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Jud para crianas

Auxilio do jud no
desenvolvimento psicomotor da
criana

Estgios e desenvolvimento
Na Educao fsica podemos notar
modificaes, e alteraes, na fase
de pr-puberdade e puberdade
onde ocorre um crescimento
acelerado do organismo todo.

Temos 4 fases do
desenvolvimento infantil que
devemos observar
Primeira fase: de 0 a 1 ano, fase do
conhecimento.
Segunda fase: de 1 a 6 anos, fase do
desenvolvimento neuropsquico motor
com estabelecimento da coordenao
motora fina. Ex: saltar, correr, andar,
pular cair, levantar.

Terceira fase: de 6 a 12 anos, fase


crescimento sseo e miotendinoso o
psquico mental. (recomenda-se
nessa fase comear nas diferentes
modalidades de esportes ).
Quarta fase: de 12 a 12 anos, fase
desenvolvimento final do padro
fsico, onde se recomenda a prtica
de algum esporte competitivo.

Cerrato e costa (1991).

De acordo com estudo desenvolvido


psicomotor da criana, aconselha-se
que as atividades de iniciao sejam
aplicadas de forma ldica e bastantes
generalizadas em termos de
movimentos bsicos do jud. Visando
o estmulo do desenvolvimento das
habilidades motoras bsicas
(movimentos naturais).
(Lima,2003,p. 24)

Conclui-se assim que cada faixa


etria tem suas caractersticas
especficas e especiais dos
movimentos que devem ser
respeitadas. Para cada fase deve se
trabalhar uma metodologia diferente,
levando a criana e mais tarde o
adolescente a ter um prazer na
atividade.

Influncia do jud na
socializao da criana

Desde de 2007 est sendo inserido


em escolas e em universidades de
todo o pas o Jud.

Jud caminho suave ou


caminho da suavidade
Por que ?
Benefcios classificados em blocos
O primeiro: se refere a ao
condicionamento fsico proporcionado
pela prtica.
Segundo: se refere ao respeito
disciplina antiga por meio da luta e dos
meios de concentrao.

Terceiro: se d ao campo da tica e


da moral, em que o respeito aos
valores representa grande
importncia.

O jud deve ser utilizado de forma


auxiliar na formao da personalidade
da criana, transmitindo os seus
ensinamentos como principal forma
de educao.

Jud deve trabalhar de formar


atraente, e recreativa com objetivo de
tornar as aulas mais atraentes.

Praticar jud educar a mente com


velocidade e exatido bem como o
corpo obedecer com justeza, o corpo
efeciente depende da preciso do que
usa a inteligncia.

O efeitos positivos da prtica do jud


ajudam os alunos no ajuste social,
autoestima, e atitudes sociais e
relacionamento intersociais.

A prtica deste esporte serve como


aprimoramento do auto domnio, para
superar seus prprios limites e ajudar
ao prximo.
A disciplina utilizada dentro dos
tatames utilizado fora dele.

Jud e atividade ldica

O ldico e a estratgia de
aprendizagem

A atividade ldica se caracteriza por uma


articulao muito frouxa entre os fins e o
meio. Isso no quer dizer que as crianas
no tendam um objetivo quando jogam e que
no executem certos meios para ating-lo,
mas que frequentemente modifiquem seus
objetivo durante o percurso para se adaptar
a novos meios e vice-versa [...], portanto o
jogo no somente um meio de explorao
mas tambm de inveno. (Brunner, apud
Brougre, 1998, p.193).

O educador deve oferecer formas


didticas diferenciadas, como
atividades ldicas para que a criana
sinta o desejo de pensar. Isto significa
que ela pode no apresentar
predisposio para gostar de uma
disciplina e por isso no se interessa
por ela. Da, a necessidade de
programar atividades ldicas na
escola ou em qualquer outro lugar.

Conforme (Santos, 1999, p.12), para a


criana, brincar viver. . Sabemos
que ela brinca porque gosta de brincar
e que, quando isso no acontece,
alguma coisa pode estar errada.
Algumas brincam por prazer, outras
brincam para aliviarem angstias,
sentimentos ruins.

(Friedman, 1996, p. 41) considera que:


Os jogos ldicos permitem uma
situao educativa cooperativa e
interacional, ou seja, quando algum
est jogando est executando regras
do jogo e ao mesmo tempo,
desenvolvendo aes de cooperao
e interao que estimulam a
convivncia em grupo.

O ldico: os benefcios do
brincar no ensino da
aprendizagem infantil

O ldico auxilia no desenvolvimento


integral da criana, nos aspectos
fsico, social, cultural, afetivo e
cognitivo.A brincadeira como
ferramenta de ensino-aprendizagem,
faz com que a criana aprenda de
forma ldica, conferindo a ela mais
autonomia, capacidade de julgar e
argumentar.

Atividades ldicas
Nome: Pega Rolou.
Objetivo: Desenvolver a queda do
jud a partir da cambalhota.
Espao: Tatame ou um espao em
que eles consigam dar cambalhota
sem se machucar com a superfcie.

Mtodo: Com um grupo de crianas


na qual iram brincar de pega-pega, o
pegador quando encostar no outro
pegando, o mesmo dever dar uma
cambalhota imediatamente e ser o
novo pegador. Deixando a brincadeira
rolar por algum tempo, a quantidade
de pegador vai aumentando, sendo 2,
3, 4 quantos quiserem. Fazendo com
que o movimento da cambalhota ser
repetido varias vezes em tempo curto.
Deixando as crianas aptas a
realizarem a queda do jud.

Nome: Bate - Bate - Peguei.


Objetivo: Desenvolver a pegada do
jud;
Espao: Local aberto, tatame,
quadra, gramado, salo...
Mtodo: Em duplas uma de frente pra
outra, deveram bater palmas como se
fosse uma brincadeira de criana
(adoleta).

1 Momento
MOS JUNTAS DIREITA-ESQUERDA
MOS JUNTAS

2 Momento
Quando os alunos juntam as mos no
final, os mesmos deveram realizar a
pegada e atravs da fora nas mos e
nos braos puxaram o adversrio para
o seu lado. E quem no estiver atento
ao movimento este ser puxado.

Referncias
http://need.unemat.br/4_forum/artigos/
elia.pdf
http://janainafx.blogspot.com.br/2012/
12/o-ludico-os-beneficio
http://www.ebah.com.br/content/ABAA
Ae7VoAC/atividades-ludicas-judoaikidos-do-brincar-no.html