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Diretrizes Curriculares Nacionais

Para o Ensino Fundamental


de 9 anos

WILSON JOAO MARCIONILIO


ALVES marcionilio@hotmail.com

Resoluo CNE/CEB N 11\2010 de 07 de


julho de 2010:

- A resoluo fixa a observao na


organizao curricular;
- Aplica-se a todas as modalidades de
Ensino Fundamental previstas na LDB: EJA,
Ed. Campo, Ed. Indgena e Ed. Quilombola.

A matriz curricular para o ensino


fundamental de 9 anos no continuar a
mesma. Exige reelaborao da proposta
pedaggica das Secretarias Estaduais e
Municipais, do Projeto Poltico Pedaggico
e atualizao curriculares pelos Conselhos
de Educao.

Fundamentao
dever do Estado ofertar vagas, dar
condies de permanncia e primar pela
qualidade dos servios prestados a
comunidade escolar;

dever da famlia matricular e


acompanhar o educando, assegurando o
acesso
ao
conhecimento
e
desenvolvimento pessoal para a vida em
sociedade;

dever da escola assegurar o acesso ao


conhecimento, oferecer educao para a
vida, fornecer meios para progredir no
trabalho, ofertar servios de qualidade
respeitando o direito individual de cada
um;
Oferecer aprendizagens significativas do
ponto de vista das exigncias sociais e de
desenvolvimento pessoal;

Conviver com a diversidade e com


grupos sociais em desvantagem primando
pelos direitos individuais e pela
dignidade da pessoa humana;
A educao escolar ser uma educao
com qualidade social e dever garantir o
ingresso, permanncia e o sucesso na
escola com reduo da evaso, da
reteno
e
das
distores:
idade/ano/sade.

Princpios:

ticos:
Justia;
Solidariedade;
Liberdade;
Autonomia;
Dignidade;
Promoo do bem de todos;
Combater e eliminar preconceitos e
discriminaes.

Princpios:

Polticos:
Direitos e deveres;
Respeito ao bem comum;
Preservao do regime democrtico;
Preservao dos recursos ambientais;
Diversidade de tratamento para assegurar
a igualdade de direitos entre alunos que
apresentam necessidades diferentes.

Princpios:

Estticos:
Exercitar criatividade;
Construir identidades plurais e solidrias;
Cultivar sensibilidade e racionalidade;
Valorizar manifestaes culturais;
Construir identidades plurais.

As propostas curriculares visam


desenvolver
o
educando
assegurando formao comum
fornecendo meios para progredir
no trabalho e em estudos
posteriores.

Objetivos da Escolarizao:
Desenvolver a capacidade de aprender para
dominar leitura, escrita e clculo;
Compreender o ambiente natural, social,
poltico, das artes, das tecnologias e dos
valores que fundamentam uma sociedade.
Adquirir instrumentos e conhecimentos para
se obter uma viso crtica de mundo;
Fortalecer vnculos com a famlia e com a
comunidade, vislumbrando a solidariedade
e a tolerncia.

Matrcula no Ensino
Fundamental de 9 anos

Abrange a populao dos 6 aos 14 anos de


idade e se estende a todos os que no
tiveram condies de freqentar a escola na
idade prpria;

obrigatria a matrcula de crianas com 6


anos completos ou a completar at 31 de
maro do ano em curso;

Matrcula no Ensino
Fundamental de 9 anos

As crianas que completarem 6 anos aps


31.03, devero ser matriculados na Ed.
Infantil;

A carga horria mnima ser de 800 horas


de relgio distribudas em 200 dias de
efetivo trabalho.

Currculo:

constitudo pelas experincias escolares


em torno do conhecimento e s tero
concretude por meio de aes educativas
que envolvem os alunos:
Conhecimento Cientfico;
Relaes Sociais;
Vivncias e Saberes;
Conhecimentos Acumulados.

parte explicita do currculo e contribui


para parte implcita as experincias
escolares que envolvem normas de
convvio, rituais, rotinas, festividades,
recreio, organizao do tempo e do espao
escolar;
Os conhecimentos escolares so aqueles que
os professores selecionam, transformam
para serem ensinados e aprendidos. Servem
de elementos para formao tica, poltica e
esttica do aluno.

Base Nacional Comum e Parte


Diversificada

Constituem um todo integrado e no podem


ser considerados como dois blocos distintos.
Essa articulao deve ter sintonia com
interesses mais amplos para a formao
bsica do cidado de acordo com as
necessidades, a realidade, as caractersticas
regionais e locais. Perpassa todo o
currculo.

Os conhecimentos da Base Nacional


Comum devem ser de acesso a todos,
independente do lugar em que vivem;

Os contedos curriculares que compe a


parte diversificada sero definidos pelos
sistemas de ensino e pelas escolas para
enriquecer e assegurar a contextualizao.

Base Nacional Comum e Parte


Diversificada

Os contedos da Base Nacional Comum so


constitudos em componentes curriculares
que se articulam com as reas de
conhecimento:
Linguagens;
Matemtica;
Cincias da Natureza;
Cincias Humanas.

REA
DO CONHECIMENTO

COMPONENTES
CURRICULARES

LINGUAGENS

Lngua Portuguesa;
Lngua Materna;
Lngua Estrangeira;
Arte;
Ed. Fsica.

MATEMTICA

Matemtica

CINCIAS DA NATUREZA

Cincias

CINCIAS HUMANAS

Histria
Geografia

ENSINO RELIGIOSO

Religio

Histria e culturas indgena e afro-brasileira


devem estar presentes obrigatoriamente nos
contedos de todo o currculo, em especial:
Arte, Literatura e Histria do Brasil.
Incluir contedos sobre Histria da frica
para ampliar o leque de referncias culturais
e contribuir para a mudana das concepes
de mundo e construindo identidades plurais
e solidrias.

Em Artes, a Msica constitui contedo


obrigatrio, mas no exclusivo, que dever
compreender artes visuais, teatro e dana.
A Ed. Fsica componente obrigatrio e
facultativo nas circunstncias previstas na
Lei.
Lngua Estrangeira obrigatria a partir do
6 ano, escolha a cargo da comunidade
escolar Professor Licenciado.

O Ens. Religioso, matrcula facultativa,


realizada nos horrios normais das aulas;
Os
componentes curriculares devem
obrigatoriamente abordar temas que afetam
a vida humana em escala global como:
sade, sexualidade e gnero, vida familiar,
vida social, direitos e deveres, meio
ambiente, ed. para o consumo, ed. fiscal,
trabalho, cincia e tecnologia, diversidade
scio-cultural, direito dos idosos, ed. para o
trnsito.

O Ciclo da Infncia corresponde aos 3


primeiros anos do Ensino Fundamental com
os objetivos de alfabetizao, letramento e
aprendizagem dos demais componentes
curriculares;

Componentes Curriculares
A Transversalidade = reas do Conhecimento
Temas Sociais

Relevncia dos Contedos

Adequar de acordo com a realidade e a


necessidade;

Promover e participar de projetos;

Currculo
Integrado:
so
propostas
curriculares em torno de grandes eixos
articuladores.

Currculo Integrado
Projetos interdisciplinares em torno de
temas geradores e articuladores aos
componentes curriculares e as reas de
conhecimento que permitem trabalhar as
questes cognitivas e culturais numa
perspectiva transversal e projetos de
trabalho com diversas acepes;
Integrar os conhecimentos escolares no
currculo aproxima o processo educativo
das experincias dos alunos;

Os projetos propostos pela escola, redes e


sistema de ensino, sero articulados ao
desenvolvimento
dos
componentes
curriculares e reas de desenvolvimento.

Fundamentao Legal
Constituio Federal/88;
ECA / Lei 8069/90;
LDB 9394/96;
Lei 9503/97 Ed. Para o Trnsito;
Lei 9795/99 Poltica de Ed. Ambiental;
Lei
10741/2003

Direitos
dos
Idosos/Temtica;
Lei 11161/2005 Opo da Lngua
Espanhola;

Fundamentao Legal
Lei 11645/2008 Alterao do art. 26 da
LDB / Histria da frica;
Decreto N 656/2008, Parecer CNE/CEB
13/2009, Resoluo 04/2009 Ed. Especial
e AEE;
Parecer CNE/CEB 02/2010, Resoluo
CNE/CEB 03/2010 EJA com 15 anos;
Parecer CNE/CEB 29/2006 anos finais
EJA presencial ou a distncia;

Fundamentao Legal
Parecer CNE N 36/2001, Resoluo
CNE/CEB 01/2002, Parecer CNE N
03/2008 Ed. Para o campo incorpora os
espaos florestais, regies ribeirinhas;
Resoluo CNE/CEB N 03/99 Ed.
Indgena;
Parecer N 04/2010 (CNE / CEB);
Parecer N 07/2010 (CNE / CEB).

SEMEC
Reformular Diretrizes Curriculares de
acordo com as necessidades e realidades de
cada regio;
Redimensionar o espao fsico;
Tomar
medidas
necessrias
ao
redirecionamento da educao infantil de
forma a no prejudicar a oferta e a
qualidade, preservando a identidade
pedaggica;
Organizar o quadro de professores;
Realizar formao continuada;

SEMEC
Adequao e aquisio de mobilirio e
equipamentos;
Adequao e aquisio de material didticopedaggico;
Reorganizao administrativa;
Manter processos de avaliao especiais ao
ciclo de vida da infncia.

GESTO ESCOLAR
Reformular o regimento escolar e o Projeto
Poltico Pedaggico;
Matrcula
obrigatria
no
Ensino
Fundamental as crianas com 6 anos
completos ou a completar at 31/03 do ano
em curso;
As crianas que completarem 6 anos aps
esta data devero ser matriculadas na
educao infantil;

GESTO ESCOLAR
Promover formao continuada;
Aluno como parte ativa na elaborao do
regimento interno, escolha de temas
curriculares e elaborao do projeto poltico
pedaggico;
Assegurar melhores condies de trabalho
aos seus profissionais com provimentos de
insumos;

GESTO ESCOLAR
Trabalho compartilhado com compromisso
coletivo de todos;
Atendimento s necessidades especficas:
recursos, materiais, espaos;
Parceria com as famlias;
Lanar mo de todos os esforos para
assegurar o progresso contnuo dos alunos,
criando renovadas oportunidades para evitar
que a trajetria escolar do aluno seja
indevidamente interrompida;

GESTO ESCOLAR

Adotar providncias necessrias para que a


operacionalizao
do
princpio
da
continuidade no seja traduzida como
promoo automtica e para que o
combate repetncia no se transforme em
descompromisso com o ensino e a
aprendizagem.

ARTICULAO E CONTINUIDADE
DA TRAJETRIA ESCOLAR
Necessidade de assegurar aos alunos um
percurso contnuo de aprendizagens torna
imperativa a articulao de todas as etapas
da educao, garantindo qualidade da
Educao Bsica;
Reconhecer
que os alunos trazem
conhecimentos prvios da educao infantil
e recuperar o carter ldico, contribuir para
qualificar a ao pedaggica junto s
crianas, sobretudo nos anos iniciais de
escolarizao;

ARTICULAO E CONTINUIDADE
DA TRAJETRIA ESCOLAR

Os 3 anos iniciais do Ensino Fundamental devem


assegurar:
Alfabetizao e letramento;
Aprendizado
de todas as disciplinas do
currculo da Base Nacional Comum;
Continuidade da aprendizagem tendo em conta
a complexidade do processo de alfabetizao e
os prejuzos que a repetncia pode causar,
sobretudo na passagem do 1 para 2 e do 2
para o 3 ano;

ARTICULAO E CONTINUIDADE
DA TRAJETRIA ESCOLAR

Considerar os 3 anos iniciais do


Ens.Fundamental como um bloco
pedaggico ou um ciclo seqencial no
passvel de interrupo voltado para
ampliar a todos os alunos oportunidades
de sistematizao e aprofundamento das
aprendizagens bsicas, imprescindveis
para o prosseguimento nos estudos;

Cabe aos professores adotar formas de trabalho


que proporcionem maior mobilidade nas
aulas,explorar linguagens artsticas, oferecer
materiais que ofeream oportunidades de
raciocinar, manuseando e explorando suas
caractersticas e propriedades;

Do 1 ao 5 ano Arte e Ed. Fsica podero estar


a cargo do professor de referncia ou de
professores licenciados nos respectivos
componentes.

Nas escolas que optarem incluir Lngua


Estrangeira o professor dever ter
licenciatura especfica;

Casos os componentes curriculares sejam


desenvolvidos por professores com
licenciatura
especfica,
deve
ser
assegurada a integrao com os demais
componentes curriculares trabalhados
pelo professor de referncia.

Normas Nacionais para a ampliao do Ensino Fundamental


para nove anos de durao, estabelecendo a organizao do
Ensino Fundamental de 9 anos e da Educao Infantil, em
Projeto de Resoluo anexa, com a seguinte nomenclatura:
Etapa de ensino

Faixa etria prevista

Creche
Educao Infantil

at 3 anos de idade
at 5 anos de idade

Ensino Fundamental
Anos Iniciais
Anos Finais

de 6 a 10 anos de idade
de 11 a 14 anos de idade

Durao

9 anos
5 anos
4 anos

EF de 9 anos Correspondncia Idade/Ano/Srie EF de 8 anos


1 ano

6 anos

---------

2 ano

7 anos

1 srie

3 ano

8 anos

2 srie

4 ano

9 anos

3 srie

5 ano

10 anos

4 srie

6 ano

11 anos

5 srie

7 ano

12 anos

6 srie

8 ano

13 anos

7 srie

9 ano

14 anos

8 srie

AVALIAO
Processual,
formativa,
participativa,
contnua, cumulativa e diagnstica;
Deve identificar as potencialidades e
dificuldades;
Utilizar estratgias e abordagens de acordo
com as necessidades dos alunos;
Criar condies de intervir de modo
imediato para sanar dificuldades e
redirecionar o trabalho docente;
Manter a famlia informada sobre o
desempenho;

AVALIAO

Permitir a discusso dos resultados das


avaliaes;
Utilizar instrumentos como observaes,
registros descritivos e reflexivos, trabalhos
individuais e coletivos, portflios, exerccios,
provas, questionrios dentre outros de acordo
com o desenvolvimento e faixa etria;
Aspectos qualitativos sob os quantitativos;
Assegurar tempos e espaos diversos para que
os alunos com baixo rendimento tenham
condies de atendimento ao longo do ano
letivo;

AVALIO
Prover obrigatoriamente perodos de
recuperao paralelos ao perodo;
Assegurar tempos e espaos para reposio
de contedos aos alunos com frequncia
insuficiente evitando reteno por falta;
Possibilitar acelerao para os alunos com
defasagem idade-srie;
Articular
procedimentos de avaliao
articulados as avaliaes nacionais;
Analisar rendimentos e buscar resultados
satisfatrios;

AVALIAO

Os sistemas, as redes de ensino e os Projetos


Polticos Pedaggicos devem expressar o que
esperado do aluno em relao a sua aprendizagem;
A melhoria dos resultados e a qualidade da
educao obriga os sistemas de ensino a
incrementarem
dispositivos
da
carreira,
valorizao do magistrio e demais profissionais
da educao, oferecem recursos e apoios para
melhorar sua atuao;
As escolas devem dar oportunidades reforadas e
incentivar aos que mais necessitem.

EDUCAO EM TEMPO INTEGRAL


Considera-se perodo integral a jornada de
no mnimo de 7 horas dirias com 1200
horas anuais;
As escolas devem conjugar esforos
progressivos para aumentar a carga horria
com vistas a maior qualificao do processo
de ensino - aprendizagem, tendo como
horizonte o atendimento escolar em perodo
integral;

EDUCAO EM TEMPO
INTEGRAL

Com o perodo integral vem a ampliao


dos tempos dos espaos e das oportunidades
educativas e compartilhamento da tarefa de
educar e cuidar entre profissionais da escola
e de outras reas, as famlias e outros, sob
coordenao da escola e de seus
professores, em especial entre as
populaes mais vulnerveis.

EDUCAO EM TEMPO
INTEGRAL

O currculo da escola em tempo integral implica:


Ampliar a jornada escolar;
Atividades de acompanhamento pedaggico;
Reforo;
Aprofundamento da aprendizagem;
Pesquisa Cientfica;
Cultura e Arte;
Esporte e Lazer;
Tecnologias;
Promoo da Sade;
Prticas Scio-Culturais.

EDUCAO EM TEMPO
INTEGRAL

Os

rgos Executivos asseguraro que


a escola de tempo integral possua
estrutura
adequada
e
pessoal
qualificado.

Educao para o Campo, Educao


Escolar Indgena e Quilombola.

O atendimento escolar requer respeito as


peculiaridades e condies de vida;
A Educao para o Campo incorpora os espaos
da floresta, da pecuria, das minas, agricultura,
espaos pesqueiros e ribeirinhos;
A Educao Escolar Indgena e Quilombola tem
suas unidades educacionais em suas terras
assegurados os direitos que permitem valorizar e
preservar suas culturas e etnia;

Educao para o Campo, Educao


Escolar Indgena e Quilombola.

Objetivos:
Prticas ambientais sustentveis;
Reafirmao do pertencimento tnico;
Cultivo da lngua materna;
Flexibilizao do calendrio escolar, mantidas
horas anuais obrigatrias no currculo;
Superao das desigualdades sociais;

EDUCAO ESPECIAL

Deve ser contemplado no P.P.P. e no


regimento escolar a melhoria de condies
de acesso e permanncia na escola dos
alunos
com
deficincia
ou
com
necessidades educacionais especiais.

EDUCAO ESPECIAL

Que condies so essas?


Acessibilidade;
Materiais didticos;
Espaos adequados;
Mobilirios e equipamentos adequados;
Sistemas de comunicao;
Transporte;
Expanso e obrigatoriedade do atendimento
educacional especializado no contra turno na
prpria escola ou escolas prximas ou Centros
de Apoio.

EDUCAO DE JOVENS E
ADULTOS

Aos jovens e adultos, com mais de 15 anos, que


no puderam efetuar seus estudos em idade
prpria, inclusive queles em situao de privao
da liberdade;

Deve estar previsto no P.P.P. peculiaridades desse


atendimento;

Professores em formao continuada;

EDUCAO DE JOVENS E
ADULTOS

Para garantir o atendimento necessrio:


Fazer chamada pblica;
Estabelecer poltica prpria que considere suas
potencialidades e necessidades, inclusive com
programas de acelerao;
Incentivar oferta diurna e noturna, com a
avaliao em processo do 6 ao 9 ano podem
ser presenciais ou a distncia com 1600 horas
de durao.

EDUCAO DE JOVENS E
ADULTOS
Deve ser previsto no P.P.P. um modelo
pedaggico prprio para essa modalidade
devido aos diferentes perfis, faixas etrias;
Inserir
a EJA no Sistema Nacional de
Avaliao da Educao Bsica (SAEB);
Contribuir para universalizao e a melhoria da
qualidade do processo educativo.

Cada idade corresponde a uma forma de


vida que tem valor, equilbrio, coerncia
que merece ser respeitada e levada a srio;
a cada idade correspondem problemas e
conflitos reais, pois o tempo todo a criana
tem que enfrentar situaes novas. Temos
que incentiv-la a gostar da sua idade, a
desfrutar do seu presente. (George
Snyders).

TRABALHO: a finalidade da Escola possibilitar que


os alunos adquiram os conhecimentos da
cincia e da tecnologia, desenvolvam as habilidades
para
oper-los,
rev-los,
transform-los e redirecion-los em sociedade e as
atitudes
sociais
cooperao,
solidariedade, tica -, tendo sempre como horizonte
colocar
os
avanos
da
civilizao
a
servio
da
humanizao
da
sociedade.
As Diretrizes Curriculares proposta tem dado conta de
atender tais objetivos?