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Anlise de textos: fundamentos

e prticas
JULIELY VEIGA GOMES

Texto e ensino
Manuais didticos trazem vrias questes ligadas a

textos: interpretao do texto e compreenso do


texto;

Avaliar a compreenso do aluno a respeito do

material proposto para a leitura;

Atividades de anlise de texto fogem a esse propsito

propostas e atividades que extrapolam o texto


opinies pessoais acerca de aspectos temticos as
respostas dispensam o texto.

Texto e ensino
H um maior empenho nos livros didticos em

explorar as diferentes estratgias e habilidades de


construo dos sentidos do texto;
Melhoria nos exerccios de leitura e compreenso de

textos;
Atividades nas quais todo o trabalho de compreenso

se limita a identificao de informaes objetivas e


superficiais.

Texto e ensino
Exerccios nos quais a gramtica o foco principal do

estudo da lngua oportunidades para exemplificar


o uso de determinada categoria morfolgica ou para
identific-la;
Exerccios de simples transcrio de trechos de texto

cpia do texto no exigem a mobilizao de


clculos interpretativos ou de estratgias de
raciocnio mais complexas.

Texto e ensino
Identificao de informaes objetivas e explcitas no

texto coisas bvias;

aluno no desenvolve competncias para a


compreenso interativa, isto , para a participativa
construo dos sentidos e das intenes expressos no
texto e contidos em seus contextos de uso;

Professor deixa de lado os aspectos globais do texto

deixam de lado a temtica ampla e a finalidade


comunicativaquestes isoladas de trechos do texto

Texto e ensino
Indique os tempos verbais dos verbos destacados na

2 estrofe;
Nas frases a seguir, circule os verbos que esto no

futuro do presente e no futuro do pretrito e escrevaos abaixo;


Identificao de categorias gramaticais Estudar

questes de gramtica fora de qualquer contexto

Texto e ensino
Fragmentos de textos descontextualizados perdem os

vnculos com as sequncias anteriores ou posteriores ;

Entender a gramtica como UM DOS constituintes dos

sentidos explcitos e implcito ;

Professores ficam confusos: gramtica contextualizada X

gramtica descontextualizada;

Professor se sente fracassado se o aluno no sabe

gramtica cobrana dos pais concursos

Texto e ensino
Professores

pais e alunos no querem ver a


inoperncia, a irrelevncia e a deficincia desse
ensino que no desenvolve as competncias
necessrias significativa atuao das pessoas na
vida profissional e nas situaes sociais mais
diversas comodidade X busca por novas opes e
novos desafios.

Coeso,

coerncia, intertextualidade, relevncia


sociocomunicativa,
implicitude
e
outras
propriedades do texto.

Texto e ensino
Gneros textuais: abordagem superficial aluno

no entende a centralidade de suas questes;


As regularidades textuais so dadas por sabidas e seu

aprofundamento vai sendo adiado gramtica


autnoma tudo explica e suficiente
para a
competncia comunicativa. Ser mesmo?
No se compreende ou se escreve um texto s com

gramtica.

Texto e ensino
Professor tem o desafio de incluir

em seus
programas de estudo da lngua o simples ensino de
categorias morfolgicas e sintticas;

Ele deve buscar explorar questes do texto coeso,

coerente, relevante e adequado con-textualmente.

Textualidade e ensino
Textualidade:

caracterstica
estrutural
das
atividades socio-comunicativas executadas entre os
parceiros da comunicao;

Todo enunciado tem uma funo comunicativa

manifestada concretamente atravs dos gneros


textuais. Por isso, nenhuma ao da linguagem
acontece fora da textualidade;

A comunicao ocorre de forma

atravs de textos.

textual, ou seja,

Textualidade e ensino
A textualidade

deve ser o objeto de ensino, pois o


princpio que manifesta e regula as atividades de
linguagem;

A textualidade

ocorre de forma concreta atravs de


textos, linguistica e socialmente tipificados;

Texto no um conjunto aleatrio de palavras

frases;

Um texto elaborado

ou de

sempre que temos alguma


pretenso comunicativa e a queremos expressar.

Textualidade e ensino
O

sucesso
de nossa atuao comunicativa est,
sobretudo, na identificao dessa inteno por parte do
interlocutor com quem interagimos;

O texto no uma

sequncia de palavras, mas uma


sequncia de atos. (ADAM, 2008);

Linguagem funcional: sempre cumpre uma funo em

algum contexto. (HALLIDAY E HASAN);

Texto = conjunto de enunciados em funo. todo texto

expresso de uma atividade social.

Textualidade e ensino
Compreender um texto uma operao que vai alm do

seu aparato lingustico evento comunicativo em que


operam aes lingusticas, sociais e cognitivas;

O texto envolve sempre um interlocutor texto vai

tendo um fluxo conforme acontece a interao entre os


atores da ao de linguagem;

Esforamo-nos

para dizer o que supomos ser da


necessidade, do interesse ou do gosto do outro em um
contexto.

Textualidade e ensino
O texto se constri a partir de um tema, de uma ideia central

ou de um ncleo semntica que lhe d continuidade e


unidade;

Propriedades

da
intencionalidade,
intertextualidade e
Dressler);

textualidade:
coeso,
coerncia,
aceitabilidade,
informatividade,
situacionalidade.
(Beaugrande e

Propriedades do texto: coeso, coerncia, informatividade e

a intertextualidade;

Propriedade

de efetivao do texto:
aceitabilidade e situacionalidade.

intencionalidade,

Textualidade e ensino
Intencionalidade e aceitabilidade:

remetem aos
interlcoutores e no ao texto propriamente dito;

Situacionalidade: falamos sempre

dentro de um

contexto sociocultural especfico;


Sempre falamos de um lugar onde acontece um

evento social com a finalidade de executar qualquer


ato de linguagem.

Textualidade e ensino
Coeso: recursos gramaticais e lexicias que ligam os

vrios segmentos do texto;


A coeso se fundamenta nas relaes de natureza

semntica que ela cria e sinaliza;


A

coeso promove a continuidade


promovendo a sua unidade.

do

texto,

Textualidade e ensino
Coerncia:

promove o encadeamento de sentido,


conferindo ao texto interpretabilidade
e unidade
semntica ;

Informatividade:

grau
de
novidade
,
de
imprevisibilidade
do texto em um contexto
comunicativo. O contexto de uso determina um teor
mais alto ou mais baixo de informatividade;

Intertextualidade : o recurso palavra do outro responde

sempre a alguma estratgia argumentativa apoia-se


nessa palavra para confirm-la ou refut-la.

Textualidade e ensino
O texto uma traado que envolve material lingustico,

faculdades e operaes cognitivas, alm de diferentes fatores


de ordem pragmtica ou contextual.

Olhar para os fatores de textualidade nos permite analisar:


- Pistas de sua concentrao temtica;
- Relevncia sociocomunicativa;
- Intertextualidade;

critrios de escolhas de palavras;


- Sinais das intenes pretendidas;
- Estratatgias argumentativas;
- Adequao do estilo;
-

Textualidade e ensino
Para muitos professores a fala no textual e no

segue regras algo catico;


Texto

pode ter qualquer extenso, desde que


constitua um todo unificado e cumpra uma
determinada funo comunicativa;

Focalizao da escola na frase passou-se a

considerar o texto como uma espcie de supersentena unidade gramatical ampla.

Textualidade e ensino
Construir um texto ir alm

da unio estrutural de
vrias frases
deve haver uma resposta as
caractersticas pragmticas de cada situao.

O texto depende do que se vai dizer e da finalidade do

que se vai dizer ;

O texto, suas leis, suas regularidades de funcionamento,

seus critrios de sequenciao e boa composio


precisam ser o centro dos programas de ensino de
lnguas de pretendemos promover a competncia das
pessoas para a multiplicidade de eventos da interao
social.

Textualidade e ensino
A

construo e a compreenso dos sentidos


expressos resultam de vrios sistemas de
conhecimento e de vrias estratgias de
processamento;

conhecimento do sistema lingustico no


suficiente;

A interpretao de um texto depende de vrios

fatores que inter-relacionam em sistemas amplos e


complexos.

Textualidade e ensino
Conhecimento lingustico (lexical e gramatical);
Conhecimento de mundo;
Conhecimento dos modelos globais de texto (inclui as

regularidades de construo dos tipos e gneros);

Conhecimento scio-interacional, isto , o saber acerca

da realizao social das aes verbais ou de como as


pessoas devem
se comportar para interagir em
diferentes situaes sociais.

Textualidade e ensino
Um programa de ensino de lnguas restrito s classes de

palavras e s suas
irrelevante;

funes sintticas

pobre e

Os resultados das aulas de lnguas no convencem a

sociedade de que o professor de lnguas sobretudo o de


lngua materna uma figura muito significativa para a
elevao dos padres de desenvolvimento da sociedade;

Focar no gnero textual, pois ele concretiza e regula as

atividades de linguagem.