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METODOLOGIA DE ENSINO

ANDRAGOGIA

ROSELANE APARECIDA BOUERI


GRADUAO:
Pedagogia: UNILAVRAS - Lavras/MG
Biologia: UNILAVRAS - Lavras/MG
PS-GRADUAO:

Metodologia do Ensino: F.SION - Campanha/MG


Informtica em Educao: UFLA - Lavras/MG
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REFLEXO
Ningum educa ningum,
nem ningum aprende
sozinho, ns homens,
aprendemos atravs do
mundo.
(Paulo Freire Pedagogia
do Oprimido)
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OJETIVOS DO BLOCO
PEDAGGICO
* Apresentar a fundamentao Andraggica
de Educao e a concepo de Aprendizagem Ativa
Interacionista, com habilidades essenciais do
ensino e aprendizagem, fundamentado prtica do
facilitador, numa concepo que prioriza a
construo do conhecimento.
* Conhecer e desenvolver estratgias de
aprendizagem e habilidades de facilitao, voltadas
para a educao de adultos, instrumentalizando o
facilitador com prticas de ensino eficientes para um
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gerenciamento eficaz.

METODOLOGIA
DE
ENSINO

Mensagem para Reflexo: - Viso de Planejamento

METODOLOGIA DE ENSINO
MTODO
o COMO, a MANEIRA de CAMINHAR
para APRENDER.

PLANEJAMENTO
o FACILITADOR e o
DINAMIZADOR
do TRABALHO .

UM MOMENTO DE:
REFLEXO sobre a AO,
PENSAR para melhor AGIR.
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REFLETINDO

NO EXISTE VENTO FAVORVEL PARA


QUEM NO SABE AONDE VAI.
( Sneca )

FUNDAMENTAL E
ESSENCIAL

A PESQUISA

TEORIAS PEDAGGICAS

PEDAGOGIA
CRIANAS

ANDRAGOGIA
ADULTOS
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PEDAGOGIA & ANDRAGOGIA


PEDAGOGIA : a cincia e a arte da
educao de crianas e adolescentes.
ANDRAGOGIA: a cincia e a arte da
educao de adultos.
PORTANTO:
Ambas formam a base da ANTROPOLOGIA, a
arte e cincia de educar permanentemente
o ser humano em qualquer perodo de seu
desenvolvimento.
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A N D R A G O G I A

a arte e a cincia de orientar


adultos a aprenderem.
(Knowles-1970)

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REFLETINDO
A Andragogia na essncia um estilo de
vida, sustentado a partir de concepes de
comunicao, respeito e tica, atravs
de um alto nvel de conscincia e
compromisso social.
(Adriana Marquez)

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A N D R A G O G I A Consideraes
Histricas
Jesus (o maior educador de adultos de todos
os tempos) e os Profetas Hebreus ( tempos
bblicos), Scrates, Plato e Aristteles
(Grcia antiga), Confncio e Lao Ts (China),
Ccero, Evelid e Quintillian (Roma).
Ensinavam adultos em grupos pequenos,
com grande interao e recorriam
amplamente discusso, dialtica,
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deduo e induo.

A N D R A G O G I A Consideraes
Histricas
A percepo desses grandes pensadores
quanto a aprendizagem era a de um
processo de ativa indagao e no de
passiva recepo de contedos
transmitidos.
Por isso suas tcnicas educacionais
desafiavam o aprendiz para a indagao.
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ANDRAGOGIA
Nesse entendimento, Knowles (1977)
diz que: A teoria da aprendizagem
de adultos apresenta um desafio
para os conceitos estticos da
inteligncia, para as limitaes
padronizadas da educao
convencional...
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ANDRAGOGIA
PRINCPIOS FUNDAMENTAIS

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ANDRAGOGIA
O PROFESSOR - FACILITADOR
Pea chave no modelo andraggico,
desempenha um papel diferente daqueles do
ensino clssico. Mais do que ser um bom
orador e conhecedor do assunto, ele precisa:
ter habilidade para lidar com pessoas;
orientar, criar empatia, incentivar;
conduzir grupos de estudos de
modo discreto e na direo desejada.
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ANDRAGOGIA
PROFESSOR - FACILITADOR
PRTICAS FUNDAMENTAIS
* Avaliar sua capacidade pessoal como educador;
* Saber colocar-se no lugar do aluno;
* Escolher mtodos mais eficazes e conhecer idias
bsicas dos grandes pedagogos;
* Preparar e montar um ambiente adequado para a
aula;

* Controlar a eficcia pedaggica da aula;


* Conhecer a aperfeioar-se na pedagogia para
Adultos - A ANDRAGOGIA.
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ANDRAGOGIA
AMBIENTE
diferente da Pedagogia Clssica.
Na disposio fsica no h lugar especial para o
professor, que se coloca junto com os alunos,
geralmente dispostos em crculos ou em volta de uma
mesa de trabalho (preferencialmente circular). As salas
devem ser arejadas, bem iluminadas, com materiais
afins disponveis para os trabalhos dos alunos.

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ANDRAGOGIA
O PROCESSO
Centrado no ALUNO e no no Professor.
O Programa esboado pelo professor em linhas
genricas, ser discutido, aprofundado, reformulado e
aprovado pelo grupo.
Da em diante, o professor dever apenas
tornar o ambiente propcio, moderar as discusses,
evitar desvios exagerados e manter presentes os
objetivos traados.
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ANDRAGOGIA
AS PERGUNTAS
O Facilitador andraggico raramente responde
a perguntas, ao contrrio, utiliza seus
conhecimentos para produzir outras perguntas
que, de modo indutivo, levem os estudantes a
descobrirem, eles prprios, as respostas.
Tem o cuidado, tambm, de jamais dizer que o
aluno est errado, ferindo sua auto-estima.
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ANDRAGOGIA
NINGUM NASCE PERGUNTADOR
Perguntar bem no dom, e sim uma
HABILIDADE ADQUIRIDA,com esforo.
Aprender a perguntar com expresso e
competncia , exige do facilitador VONTADE.

Aprende-se a questionar, a perguntar,


em passos, em etapas.
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ANDRAGOGIA
CONFIANA
Nunca pode ser negligenciado o papel da
segurana do aluno no processo de aprendizagem.
A pessoa sadia interage, espontaneamente, com
o ambiente, atravs de pensamentos e interesses e se
expressa independentemente do nvel de conhecimento
que possui. Isso acontece se ela no for mutilada pelo
medo e na medida em que se sente segura o suficiente
para a interao.
(Maslow 1972)
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ANDRAGOGIA
EXPERINCIA
essencial tirar o mximo de proveito da
experincia de vida dos alunos.
Essa fonte de aprendizagem dever ser
explorada exaustivamente atravs das quatro
vias utilizadas pela conscincia humana para
processar as informaes experienciais:
sensao - pensamento - emoo - intuio
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REFLETINDO
Ns aprendemos aquilo que ns
fazemos.
A EXPERINCIA o livro-texto
vivo do adulto aprendiz".
(Linderman)
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ANDRAGOGIA
METODOLOGIA
Mtodos que envolvem discusses de
grupo, os exerccios de simulao,
aprendizagem baseada em problemas,
discusses de casos, e outros.
O Facilitador dever ter sensibilidade para
perceber o clima de cada grupo,
quebrar inibies, propor discusses e
debates que produzam conflitos intelectuais
a serem debatidos com mais vigor e paixo.
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ANDRAGOGIA
METODOLOGIA - ATIVIDADES INTERATIVAS

O modelo Andraggico solicita a incluso


de ATIVIDADES INTERATIVAS tais como:
_ conferncias;
_ visitas;
_ viagens de estudo;
_ estudo de casos;
_ tutorias;
_ consultorias;
_ seminrios, simpsios, etc.
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ANDRAGOGIA
EXEMPLIFICANDO

como solicitar de vrios arquitetos a


construo de casas para:
famlias de classe mdia;
com dois filhos de sexos diferentes;
com garagem e piscina.

cada arquiteto
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ANDRAGOGIA
. . . tomar o material disponvel e
construir uma casa diferente das
demais, mas todas atendero s
necessidades que foram propostas.

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ANDRAGOGIA
CONTEDO
... A educao do adulto ser atravs de
SITUAES e no de DISCIPLINAS.
(Linderman - 1926)
A abordagem seguir pela via de
situaes, no de assuntos.
A EXPERINCIA o LIVRO da vida do
estudante adulto. Se EDUCAO vida,
VIDA educao.
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ANDRAGOGIA
AVALIAO
No se pode ensinar tudo
a algum,

pode-se apenas ajud-lo


a encontrar por si
mesmo.
Galileu Galilei
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ANDRAGOGIA
AVALIAO
um momento muito ESPECIAL na
ANDRAGOGIA.
FUGINDO do lugar comum de premiar ou punir
o aluno, reprov-lo ou aprov-lo, atravs de
alguns testes, meras verificaes do
condicionamento produzido pelo processo
pedaggico ( o aluno ser capaz de ...) . 32

ANDRAGOGIA
AVALIAO:
Avaliar um ato que
exercemos constantemente no nosso
cotidiano.
Podemos faz-la atravs de um
dilogo construtivo ou, ao contrrio,
transformar a avaliao num momento
autoritrio e repressivo.
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Mensagem para reflexao: - O Verdadeiro Valor do Anel.

ANDRAGOGIA
AVALIAO:

A AVALIAO ANDRAGGICA :
CONTNUA
CONSTANTE

DIAGNSTICA.

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ANDRAGOGIA
AVALIAO:
O rendimento do aluno depende muito das
condies institucionais e do projeto polticopedaggico da escola.
Em ambos os casos a avaliao,
numa perspectiva dialgica, destina-se
emancipao das pessoas e no sua
punio, incluso e no a excluso.

Por isso, o ato de avaliar , por si , um ato


amoroso.
(Romo e Luckesi -1998)

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ANDRAGOGIA
AVALIAO:
P O R T A N T O:
A AVALIAO
envolve
responsabilidades
do PROFESSOR e do
ALUNO.

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ANDRAGOGIA
AVALIAO:
Segundo Hoffmann-2000, avaliar nesse
novo paradigma dinamizar
oportunidades de ao-reflexo, num
acompanhamento permanente do
professor e este deve propiciar ao aluno
em seu processo de aprendncia,
reflexes acerca do mundo, formando
seres crticos libertrios e participativos
na construo de verdades formuladas e
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reformuladas.

ANDRAGOGIA

CONSIDERAES
IMPORTANTES A
SEREM OBSERVADAS
NA
EDUCAO DE
ADULTOS
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CARACTERSTICAS DE APRENDIZES
ADULTOS
Experincia e Maturidade: Sabem o que
querem.
Tempo: Muito importante,
capacidade de autodirecionamento.

Aprendizado: a partir de conhecimento


prvio (experincia), interao social,
situaes especficas (fatos);
Reflexos variados: (resistncia a
autoridade), expectativas variadas e
definidas.

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CARACTERSTICAS DE APRENDIZES
ADULTOS
Aps o almoo : comprometimento da
aprendizagem;
Pausa para Energizao : Ar Purousar banheiro, as articulaes incomodam,
motricidade fina (dificuldades), rudos
interferem na audio, viso mais
comprometida, alimentao (metabolismo
modificado) ar puro a cada 6/ 8 minutos
e energizao aps 50/ 60 minutos.
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CARACTERSTICAS DE APRENDIZES
ADULTOS
Impresso da Situao : Nos
primeiros 90 segundos a imagem
que fica (aparncia da sala, do
apresentador, etc.).
Caos Cerebral : A velocidade do
crebro diminui, mas a capacidade a
mesma.
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CARACTERSTICAS DE APRENDIZES
ADULTOS
Resistncia : a novas idias, mudanas e
ao fracasso;
Postura reservada : medo do fracasso,
correr riscos;
Assimilao : nos primeiros 15 a 30
minutos iniciais;

Esquecimento : muito rpido;


Associao de idias : mltiplas;
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CARACTERSTICAS DE APRENDIZES
ADULTOS
Clima: reagem ao clima propcio conforto, motivao, segurana.
Planejamento: colaborativo.

Avaliao: como instrumento de


acompanhamento e crescimento.
Hbitos: muitos, deve-se evitar a rotina:
Relatos repetitivos: deve-se evitar
fazendo perguntas adequadas ou passeio
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pelas informaes;

CARACTERSTICAS DE APRENDIZES
ADULTOS
Comportamento rgido/difcil : ser hbil
facilitador;
Grupos : nunca mais que 6 e menos que 3;
Opes de participao : permitir que
escolham como desejam participar de alguma
aprendizagem. Ex:
# Vocs podem trabalhar a ss ou em grupos;
# Vocs podem completar o trabalho e depois
fazer uma pausa ou fazer uma pausa e depois
completar o trabalho.
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CARACTERSTICAS DE APRENDIZES
ADULTOS
Estilos de aprendizagem : aplicar
atividades variadas. Oferea vrias
experincias, auditivas, visuais e cinestsicastteis.

Motivao : de ordem interna, satisfao,


qualidade de vida, criatividade e idias
inovadoras.
Transies mais difceis de vida: para as
mulheres entre os 28-33 anos; para os homens
entre 40-47 anos (Eric Ericson).
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CARACTERSTICAS DE APRENDIZES
ADULTOS
Esquecimento: o aprendiz adulto esquece 25% em
uma hora e 85% em uma semana. So necessrias 21
tentativas em algo novo para que se estabelea um
padro e 100 vezes para se tornar automtico.
Comprometimento/Participao : de todos. O
facilitador, durante as aulas, conduz, ativa e
permanentemente a energia do grupo para o foco e
acompanha de forma individualizada cada aluno, mas,
se dirige sempre ao grupo como um todo.
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CONCLUINDO
A aprendizagem um processo pelo qual o
adulto aprende a tornar-se consciente
e avaliar sua experincia.
Uma aventura cooperativa na
aprendizagem informal e no autoritria, com
o propsito principal que descobrir o
significado da experincia, uma tcnica de
aprendizagem que faz a educao
relacionar-se com a vida.
( Linderman )

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Professor,
preciso criar pessoas que se atrevam a sair
das trilhas aprendidas, com coragem de
explorar novos caminhos, pois a cincia
construiu-se pela ousadia dos que sonham e o
conhecimento a aventura pelo desconhecido
em busca da terra sonhada.
(Ruben Alves)

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Roselane Aparecida Boueri


Pedagoga PROERD / MG - EMPM3
Tel: (31) 9722.3307
E-mail: roboueris@yahoo.com.br
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