INSTITUCIN EDUCATIVA AGRICOLA

FTIMA
DOCENTES: ESTHER ZULEMA
MURILLO COPETE
DENINSON DAVID PARRA BEJARANO
SOL MARIA PARRA
LUZMILA CORDOBA HIDROB0
Mejoramiento de la disciplina a travs de
las TIC, utilizando materiales como, el
Manual de convivencia, la Constitucin
Nacional, y los cdigos o normas de los
menores de edad, en el grado 9A de la
Institucin Educativa Agrcola Nuestra de
Ftima del corregimiento de Playa de Oro
Tad Choc, en la sede principal.

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Problematizacin
Objetivo General
Objetivos especficos
Indagacin
Tematizacin
Aplicacin
Portafolio digital

PEDAGOGIA

COLABORACION

TECNOLOGIA

Mejoramiento de la disciplina a travs de las TIC, utilizando materiales como, el

Manual de convivencia, la Constitucin Nacional, y los cdigos o normas de los
menores de edad, en el grado 9A de la Institucin Educativa Agrcola Nuestra de
Ftima del corregimiento de Playa de Oro Tad Choc, en la sede principal.

Problematizacin

En casi todas las instituciones de Colombia encontramos casos de comportamiento que presentan los jvenes
hoy en da en edad de 10 a 17 aos, generando muchos conflictos, rias frecuentes, bajo rendimiento
acadmico, mala convivencia, malas relaciones en los actores del proceso, desinters por el estudio entre otras.
Es as como podemos afirmar que vivimos tiempos de crisis, de grandes cambios que amenazan la convivencia
social y que penetran en las instituciones como: indisciplina, violencia y bullyns.
Como agente educador y socializador las instituciones estn llamadas a buscar estrategias que permitan
contrarrestar o minimizar esa problemtica que afecta no solo a un grado especifico (9A) sino el buen nombre
de la institucin. De igual forma los padres de familia expresan frases como: mi hijo es malo, no le gusta el
estudio, es travieso, le gusta el problema, yo no lo soporto, etc., donde los envan a las instituciones solo por
salir de l, responsabilizando al docente de todo lo que pueda pasar o suceder a ese nio.
Para lograr un buen clima escolar hay que emprender un arduo trabajo en equipo, que implica reflexin y
decisiones que sean tomadas por los actores del proceso (estudiantes, padres de familia, profesores) logrando as
una convivencia sana y pacfica. Algunas veces la I.E.A.N.S. de Ftima, implementa estrategias que minimizan
dicha problemtica, pero le hace falta seguimiento y evaluacin al proceso para detectar las dificultades que
impiden lograr al mximo la erradicacin del mal comportamiento en los estudiantes.

Objetivo general
Concientizar a los estudiantes del grado 9A sobre la
importancia que tiene la disciplina en el aula de clases por
medio de la tecnologa informacin y comunicacin.

 Presentar charlas psicolgicas para un mejor

comportamiento en el aula y fuera de ella.
Observar videos educativos sobre el
comportamiento del ser humano, usando las
tic como herramientas pedaggicas.
Realizar exposiciones sobre la convivencia
humana.

Objetivos Especficos

Indagacin
A travs de qu herramientas podemos mejorar la manera de

resolver los problemas que a diario senos presentan?

Cmo integrar las TICS junto a la estrategia ABP al currculo,
para que los estudiantes sean en el futuro competentes en
cuanto al manejo de las tablas de multiplicar?
Cmo innovar las metodologas educativas en el aula para que
los estudiantes se apropien del aprendizaje de las tablas de
multiplicar?

Tematizacin

Principales actividades propuestas para el desarrollo del

proyecto de aula
1. Socializacin del proyecto por medio de video bing
2.
Festival de los valores
3. charlas pedaggicas por medio de diapositivas y videos
de reflexin.
4. .participacin masiva de la comunidad educativa.
5. Orientacin sobre comportamiento en el comedor
escolar.
6. Elaboracin y fijacin de carteleras alusivas a algunos
valores.
7. Trabajos de sustentacin por grupos de lo escrito en
las carteleras y diapositivas alusivas al respeto, la
tolerancia, etc.
8.
Observacin directa del comportamiento de los
estudiantes en el aula de clases

Metodologa
Se dise la siguiente metodologa dividida en 5 etapas que se
aplican a cada gua de trabajo, en promedio son 4 guas por
unidad, que sera implementada y evaluada en el segundo
semestre del mismo ao:
1. Etapa Individual: Donde los estudiantes tienen el encuentro
con el conocimiento, cada estudiante lee los documentos
preparados para el tema especfico a tratar o si la conexin de
internet es estable se conectan e indagan sobre el tema; todo
esto guiados por un taller previamente instalado en cada una
de las tabletas y computadoras.
2. Etapa Grupal: donde los estudiantes aplican el
conocimiento, en grupos de estudiantes desarrollan un taller
gua que les permite realizar actividades ms dinmicas,
entretenidas y lo ms importante actividades que les exige
aplicar lo aprendido en la etapa individual lo que afianza en
ellos el conocimiento. Las TIC en esta etapa permiten crear
videos, fotos, diapositivas, etc. Que dinamizan la actividad.

3. Foro de opinin: donde los estudiantes confrontan las ideas

de los dems con las propias y desarrollan sus competencias de
crtica y reflexin; todo esto guiado por una o varias
preguntas reflexivas sobre el tema tratado que les permiten
ubicar sus ideas en un contexto especfico, utilizando la
metodologa ABP.
Portafolio de Evidencias: donde los estudiantes consolidan el
aprendizaje adquirido; el portafolio de evidencias es un formato
que el estudiante debe llenar antes de entrar en la etapa
evaluativa y le permite consolidar todos los aprendizajes
adquiridos a travs de las anteriores etapas.
Quiz y Evaluacin de unidad: Donde los estudiantes
demuestran lo aprendido, identifican fortalezas y debilidades

Aplicacin

Articulacin TIC y participacin de estudiantes

Al aplicar en el proyecto aprendizaje Comprensivo de las Tablas de Multiplicar Mediante

las tics se constato lo siguiente:
Gener en los estudiantes mayor inters por aprendizaje
Mejor las relaciones entre estudiantes y docentes
Mejor relacin entre la escuela y comunidad
Los dispositivos como herramientas de las TIC resulto muy atractivo en toda la comunidad
educativa
Se fortaleci el sentido de pertenencia en estudiantes y comunidad por el buen trato
interpersonal y el adecuado uso y cuidado de los dispositivos.

Valoracin

Aplicacin

Los estudiantes desde la implementacin del proyecto han adquirido competencias bsicas no
solo en el manejo de las TIC, sino en las cuatro reas fundamentales en las cuales se ejecuta
el proyecto; es as como los estudiantes estn mas motivados para realizar su trabajo
acadmico, se han disminuido los ndices de inasistencia y desercin y se ha comenzado a
generar un inters en los padres de familia quienes quieren comenzar a ser parte de este
proyecto. Desde que se esta implementado el proyecto iVirtual se ha visto una mejora
significativa en las competencias de lecto escritura, reflexin critica, solucin de problemas
y autonoma.

Portafolio Digital
iVirtual cuenta con su propio sitio en la red el cual se ha
convertido en un espacio indispensable para el registro de
todas las actividades realizadas y de los hallazgos
encontrados. http://ivirtual.webcindario.com

SOCIALIZACIN

PROYECTO

CAMBIO

Incorporando
las TIC en la
educacin

Contigo
lograremos un
mejor pas!