ALFABETIZACION CIENTIFICA Y

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PROFESOR : DR. JORGE A. RATTO
www.rattoeduciencia.com.ar
rattojorge@hotmail.com
1. ENFOQUE DISCIPLINAR Y EJES
DEL AREA.

2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO .
3. LA COMPRENSION EN CIENCIA.
4.

ARTICULACION TEORIA Y
PRACTICA:
TECNICAS, RECURSOS,
ACTIVIDADES.

LA EDUCACION VALOR FUNDACIONAL

La educacin es el fundamento ms slido y el

origen verdadero de la felicidad pblica.
Cmo se quiere que los hombres tengan amor al
trabajo, que las costumbres sean arregladas, que
haya copia de ciudadanos honrados, que las virtudes
ahuyenten a los vicios, si no hay enseanza y si la
ignorancia va pasando de generacin en generacin
con mayores y grandes aumentos?
Manuel Belgrano

1. ENFOQUE DISCIPLINAR Y
EJES DEL AREA

ALFABETIZACIN CIENTFICA

Apropiacin sistemtica y crtica de la

cultura. Espacio de formacin integral.

Actitudes y
Metodologa de
la investigacin
PROCESO

Hechos
especficos
PRODUCTO

Ejes actitudinal
y
procedimental

Ejes
conceptuales

- Concepcin humanista de la Ciencias

- Situaciones problemticas. Criterio integrador.
- Aprendizaje significativo

PRODUCTO de la Ciencia
EJES CONCEPTUALES
Conjunto de conocimientos
acumulados y sistematizados.
Hechos especficos, leyes, principios, teoras,
generalizaciones, terminologa,

convenciones.

Conocimiento y comprensin de los contenidos

conceptuales: orden natural, jerarqua de los seres
vivos, persona.

En relacin con
los seres vivos:
diversidad, unidad, interrelaciones, cambios

En relacin
con los
fenmenos
del mundo
fsico

En relacin con
los materiales y
sus cambios

En relacin con
la Tierra, el Universo y sus
cambios

 APRENDER CONTENIDOS PARA ADQUIRIR

COMPETENCIAS : PODER INTERACTUAR

RACIONALMENTE
RESPONSABLES.

COMO

CIUDADANOS

No se trata de formar especialistas en

ciencias sino de formar ciudadanos
responsables, a partir de la Ciencia y en
conjuncin con otros saberes.

 LA INFORMACION ES UNA CONDICION

NECESARIA PERO NO SUFICIENTE.

Acompaar la informacin con contenidos
axiolgicos para la toma de decisiones
individuales y grupales sobre cuestiones
cientficas y tecnolgicas.

 LA
FINALIDAD
NO
ES
FORMAR
CIENTFICOS, SINO CIUDADANOS QUE
DEBEN TENER ACCESO A INFORMACIN

ACTUALIZADA Y POSIBILIDADES
SEGUIR APRENDIENDO.

DE

La formacin cientfica especfica se produce

en mbitos acadmicos superiores a la
escolaridad obligatoria, con su lgica, sus
demandas y sus exigencias.

EJE PROCEDIMENTAL
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Diseo de investigaciones
escolares: bsqueda y afirmacin
de la verdad - redescubrir

Planteo de situaciones
problemticas

Formulacin de preguntas y
explicaciones provisorias

Observacin sistemtica
Formulacin de Hiptesis

Seleccin, recoleccin y
organizacin de la informacin

Experimentacin

Interpretacin de la informacin

Registro y representacin
de datos

Comunicacin

Generalizacin
(conclusiones)

 LA CIENCIA NO ES UN CUERPO ACABADO

DE CONOCIMIENTOS.
Es un proceso de elaboracin de
conocimientos e interpretaciones. Como
actividad humana y forma de interpretacin
de la realidad, construye modelos
explicativos y predictivos sobre algunos
fenmenos naturales.

 EL VALOR DE LA OBSERVACION NO ES

ABSOLUTO SINO RELATIVO.

Depende de la teora que orienta al
observador.
NO HAY UN UNICO METODO CIENTIFICO.
El mtodo experimental es un aspecto, pero
no el nico o excluyente del proceso de
investigacin.

 PLANIFICACION Y REALIZACION

SISTEMATICA DE EXPLORACIONES A
PARTIR DE SITUACIONES
PROBLEMATICAS SIGNIFICATIVAS EN EL
CAMPO DE LA CIENCIA ESCOLAR.
FORMULACION DE HIPOTESIS

ESCOLARES SOBRE DETERMINADOS

FENOMENOS NATURALES Y LA
BUSQUEDA DE DIFERENTES
ESTRATEGIAS PARA PONERLAS A
PRUEBA (DIVERSAS VIAS DE ACCESO A L
CONOCIMIENTO)

 DISEOS DE INVESTIGACION:

ACTIVIDADES DE OBSERVACION,
EXPERIMENTACION, REGISTRO Y
COMUNICACIN DE LAS CONCLUSIONES,
EN DIFERENTES FORMATOS.
BUSQUEDA, ORGANIZACIN Y

APLICACIN DE LA INFORMACION
RELACIONADA CON LOS TEMAS
INVESTIGADOS Y CONTENIDA EN
DIFERENTES SOPORTES Y FORMATOS

 LA PRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y

ESCRITOS EN DIFERENTES FORMATOS,

RELACIONADOS CON LAS ACTIVIDADES
DE LA CIENCIA ESCOLAR
(COMUNICACIN)
EL USO ADECUADO DE APARATOS DE

LABORATORIO Y DE INSTRUMENTOS
DIVERSOS SIGUIENDO UNA GUIA DE
PROCEDIMIENTOS O LAS
INSTRUCCIONES DEL DOCENTE Y
ATENDIENDO LAS NORMAS DE
SEGURIDAD.

EJE ACTITUDINAL
Desarrollo
Personal
Desarrollo
comunitario
Desarrollo del
pensamiento
cientfico y
tecnolgico
Desarrollo de la
comunicacin
y la expresin

curiosidad - actitud reflexiva y crtica

perseverancia - honestidad humildad
respeto por la vida - respeto y
sensibilidad por el ambiente.
actitud cooperativa - solidaridad valoracin de la vida, la salud y el
ambiente uso racional de recursos

amplitud de criterio - inters por el

razonamiento lgico - valoracin de
posibilidades y limitaciones de la
ciencia al servicio del hombre
Valoracin del uso de un vocabulario
especfico de la Ciencia

 ACTITUDES DE CURIOSIDAD, EXPLORACION

Y BUSQUEDA SISTEMATICA DE
EXPLICACIONES.
RECONOCIMIENTO Y VALORACION DEL
ORDEN NATURAL.

REFLEXION SOBRE LO PRODUCIDO Y LAS

ESTRATEGIAS UTILIZADAS.
INTERES Y REFLEXION CRITICA SOBRE LOS
PRODUCTOS Y PROCESOS DE LA CIENCIA Y
SOBRE LOS PROBLEMAS VINCULADOS CON
LA PRESERVACION Y EL CUIDADO DE LA
VIDA Y DEL AMBIENTE.

LOS CONOCIMIENTOS SERAN HERRAMIENTAS PARA EL

CRECIMIENTO Y EL DESARROLLO. EL APRENDIZAJE SE
ALCANZA CON EL TRABAJO DEL INTELECTO, DE LA
VOLUNTAD Y DEL CUERPO. MEDIANTE EL TRABAJO, EL
HOMBRE SE REALIZA A SI MISMO COMO HOMBRE; EN
CIERTO SENTIDO SE HACE MS HOMBRE (LABOREN
EXERCENS JUAN PABLO II)

2. APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN CIENCIAS
NATURALES

 LA CIENCIA ESCOLAR: es una versin

elaborada del conocimiento cientfico para
su aprendizaje en el mbito escolar , a

partir de los saberes previos de los

estudiantes, tratando de acercarlos a la
comprensin de los modelos y teoras
cientficas.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Elaboracin del
significado

Elaboracin del
sentido

Interacciones

Cuestin central.
Permite establecer
relaciones entre lo
nuevo a aprender y
lo que el alumno ya
conoce.

Se trata de
cuestiones
motivacionales y
emocionales.
Disposicin y
actitud positiva
para aprender.

Los significados que

elaboran los
alumnos son el
resultado de una
serie de
interacciones y
vinculaciones para el
abordaje de una
realidad compleja.

Elaboracin del significado

tener en cuenta

Condicin intrnseca
del contenido
(Significatividad lgica)

Condicin extrnseca del

contenido (Significatividad
psicolgica)

dada por el

est en el

Contenido cientfico
(conocimiento cientifico)

Alumno

posee

posee

Organizacin y
estructura lgica

Ideas previas
posibilitan

Relacionar
para

Integrar
favorecer

Comprensin

Elaboracin del Sentido

ofrece

Oportunidades razonables
para aprender
a travs de

Fuertes motivaciones
(intrnsecas y extrnsecas)
es promover la

es plantear

Resolucin de problemas
en un marco de

Inters + Amor +
Alegra + Libertad
para promover la

Accin = Participacin +
Creatividad

Curiosidad
como respuesta
a necesidades

Prcticas, estticas,
espirituales,
intelectuales

Interacciones
generar

Propuestas didcticas
involucran

Vas de acceso al
conocimiento

Alcanzar niveles superiores

de comprensin
para

El uso activo del

conocimiento

Trabajos de campo

Otras fuentes
de informacin

Tcnicas de
dinmica grupal

Recursos
informticos

Trabajos de
observacin y
experimentacin

Confeccin de
maquetas, collage,
etc.

Trabajos
escritos

3. LA COMPRENSION EN
CIENCIAS NATURALES.
ESQUEMAS CONCEPTUALES
INTEGRADORES

OLVIDADO

INGENUO

CONOCIMIENTO
FRAGIL

INERTE

RITUAL
PENSAMIENTO
POBRE

BUSQUEDA TRIVIAL DE INFORMACIN

PRIVILEGIA LA CAPACIDAD SOBRE EL ESFUERZO
Dr. Jorge

MANEJO
INSUFICIENTE DE
PROBLEMAS
MATEMTICOS

INFERENCIAS POBRES
A PARTIR DE LA
LECTURA

PENSAMIENTO
POBRE

REPETICIN
MECNICA

NO HAY
RECONSTRUCCIN
CREATIVA
Dr. Jorge

TIPOS DE COMPRENSIN
INTUITIVA
ESCOLAR
GENUINA

Dr. Jorge

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN
EXPLICACIN

EJEMPLIFICACIN
APLICACIN

JUSTIFICACIN
COMPARACIN/CONTRASTE
CONTEXTUALIZACIN
GENERALIZACIN
Dr. Jorge

ENSEAR A COMPRENDER
USO DE IMGENES MENTALES

SELECCIN DE TEMAS GENERADORES

Dr. Jorge

Dr. Jorge

REPRESENTACION
DE
CADENAS
ALIMENTARIAS

 REPRESENTACION

DE REDES
ALIMENTARIAS

 LECTURA E

INTERPRETACION DE
IMGENES
COMPRENSION DE

TEXTOS
RED ALIMENTARIA

N
LE CTURA E

INTERPRETACION DE
IMAGENES

O
REPRESENTACION

DE REDES
Y CICLOS
ALIMENTARIOS

La instruccin es una parte de la educacin, pero

slo una parte; la instruccin es la cultura de la
inteligencia; la educacin es la cultura de la
voluntad, la formacin del carcter, la
composicin del temperamento.
Escritos pstumos
Juan Bautista Alberdi

 El progreso de las naciones en las prximas

dcadas en este mundo globalizado estar

directamente vinculado a su capital humano
y no a sus recursos naturales; pero este
capital humano deber estar vinculado con
la compleja naturaleza de las
transformaciones cientficas y tecnolgicas,
que avanzan aceleradamente de manera
exponencial
Alieto Aldo Guadagni Miembro de la
Academia Nacional de Educacin

 Mejorar los sistemas educativos,

sustancialmente en el campo de la ciencia,

la tecnologa y la innovacin no son tareas
imposibles
Andrs Oppenheimer (2010) Basta de
Historias!-Buenos Aires, Sudamericana
La educacin, la ciencia y la tecnologa
sern las claves del desarrollo econmico
Joseph Stiglitz, Premio Nobel de Economa,
2001 - Autor de: El malestar de la
globalizacin

 Reafirmar y articular esfuerzos para el

fortalecimiento de una educacin que brinde

mejores oportunidades para el desarrollo pleno

de las personasProfundizar en la currcula
educativa los conocimientos necesarios para
generar una cultura de respeto, equilibrio, en
armona con la naturaleza y rescatando los
conocimientos ancestrales, con el propsito de
promover el respeto de las leyes de la
naturaleza y a la vida de los seres en su
conjunto
Metas 2021: la educacin que queremos para la
generacin de los bicentenarios O.E.I.- XX
Cumbre Iberoamericana . Mar del Plata, 2010.

4. ARTICULACION
TEORIA Y PRACTICA

 ANLISIS DE GUAS DE TRABAJOS PRCTICOS DE

CIENCIAS NATURALES
Qu contenidos conceptuales se plantean?
Qu estrategias, procedimientos, tcnicas y recursos se
aplican?
Qu actitudes se pueden desarrollar con los contenidos y
estrategias aplicadas?
Qu vinculaciones con otras disciplinas podran
plantearse?

DISEO DE
INVESTIGACIONES
ESCOLARES
REPRODUCCION DE
PINTURAS,
ESCULTURAS Y
OTRAS
EXPRESIONES
ARTISTICAS
SITUACIONES
PROBLEMATICAS
ANALISIS DE IDEAS
PREVIAS

str

TRABAJOS DE
CAMPO

TRABAJOS
PRACTICOS EN
EL AULA Y/O EN
EL
LABORATORIO
TECNICAS DE
REGISTRO DE
DATOS

RECURSOS
DIDACTICOS

CUESTIONARIO

 SITUACION

PROBLEMTICA
FORMULACION DE

PREGUNTAS Y
EXPLICACIONES
PROVISORIAS
TRABAJO PRACTICO

DE
EXPERIMENTACION
REDACCION DE

INFORMES

SELECCIN,
RECOLECCION Y
ORGANIZACIN DE LA
INFORMACION
INTERPRETACION
COMUNICACION
TECNICAS DE
REGISTRO Y
REPRESENTACION
DE DATOS
CONCLUSIONES

FORMULACION DE
PREGUNTAS Y
EXPLICACIONES
PROVISORIAS
RECURSOS DIDACTICOS

REDACCION DE
INFORME
FORMULACION
DE PREGUNTAS
Y
EXPLICACIONES
PROVISORIAS

SELECCIN,
RECOLECCION Y
ORGANIZACIN DE LA
INFORMACION
REGISTRO Y
REPRESENTACION DE
DATOS
INTERPRETACION Y
COMUNICACION
CONCLUSIONES

SITUACION
PROBLEMTICA
TRABAJO

PRACTICO

TECNICA DE

REGISTRO
CONCLUSION

MODELOS
DINAMICOS

TECNOLOGIA
FORMULACION DE
PREGUNTAS Y
EXPLICACIONES
PROVISORIAS

 MODELOS

DINAMICOS

CONCLUSIONES

CUADRO
COMPARATIVO
SELECCIN,
RECOLECCION Y
ORGANIZACIN
DE LA
INFORMACION
INTERPRETACION
COMUNICACION

VOCABULARIO
CIENTIFICO

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE REVISION Y

APLICACION

MODELO
DINAMICO

 LECTURA

DE
IMAGENES

CUESTIONARIO
INTERPRETACION
DE LA
INFORMACION
COMUNICACION