al desequilibrio emocional
Para Erich Fromm es un arte y como tal una accin
voluntaria que se aprende y se comprende

TIPOS DE AMOR
Amor filial: padres e hijos
Amor fraternal: entre hermanos parientes etc.
amor fraternal hacia los amigos : es un sentimiento que
nace de la necesidad del ser humano para socializar
Amor romntico: nace de la expectativa del ser humano
cercano colme a uno de satisfaccin y felicidad
existencial

Amor sexual : deseo

Amor al prjimo: nace del uso de la facultad de la
mente de empalizar y tolerar
Amor hacia algo abstracto o inanimado : una idea ,
una meta , a la patria etc.
Amor hacia un dios o una deidad : en la mayora de
los casos se considera que tras la muerte de dios
premiara de alguna forma a las personas que
correspondiesen
Amor a los animales: en la necesidad de sentirse
protector de los animales

 El

acoso escolar (tambin conocido

como hostigamiento
escolar, matonaje escolar, matoneo
escolar o en ingls bullying) es
cualquier forma de maltrato
psicolgico, verbal o fsico producido
entre escolares de forma reiterada a
lo largo de un tiempo determinado
tanto en el aula, como a travs de
las redes sociales.

Historia

El psiclogo Dan Olweus es el primer

estudioso del tema, y como tal comienza a
preocuparse de la violencia escolar en su pas,
Noruega, en 1973 y se vuelca a partir de 1982
en el estudio del tema a raz del suicidio de tres
jvenes en ese ao. En Europa se estaba
trabajando ya en los pases nrdicos, tambin
en Inglaterra en donde desde hace mucho
existen tribunales los bully coufls o tribunales
escolares creados en el Reino Unido. All existe
desde 1989 una lnea directa a la que acuden
aquellos que quieran consejos sobre
situaciones de acoso escolar.

Tipos de bullying
Bloqueo social:
Agrupa las acciones de acoso escolar que
buscan bloquear socialmente a la vctima.
Todas ellas buscan el aislamiento social y
su marginacin impuesta por estas conductas
de bloqueo.
Hostigamiento:
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que
consisten en acciones de hostigamiento y
acoso psicolgico que manifiestan desprecio,
falta de respeto y desconsideracin por
la dignidad del nio.

Manipulacin social:
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que
pretenden distorsionar la imagen social del nio
y envenenar a otros contra l. Con ellas se
trata de presentar una imagen negativa,
distorsionada y cargada negativamente de la
vctima.
Coaccin:
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que
pretenden que la vctima realice acciones
contra su voluntad. Mediante estas conductas
quienes acosan al nio pretenden ejercer un
dominio y un sometimiento total de su voluntad.

Heteronoma, manejo de
emociones y circunstancias.

 La Autonoma es el nombre de un barco barco pesado y

firme que poco a poco va llegando su destino. La
Heteronoma es el nombre de uno ms pequeo que
puede ir mucho ms rpido si el clima esta a su favor.
Sin embargo, durante una tormenta o cuando el clima es
desfavorable, el barco de La Autonoma se sigue
manteniendo en curso, ni el viento ni el oleaje lo pueden
hacer cambiar de rumbo, en cambio; el de La
Heteronoma se puede hundir o quedar a la deriva.
En cual te gustara estar?

 Segn Kohlberg, se distinguen tres niveles:

Autnomo.
Normativo.
Egocntrico.

Nivel egocntrico.
Se acta mirando siempre a los propios intereses y
dejando a un lado, si no conviene, al resto del mundo,
buscando recompensas y tratando de evitar castigos.
Es la forma de actuar de un nio.
Nivel normativo.
Corresponde a la fase en la que el sujeto acta de
manera irreflexiva , siguiendo al pie de la letra los
modelos sociales y las costumbre dominantes entre la
mayora.
Nivel autnomo.
El sujeto acta guindose por sus propias
convicciones, libre y coherente.

 Ser libre significa fundamentalmente que tengamos la

capacidad de elegir entre varias opciones. Esto ltimo es
de gran importancia, pues se han dado varias posiciones
sobre que es lo que nos provoca actuar como actuamos,
como por ejemplo: las deterministas; como el gentico,
psquico y ambiental. En mayor o menor medida estas
ltimas pueden influir en nuestra vidasi queremos, es
decir; tomando como referencia la ancdota de Vktor
Frankl sobre la idea de la libertad ltima que
desarrollo durante su estada en los campos de
concentracin de la Alemania nazi:

 Debido a Frankl, al modelo reactivo del

comportamiento se le agrego una tercera jerarqua.
Nosotros ELEGIMOS como actuar ante dichos
estmulos

Volunta
Respues
Estmu d de
ta.
lo
elecci
n.

 A) Libertad negativa: Es el derecho de actuar de la vida

privada sin la interferencias ajenas y poder tomar
nuestras propias decisiones: libertad de pensamiento,
libertad religiosa, libertad de expresin.
B) Libertado positiva: Es el derecho que tenemos a
intervenir en las decisiones que nos afectan: en un
estado democrtico a los ciudadanos se les supone esta
capacidad, participando en debates polticos mediante
sufragio efectivo

 Para que podamos hablar de verdadera libertad ser

necesario que la libertad interior pueda desarrollarse en
el mundo externo. Generalmente, esto ltimo es un lio,
por que requiere, en primer lugar, preguntarnos si en
nuestro interior en verdad somos autnomos; que
nuestras acciones y pensamientos estn regidos por
nuestro propios principios, a pesar de que estemos
condicionados por estmulos demasiado poderosos
(amenazas o recompensas) que tambin estn
acompaados de un visto bueno por parte del paradigma
social.
Bajo estas ultimas situaciones, es as como se mide tu
autonoma; tu libertad.

 Podemos vivir en un ambiente desfavorable, pero es

nuestra eleccin en ltima instancia si aceptamos ese
modelo de vida, o si queremos algo ms para nosotros.
En algunos pases se considera pena de crcel para
homosexuales, sin embargo, las persona de este grupo
deciden si se manifiestan en contra de ese paradigma o
si aceptan su sometimiento, o bien, seguir viviendo en
dicho pas.
El tan memorable juicio final de la pelcula de Perfume
de mujer en la que Charles estaba bajo la presin del
paradigma social de que tena que decir quien fue
responsable de un suceso en contra del director, sin
embargo; Charles, a pesar de que estaba tambin bajo
el estimulo de conservar una beca para estudiar en
aquella universidad, no renuncio a sus principios de no
delatar, y gracias al teniente coronel Frank Slade , gan

 Entendiendo nuestra libertad de eleccin, podemos tener

control de nuestras emociones, lo cual es una parte
importante de la tica y la moral.
El manejo de ellas consiste en controlarlas cuando
sintamos que se estn desbocando. Buscar la manera
de aprender a razonar y pensar en los momentos en que
se quiere reaccionar a situaciones emotivamente.

 Existe una parte de nuestro cerebro llamada cerebro

reptiliano (llamada as por la similitud con reptiles) en la
que nuestro cerebro codifica estmulos exteriores para
generar una respuesta, su funcionamiento es de lo ms
primitivo y nos ayud en su momento para sobrevivir en
el ambiente hostil de la prehistoria, debido a el podemos
decidir en una fraccin de segundo si atacamos o
huimos de una amenaza (estrs) por poner solo un
ejemplo de que tan bsicas y primitivas pueden ser las
respuestas emocionales.
La tica nos ayuda a corregir de manera consciente
nuestras respuestas, con ayuda del diagrama del factor
de voluntad de eleccin, a travs de valores y modelos
bien asentados.

 Segn las autoras Martin y Boek, existen cinco

elementos de la inteligencia emocional.
Saber
Reconocer
manejar las
las propias
propias
emociones.
emociones.
Utilizar el
potencial
existente.

Tener
empata.

Crear
relaciones
sociales.

1) Descansar lo suficiente.
2) Comer sanamente y hacer ejercicio.
3) Hablar con personas de confianza.
4) Aprender a resolver problemas.
5) Aprender a calmarse.
6) Obtener una buena informacin sobre las tenciones
que sufres.
7) Piensa antes de actuar!
8) Haz algo divertido o agradable.
9) Ayuda a otros en tus mismas circunstancias.
10) Considera la posibilidad de la terapia.

 Una persona puede estar arrojada en la vida, si esto es

as, los hechos que le pueden suceder le pueden ser
muy desfavorables.
No se encuentra, en cambio, colocado en la vida de
forma armoniosa, unida a otros hechos y personas que
le dan una trama vital. Cuando le sucede algo duro
puede resultarle desgastante, hasta tal punto en que el
conjunto de estos le pueden desembocar en el suicidio.
Deca Viktor Frankl que este individuo se va curando
cuando va teniendo un sentido de su vida y va
ordenando todos los actos hacia l.

 Aprende a cultivarte a ti mismo y a desarrollar la

personalidad. Hay que atenderse con un sano amor
hacia s mismo para poder amar a otro, y saber
establecer vnculos. Una trama social sana ayuda a la
voluntad de vivir. El amor constituye esa voluntad y es el
alimento que la hace crecer cada da.

 Se suele considera como circunstancia al conjunto de lo

que esta entorno a alguien.
Al hablarse de una circunstancia favorable se hace
referencia a algo externo que condicionan positivamente
una situacin.
Al hablarse de circunstancia desfavorable, en cambio,
presenta un escenario negativo que ofrece ciertas
complicaciones.
En mayor o en menor medida, las dos clases de
circunstancias son temporales, con el tiempo su efecto
sobre nosotros se anula, siempre tiene un final; de lo
contrario, la circunstancia pasa a ser una parte misma
del hecho o la cosa en cuestin.

 Jos Carlos Rivera Martnez #38 3AMC

Vctor Hugo Hernndez Montalvo #23 3AMC
Fabricio Arturo Balboa Cavazos #4 3AMC