TEST DE LA FAMILIA

PRUEBAS PSICOLGICAS II
PS. ROXANA MASIAS FIGUEROA

FICHA TCNICA
Nombre completo de la prueba: El test de la familia de
Corman
Autor/es: Louis Corman

Ao de aparicin: 1961
Contenido: Plano grfico, plano estructural, plano contenido.
Objetivo de la prueba: Medir la relacin que tiene el nio
con los diferentes miembros de su familia. Es una prueba
proyectivo grfico.
rea que evala: Personalidad Infantil y dinmica
familiar

FICHA TCNICA

Resultado que arroja la prueba: Conflictos, comunicacin, relacin, afectos.

Poblacin a quien est dirigida: de 5 y 16 aos.

Duracin de la prueba: Sin lmite (10 minutos aproximadamente)

Aplicacin: Individual

Instruccin: Dibuja una familia que t imagines

Material: hoja de papel tamao carta y lpiz #2 (no visible borrador, tarjador)

CONSIGNA
Dibjame una familia o bien: imagina una familia que tu inventes y
dibjala.
Si parece que el nio no entiende bien, se puede agregar: dibuja todo lo que
quieras: las personas de una familia y, si quieres, objetos animales.
La forma en que se construye el dibujo interesa casi tanto como el resultado
final. Es decir que el psiclogo debe estar presente durante la prueba.
Permanecer junto al nio, pero sin darle la impresin de vigilarlo aunque
estar atento y dispuesto a dirigirle una sonrisa, una frase alentadora o una
explicacin complementaria, si el nio la pide.
ESPECIAL: Algunos nios inhibidos se declaran espontneamente incapaces de
hacer un dibujo, o bien dicen que no pueden sin una regla y una goma (de
acuerdo con el uso demasiado difundido en nuestras escuelas). Entonces es
preciso animarlos y tranquilizarlos, dicindoles que uno se interesa por lo que
van a dibujar, pero que no se juzgara la perfeccin del dibujo, que no se trata
de un deber con notas, como en la escuela.

CONSIDERACIONES
Actividades antes de la representacin de tal o cual personaje, tendrn
distinta significacin, en relacin con el personaje que provoca la
inhibicin.
Anotar en qu lugar de la pgina se empez el dibujo, y con qu
personaje. Es muy importante, efectivamente, el orden en que son
dibujados los diversos miembros de la familia.
El tiempo que se emplea en dibujar tal o cual personaje.
El cuidado puesto en los detalles o, a veces, una tendencia obsesiva a
volver siempre al mismo.

Conviene, pues, preguntrselo a l, y de ah la necesidad de la entrevista.

PREGUNTAS COMPLEMENTARIAS AL
DIBUJO
Empezamos a elogiar discretamente al nio por lo que ha hecho (decir
siempre: est bien, cualquiera sea el valor del dibujo). Luego decimos: esta
familia que tu imaginaste, me la vas a explicar
Dnde estn?
Qu hacen ah?
Nmbrame a todas las personas,
empezando por la primera que dibujaste

Dime la edad de cada uno

Quines se prefieren?
Cul es el ms bueno de todos, en esta
familia? Por qu?
Cul es el menos bueno de todos? Por
qu?
Cul es el ms feliz? Por qu?
Cul es el menos feliz? Por qu?
y t, en tu familia A quien prefieres?

Pregunta a la imaginacin de cada uno de a cuerdo

a la problemtica del nio. por ejemplo: el pap
propone un paseo en auto, pero no hay lugar para
todos. Quin se va a quedar en casa?
Uno de los hijos se port mal Cul es? Qu castigo
tendr?
Suponiendo que perteneces a esta familia Quin
seras tu? Por qu? (si vacila en responder, estamos
jugando verdad?, jugamos a ser uno de la familia, el
que quieras por qu?
Si es la familia propia que a dibujado se le pregunta
Qu otra persona te gustara ser Por qu?
Estas contento con lo que hiciste? Si tuvieras que
hacerlo de nuevo qu agregaras? Qu le
quietaras? cambiarias algo?

 El Dibujo de La Familia es una prueba proyectiva y como tal, debe

interpretarse con base en la historia del sujeto y en relacin con otras
tcnicas, como la entrevista y otras pruebas psicolgicas. La entrevista
debe incluir a los padres, puesto que el nio es un sujeto en formacin y
mucho de lo que le pasa es un reflejo de lo que les sucede a los padres.

Es importante considerar en la interpretacin la edad del nio, su etapa

del desarrollo y cules son las circunstancias por las que atraviesa el sujeto.

INTERPRETACIN
Corman interpreta el dibujo de la familia en base a cuatro planos:

PLANOS

Plano grfico

Se relaciona con todo lo

concerniente al trazo,
como la fuerza o debilidad
de la lnea, amplitud, ritmo
y sector de la pgina en
que se dibuja

Plano de las estructuras

formales.

Considera la estructura de
las figuras as como sus
interacciones y el marco
inmvil o animado en que
actan

Plano del contenido

Interpretacin
psicoanaltica.

PLANO GRFICO
PLANO
Fuerza del Trazo

CARACTERSTICAS

Grosor
Intensidad del color.
Marca que deja en el
papel.

INTERPRETACIN

Amplitud

Fuerza expresada por

el trazo:
Amplia
Fuerza contenida

El trazo fuerte indica pasiones poderosas, audacia, violencia.

Un trazo dbil puede indicar delicadeza de sentimientos, timidez,
inhibicin de los instintos, incapacidad para afirmarse o
sentimientos de fracaso.
Trazo flojo, indica pulsiones dbiles, suavidad, timidez o inhibicin
de instintos.
Trazo muy leve es delicadeza de sentimientos , timidez morbosa,
incapacidad para afirmarse hasta neurosis de fracaso.

Lneas trazadas con movimiento amplio indican, expansin vital y

fcil extraversin de las tendencias. Figuras grandes, utiliza toda la
plana. Extrovertido Gran expansin vital

Trazos con energa desproporcionada indica pulsiones brutales o

temor de impotencia.
Trazos cortos pueden indicar una inhibicin de la expansin vital y
una fuerte tendencia a replegarse en s mismo.
Amplitud de su expansin vital dibuja personajes muy grandes:
expansin reaccional que significa desequilibrio.
Dibujo muy pequeo: Falta de expansin e inhibicin de las
tendencias.

PLANO GRFICO
PLANO
Ritmo

CARACTERSTICAS

Repeticiones

INTERPRETACIN

Sector de la pgina

Simbolismo
espacio

del

Es frecuente que el nio tienda a repetir los trazos simtricos en

todos los personajes.
Esta tendencia rtmica puede convertirse en una estereotipia y
significa que el nio ha perdido una parte de su espontaneidad y
que vive apegado a las reglas. En ocasiones, puede indicar rasgos
de carcter obsesivo.

El sector de la pgina que se utiliza para dibujar est en relacin con

el smbolo del espacio.
El sector inferior corresponde frecuentemente a los instintos
primordiales de conservacin de la vida, Corman seala que
puede asociarse con depresin y apata.
El sector superior se relaciona con expansin imaginativa, se le
considera la regin de los soadores e idealistas.
El sector izquierdo puede representar el pasado y puede ser
elegido por sujetos con tendencias regresivas.
El sector derecho puede corresponder a metas en relacin con el
futuro. Los sectores blancos pueden asociarse con inhibiciones.
Los sectores blancos son consideradas como zonas de prohibiciones.
Dibujos de derecha a la izquierda: Movimiento progresivo natural.
Dibujos de izquierda a derecha: : Movimiento regresivo.
(considerar si el nio es zurdo)

PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES

Perfeccin del dibujo: Madurez del que dibuja y medida de su grado de
desarrollo. Influye factores afectivos y equilibrio de la personalidad total.
Estructura formal del grupo de personas: Representa interacciones
recprocas y el marco inmvil o animado en que actan.
Sensorial y Racional: Tipos de la aprehensin de la realidad.
Considerar la intensidad creciente de las formaciones reaccionales del YO
despus 8 9 aos, frente a las exigencias de la edad escolar.

PLANO ESTRUCTURAL
El plano formal considera la estructura de las figuras as como sus
interacciones y el marco inmvil o animado en que actan. Las estructuras
pueden dividirse en dos categoras:

Tipo
Sensorial

Tipo
Racional

Los nios que hacen dibujos de este tipo, por lo general trazan
lneas curvas y expresan dinamismo de vida. A estos nios se les
considera espontneos y sensibles al ambiente.
Se ubican dentro del grupo familiar.

Estos nios dibujan de manera ms estereotipado y rtmica, de

escaso movimiento y personajes aislados. Los trazos que
predominan son lneas rectas y ngulos.
A estos nios se les considera ms inhibidos y guiados por las reglas

PLANO DE ESTRUCTURAS FORMALES

1.

Nios inhibidos: Nios que no quieren dibujar. Apenas parecen figuras humanas, trazos
desvitalizados, simples lneas.

2.

Nios dislxicos: Dificultad para la lectura. Ideas defectuosas del esquema corporal. Esquemas
reducidos de la persona humana. Por negativismo hace siempre lo contrario de lo que se le
pide.

3.

Tipos Normales:
Sensorial: Predominio de lneas curvas. Espontneo. Libertad de movimiento y de expresin. Hay relacin
entre los personajes.
Racional: Personajes estereotipados, rgidos, sin movimiento. Obedece a un sistema educativo carente de
espontaneidad y vitalidad.
Nota: Es normal que el nio pequeo sea ms sensorial y que se vuelva racional a medida que crezca.

4.

Tipos anormales:
Sensorial-Epileptoide: Desbordante de afectividad.
Racional-Esquizelde: Prepsicticos, fros.
Nota: El dibujo cefalpodo es sntoma de defecto.

PLANO DEL CONTENIDO O

INTERPRETACIN CLNICA

El hecho de actuar como creador, le permite al nio dominar la situacin. En muchos

casos, este dominio de la realidad conduce al nio a hacer deformaciones de la
situacin existente.

El dibujo debe interpretarse primero en un plano superficial, adems debe compararse

con la familia real.
Es importante observar qu personaje se valora ms en el dibujo, por que es a ste al que
el nio le presta mayor atencin.
Tambin es necesario considerar cual se devala o suprime. Si el nio en su dibujo suprime
a algunos de sus hermanos, es posible que se deba a una rivalidad importante con dicho
hermano.
Esto pudiera ser el generador de trastornos graves de adaptacin a la vida familiar,
aunque tambin es posible que suprimir a dicho miembro corresponda al deseo pasajero
de tener mayor atencin del ncleo familiar y que la adaptacin del nio siga siendo
buena. A veces el personaje devaluado no se suprime sino que se dibuja ms pequeo,
se ubica muy lejos de los otros o no se le pone nombre cuando los dems s lo tienen

PLANO DEL CONTENIDO O

INTERPRETACIN CLNICA
Si existe un conflicto manifiesto, esta prueba ilustra acerca de su origen y
motivaciones; pero si no hay un conflicto actual, por muy interesante que
se lo que revela la prueba, carece de inters clnico.
Si un nio dibuja animales en vez de personas, puede simbolizar
tendencias impulsivas inconscientes.
Un animal domstico puede simbolizar tendencias pasivas, mientras que el
salvaje puede simbolizar agresivas.
Debe tenerse cuidado al interpretar la familia que el nio dibuja cuando la
consigna es Dibuja tu familia, sobre todo en nios pequeos que no
poseen un supery estructurado

PLANO DEL CONTENIDO

a. Angustia frente a un peligro exterior: Ambiente amenazante.
Inversin de papeles: Se sita como el ms pequeo.
Regresin: Vuelve a situacin anterior no amenazante.
Desplazamiento: Cuando el que dibuja es varn y se identifica en el dibujo como una nia
y viceversa. Defecto de identificaciones con su rol sexual.

b. Angustia frente a un peligro interior: Agresividad. Tendencias sexuales Culpabilidad

Disfraza agresividad: Dibuja armas, Dibuja animales salvajes
Desplazamiento y formaciones reactivas: No se presenta tal cul es, atribuye la agresividad
a otro, se transforma en lo opuesto.
Auto-desvalorizacin: Se identifica con el menos bien dibujado representndose en actitud
de sumisin.
Auto-eliminacin: no se dibuja.
Auto-negacin: de s mismo.

PLANO DEL CONTENIDO

c. Preferencias e identificaciones:
Identificacin real: Cuando el personaje con el que se identifica corresponde a
su lugar en la familia.
Tendencia o deseo: Se identifica con personajes distintos de l en los cuales ve
realizado sus deseos.
Defensa: Se identifica con un personaje con el que se defiende de la angustia
que sufre.

d. Mecanismo de Defensa Tpicos del Test:

Valoracin del personaje principal: Es una forma de defenderse contra la
angustia, es: El primer dibujado, El de mayor tamao, El ejecutado con esmero,
El que ocupa una posicin central, El que es destacado como tal en el
interrogatorio, Aquel con quien se identifica frecuentemente.

PLANO DEL CONTENIDO

Desvalorizacin: Forma de expresar su agresividad, es:
El ms pequeo
El ltimo
El dibujado lejos o por debajo de los otros

El menos bien dibujado

El que no ha sido puesto edad ni nombre
El incompleto

Relacin a distancia: Cuando tiene dificultades con sus padres se dibuja

lejos de ellos.
Smbolos animales: Significan agresividad.

INTERPRETACIN PSICOANALTICA
Corman plantea que en la mayora de los dibujos que los nios hacen
acerca de su familia, no necesariamente representan a la familia real y
objetiva, sino que se producen alteraciones ms o menos importantes, a
travs de las cuales se manifiestan los sentimientos del sujeto.
En los casos en lo que la representacin de la familia es objetiva, se puede
decir que prevalece el principio de realidad.
En el extremo opuesto, se dan casos en los que todo es subjetivo.
Los miembros de la familia dibujada son vistos a travs de las atracciones y
repulsiones experimentadas por el sujeto, y por eso algunos aparecen
deformados.

En este caso no tienen realidad objetiva y son nicamente producto de la

proyeccin de las tendencias personales.

INTERPRETACIN PSICOANALTICA
Corman sugiere que ante el dibujo de una familia habr que preguntarse en
qu nivel se sita la proyeccin.
Las identificaciones sern entonces mltiples:
En primer lugar, una identificacin de realidad si el sujeto se represent a s
mismo.

En segundo lugar, la identificacin del deseo o tendencia a travs de la cual el

sujeto se proyecta en el personaje o los personajes que satisfacen ms la
tendencia.
En tercer lugar, existe una identificacin defensiva, generalmente con el
poderoso que simboliza al supery.
Otro aspecto a investigar en el dibujo son los mecanismos de defensa que
utiliza el nio frente a distintas fuentes de angustia, que se ven acentuadas por
medio de: Valorizacin, desvalorizacin, relacin a distancia y smbolos
animales.

INTERPRETACIN PSICOANALTICA
MECANISMOS
VALORIZACIN

INTERPRETACIN

DESVALORIZACIN

El nio considera ms importante a quien admira, envidia o teme y, tambin, con quien
se identifica conscientemente o no, lo cual se manifiesta por la manera de dibujar a los
personajes.
El personaje valorizado es dibujado en primer lugar, porque el nio piensa antes en l y le
presta mayor atencin.
En la gran mayora de los casos ocupa el primer lugar a la izquierda de la pgina, dado
que el dibujo generalmente se construye de izquierda a derecha.
Se destaca por tener un tamao mayor al resto de los personajes, guardando las
proporciones.
Es ejecutado con mayor esmero, abundan cosas agregadas como adornos en la ropa,
sombreros, etctera.
Tambin puede destacarse por su ubicacin junto a un poderoso, por ejemplo, un nio
ubicado al lado de uno de los padres, el preferido o temido. Puede ocupar una posicin
central en donde la mirada de los otros converjan hacia l.
Consiste en negar la realidad a la cual el sujeto no puede adaptarse, lo cual se
manifiesta a travs de la supresin de uno de los miembros de la familia o de alguna
parte de ellos.
Cuando la desvalorizacin de un personaje no se manifiesta por su ausencia, puede
expresarse de mucha maneras.
Puede suceder que el personaje desvalorizado aparezca representado con un dibujo
ms pequeo que los dems; colocado ltimo, con frecuencia a la orilla de la pgina;
colocados muy lejos de los otros o debajo; no tan bien dibujado como los dems o sin
detalles importantes; sin nombre; muy rara vez se identifica con el sujeto que realiza el test

INTERPRETACIN PSICOANALTICA
MECANISMOS

RELACIN A DISTANCIA

INTERPRETACIN

SMBOLOS ANIMALES

La dificultad del sujeto para establecer buenas relaciones con ciertos

miembros de la familia puede manifestarse en su dibujo por una
efectiva separacin: el que lo representa se encuentra lejos de otro
personaje o de todos los dems.
Tambin hay casos (en menor frecuencia) en que la separacin esta
indicada ms claramente por medio de un trazo que divide las
diferentes partes del dibujo.
El animal domstico puede simbolizar el ocio o las tendencias orales
pasivas.
El animal salvaje simboliza tendencias agresivas del nio.
Habr que poner especial atencin cuando el sujeto esta ausente del
dibujo, por haberse proyectado totalmente en su animal de
identificacin.
No es extrao que los animales representen, a hermanos o hermanas
cuya importancia se quiere reducir.

REGLAS DE INTERPRETACIN
Encontrar el PLANO de la PROYECCIN en el dibujo. (cmo proyecta su
realidad Plano superficial y/o real).
Convergencia de indicios: (Brinda probabilidades) Formula hiptesis que
deben demostrarse despus. ( Otros test de personalidad investigacin
clnica).
Se puede aplicar este test con tres semanas de intervalo si es necesario
ms investigaciones.

MS ANLISIS DEL TEST

1. Complejos de Rivalidad Fraterna:
a. Reacciones agresivas manifiestas:
interrogatorio.

Son raras en el dibujo pero se manifiestan en el

b. Reacciones agresivas manifestadas indirectamente:

Eliminacin del rival.

Regreso a una edad anterior: Identificndose con un nio pequeo.

Dibujan un solo nio: Deseo inconsciente de ser nico.

No dibuja nios: Descontento de ser l, se identifica con los padres.

c. Reacciones depresivas.

Eliminacin de s mismo.

Desvalorizacin de s mismo: Se niega a s mismo, en los casos ms extremos no se identifica

tampoco con otro, mal dibujado.

d. Regresin infantil mediante la identificacin: un BEBE.

MS ANLISIS DEL TEST

2.

Conflictos Edpicos:

a. Relacin edpica: La atraccin por el padre del sexo opuesto.

b. Rivalidad edpica: Es patolgica cuando no esta adecuadamente resuelta.
Desvalorizacin del padre del mismo sexo: Lo dibuja mal.
Celos por la pareja: Dibuja a los padres en relacin afectiva y l se pone lejos.
Eliminacin del padre del mismo sexo
Agresividad: manifiesta contra el padre rival.
Agresividad manifestada por un simbolismo animal: el padre del mismo sexo amenazado por un animal.

c.

Complejo de Edipo: Conflicto entre agresividad y amor.

Inhibicin: Dibujos pequeos. Simples rayas. Demasiada rigidez. No hay identificacin con el padre del
mismo sexo

Relacin a distancia: Se coloca a distancia de los padres en forma notable.

Aislamiento: Lneas que separan al nio del padre a quien ama.