SESION N 05

DISEO Y ELABORACIN DE
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN
Presentado por:

Dulio Oseda Gago Ph.D.

ndice
1. Como crear un tems a
partir de un indicador
2. Modelos de
operacionalizacin de
variables
3. Modelos del diseo y
elaboracin del
instrumentos de
investigacin
4. ndices.

CRITERIOS PARA
FORMULAR INDICADORES

Conducta: Valora
Contenido: el recurso
agua
Criterio: en toda
circunstancia

c
Conducta

Contenido

c
Criterio

= Indicador

CRITERIOS PARA
FORMULAR TEMS

MODELO DE OPERACIONALIZACION DEL INSTRUMENTO

DE INVESTIGACION N 01

MODELO DE OPERACIONALIZACION DEL INSTRUMENTO

DE INVESTIGACION N 02

MODELO DE OPERACIONALIZACION DEL INSTRUMENTO

DE INVESTIGACION N 03

EJEMPLO 1
ACTITUDES PARA FOMENTAR LA SOSTENIBILIDAD
AMBIENTAL EN LOS HABITANTES DEL DISTRITO DE
CHUPACA - JUNIN EL AO 2010

PROBLEMA:

Qu influencia ejerce el fomento de las actitudes en la

Sostenibilidad Ambiental en los habitantes del distrito de
Chupaca - Junn en el 2010?

OBJETIVO:

Determinar la influencia que ejerce el fomento de actitudes en la

Sostenibilidad Ambiental en los habitantes del distrito de Chupaca
Junn el ao 2010.

HIPTESIS:

El fomento de actitudes influye significativamente en la

Sostenibilidad Ambiental en los habitantes del distrito de Chupaca
Junn el ao 2010.

METODOLOGA

TIPO: Aplicada
NIVEL: Explicativo
METODO: Experimental
DISEO: Cuasiexperimental

Instrumento:

Cuestionario
de Encuesta

DEFINICIN CONCEPTUAL:
Definicin conceptual
de la Variable
Dependiente

Definicin
operacional de
la Variable
Dependiente

VARIABLE DEPENDIENTE: La Sostenibilidad

Ambiental: Es una forma de desarrollo que procura
la proteccin del medio ambiente y el mejoramiento
de la calidad de vida en las ciudades o zonas
urbanas. (Agenda 21)

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

Cuestionario de
encuesta sobre
la
Sostenibilidad
Ambiental

EJEMPLO N 2
ESTRATEGIA DIDCTICA BASADA EN ERRORES EN EL
APRENDIZAJE DE LA GEOMETRA DEL ESPACIO EN ALUMNOS DEL
PRIMER GRADO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVAMARISCAL
CASTILLA DE EL TAMBO HUANCAYO 2010.
PROBLEMA:

En qu medida la Estrategia Didctica basada en errores influye en el

aprendizaje de la Geometra del Espacio en alumnos del primer grado
de secundaria en la Institucin Educativa Mariscal Castilla de El
Tambo Huancayo 2010?

OBJETIVO:

Determinar en qu medida la Estrategia Didctica basada en

errores influye en el aprendizaje de la Geometra del Espacio en
alumnos del primer grado de secundaria en la Institucin Educativa
Mariscal Castilla de El Tambo Huancayo 2010.

HIPTESIS:

La Estrategia Didctica basada en errores influye significativamente en el

aprendizaje de la Geometra del Espacio en alumnos del primer grado de
secundaria en la Institucin Educativa Mariscal Castilla de El Tambo
Huancayo 2010?
METODOLOGA

TIPO: Aplicada
NIVEL: Explicativo
METODO: Experimental
DISEO: DE 4 grupos del Dr. Solomn.

Instrumento:

Prueba
Escrita

DEFINICION CONCEPTUAL:
Definicin
conceptual de
la Variable
Dependiente

Definicin
operacional de
la Variable
Dependiente

VARIABLE DEPENDIENTE: El aprendizaje

de la Geometra del Espacio: Se da cuando
los nuevos conocimientos se incorporan en
forma sustantiva a la estructura cognitiva del
alumno. Esto se logra cuando el estudiante
relaciona los nuevos conocimientos con los
anteriormente adquiridos; y principalmente
stos deben ser de inters y tiles para su
vida cotidiana.

Prueba de
Entrada de
Geometra del
Espacio para el
primer grado de
secundaria

EJEMPLO 3
EL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACIN CON LA GESTIN
UNIVERSITARIA EN LA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS
POLITICAS DE LA UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES - 2009

PROBLEMA:

Qu relacin existe entre el clima institucional y la gestin

universitaria en la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas de la
Universidad San Martn de Porres -2009?

OBJETIVO:

Establecer la relacin que existe entre el clima institucional y la gestin

universitaria en la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas de la
Universidad San Martn de Porres 2009.

HIPTESIS:

Existe una relacin directa y significativa entre el clima institucional y la

gestin pedaggica en la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas de
la Universidad San Martn de Porres el ao 2009.

METODOLOGA

TIPO: Aplicada
NIVEL: Correlacional
METODO: Descriptivo
DISEO: Descriptivo - Correlacional

Instrumento:

Cuestionarios
de Encuesta

DEFINICIN CONCEPTUAL:
Definicin
conceptual de la
Variable 1

VARIABLE 1: Clima Institucional. Es la percepcin

que tiene los trabajadores con respecto a su
ambiente laboral y en funcin a aspectos vinculados
como posibilidades de realizacin personal,
involucramiento con la tarea asignada, supervisin
que recibe acceso a la informacin relacionado con
su trabajo en coordinacin con sus dems
compaeros y condiciones laborales que facilitan su
tarea. (Jos Palma, 2006).

DEFINICIN CONCEPTUAL:
Definicin
conceptual de la
Variable 2

VARIABLE 1: Gestin Universitaria. Es el

conjunto de acciones y procedimientos curriculares
de planificacin, desarrollo de los procesos de
enseanza, aprendizaje y evaluacin curricular,
organizacin acadmica y todo lo que corresponde
ala funcin del educador. (Juan Gallegos lvarez,
2007).

Definicin
operacional de
las Variables

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

Cuestionario
sobre el
Clima
Institucional

NDICES
ESCALA LICKERT
(Actitudes)

ESCALA RENDIMIENTO
ACADMICO

1: Totalmente en desacuerdo
2. En desacuerdo
3. Indiferente / no sabe
4. De acuerdo
5. Totalmente de acuerdo

1: Rendimiento muy inferior al promedio

2. Rendimiento inferior al promedio
3. Rendimiento normal o medio
4. Rendimiento superior al promedio
5. Rendimiento muy superior al promedio
Evaluacin de actitudes en la EBR

ESCALA LICKERT
(Actitudes)
1: Nunca
2. Casi Nunca
3. A veces
4. Casi siempre
5. Siempre

ESCALA
RENDIMIENTO
ACADMICO
1: Muy bajo
2. Bajo
3. Regular
4. Bueno
5. Muy bueno

ESCALA DEL RENDIMIENTO

ACADMICO
1: Rendimiento muy inferior al promedio
2. Rendimiento inferior al promedio
3. Rendimiento normal o medio
4. Rendimiento superior al promedio
5. Rendimiento muy superior al
promedio

Solucin:
Recorrido (R)= Pmx Pmn = 89 50 + 1 = 40
N de clases (K)= 1+3.3log86 = 7.38 = 8 clases
Amplitud de intervalo (C)= R/K=40/8=5

Grfico de Lneas
30

Frecuerncia

25
20
15
10
5
0

Media = 70,5
Mediana = 68,2
Desviacin estndar = 8,93
Segunda Asimetra de Pearson (AS2)

3( x Me)
AS2
0,772
S
-1 < (AS2) < +1

52,5

57,5

62,5

67,5

72,5

3
x S 70,5 13,40 83,90
2
x S 70,5 8,93 79,43
x S 70,5 8,93 61,57
3
x S 70,5 13,40 57,10
2

77,5

82,5

87,5

Gracias por su
atencin!!
dosedag@hotmail.com