Helga Jijn

Son

trminos adecuados para todas sus

reacciones, ya sean reflejas, voluntarias,
espontneas o aprendidas

 El

nio es un sistema de accin en crecimiento

A medida que el sistema nervioso se modifica
bajo la accin del crecimiento, la conducta se
diferencia y cambia
Cada etapa, representa un grado o nivel de
madurez.
La estructuracin de este est establecida por
edades, siendo las edades claves: 4, 16, 28 y 40
semanas; 12, 18, 24 y 36 meses.

 Cualquier

acto, simple o complejo de

manifestacin conductual, puede poseer
una alta significacin diagnstica
El diagnstico se lleva a cabo mediante
campos de conducta, que son
representativos de los diferentes aspectos
del crecimiento.

Implicaciones neurolgicas, capacidad motriz del nio,

el cual es el natural punto de partida en el proceso de
madurez.

 Adaptaciones

situaciones.

senso-motrices ante objetos y

 Toda

forma de comunicacin visible y audible.

 Reacciones

personales del nio ante la cultura

social del medio en el que vive.

CM. Reflejo tnico-nucal, manos cerradas, la cabeza tambalea.

CA. Mira a su alrededor. Persecucin ocular incompleta.
CL. Pequeos ruidos guturales. Atiende al sonido de la campanilla.
CP-S Mira los rostros de quienes le observan

CM. Cabeza firme, postura simtrica, manos abiertas.

CA. Correcta persecucin ocular, mira el sonajero en la mano.
CL. Murmullos, re, vocalizacin social.
CP-S. Juega con manos y ropa, reconoce el bibern, abre la boca para
recibir la comida.

CM. Se sienta, inclinndose hacia delante,

apoyndose sobre las manos. Agarra objetos.
CA. Pasa objetos de una mano a otra.
CL. Laleo. Vocaliza vidamente, escucha sus
propias vocalizaciones.
CP-S. Juega con sus pies, con juguetes.
Manifiesta expectativa a la hora de comer.

CM. Permanece sentado solo, gatea,

se para. Liberacin prensil grosera.
CA. Combina objetos (aparea cubos,
etc.), CL. Dice una palabra, atiende a
su nombre, (12 meses) dos palabras,
(18 meses) jerga, nombra dibujos.
CP-S. ayuda a vestirse con los dedos,
(18 meses) come con cuchara,
adquiere control de esfnteres.

CM. Corre, construye una torre de

6 cubos.
CA. Construye una torre de 6
cubos. Imita una lnea circular.
CL. Usa frases, comprende
rdenes sencillas.
CP-S. Pide, para satisfacer sus
necesidades de ir al bao. Juega
con muecos.

CM. Se para sobre un pie, edifica una torre de 10 cubos.

CA. Edifica un puente con 3 cubos. Imita una cruz.
CL. Usa oraciones, contesta preguntas sencillas.
CP-S. Usa bien la cuchara, se pone los zapatos.

 Conducta

motriz. Salta sobre un pie.

Conducta adaptativa. Construye una
puerta con 5 cubos, dibuja un hombre
Conducta del lenguaje. Usa
conjunciones y comprende proposiciones.
Conducta personal-social. Se puede
lavar y secar la cara, hace mandados,
juega en grupos.

 Conducta

motriz. Salta, alternativamente,

sobre cada pie.
Conducta adaptativa. Cuenta 10 objetos.
Conducta del lenguaje. Habla sin
articulacin infantil. Pregunta por qu?
Conducta personal-social. Se viste sin
ayuda, pregunta significaciones de las
palabras.

 El

diagnstico evolutivo no es ms que la

observacin discriminada de las formas de
conducta y su estimacin mediante comparacin
con normas tipificadas
Una forma de conducta tipificada es un criterio
de madurez que ha sido establecido por los
estudios controlados
El diagnstico evolutivo es por consiguiente la
apreciacin de modos o formas de conducta
observados en trminos de modos de conducta
normalizados