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EDUCAO, CRISE E REFLEXO: UM OUTRO OLHAR EM

HANNAH ARENDIT
Roberto de Andrade Caetano
Centro Universitrio Claretiano
betoac@globo.com

Discusso

Introduo
Incluso,

reestruturao,

cuidado,

manuteno,

pertencimento.

Que

A educao est entre as atividades mais elementares e necessrias da sociedade

correspondncias so essas que se vinculam entre o mundo de um lado e educao

humana, que jamais permanece tal qual , porm, se renova continuamente atravs

do outro? Quais as consequncias em se pensar uma educao conservadora, e que

do nascimento, advinda de novos seres humanos (ARENDT, 2013, p. 234).

implicitamente se prope como renovadora do mundo?


O ato de educar tem como primeiro significado uma formao integral e

Hannah Arendt se prope a pensar a educao a partir de certos eventos e de um

equilibrada dos indivduos, onde procura-se desenvolver nas crianas e nos jovens

modo geral a crise do mundo em suas diversas manifestaes polticas. Mais

um senso reflexivo, de forma que uma formao crtica da conscincia venha fazer

precisamente a que assolava poca os EUA e suas instituies escolares.

parte, a fim de, firmar sua convivncia na sociedade lugar onde dever saber

A questo que se apresenta naturalmente, busca argumentos que a autora nos

distinguir o bem do mal, o correto do incorreto.

apresenta a fim de distinguirmos as atividades polticas e as educacionais e como se

Ao procurarmos problematizar a educao, temos como pressuposto bsico que a

interpenetram na afirmao: para preservarmos o mundo contra a mortalidade de

criana se apresenta nova (inexperiente) em um mundo que j se apresenta como

seus habitantes, deve ele ser continuamente posto em ordem.

existente antes da sua chegada.


A criana ao nascer e em seu incio de vida, precisa ser protegida do mundo e o

Metodologia

lugar por excelncia onde isso deve ocorrer no seio familiar. Eis que, a casa e a
vida familiar constituem-se porto seguro e um escudo contra o mundo e,
principalmente sobre o aspecto pblico do mundo.

A pesquisa foi efetuada atravs de uma pesquisa bibliogrfica de cunho exploratrio


e explicativo, desenvolvida a partir de material j elaborado, constitudo de livros e
artigos cientficos, considerando a relevncia do tema.
Procuramos abordar alguns dos principais conceitos arendtianos concernentes
atividade da educao. Assim sendo, na presente anlise procuramos focar os
seguintes conceitos: poltica, amor mundi, natalidade, autoridade, educao e
cidadania. Conceitos que quando analisados sob o vis arendtianos, nos permitir uma
aproximao mais efetiva da instituio escolar.
Baseando-nos na bibliografia da autora, mais precisamente dentre outros, nos
textos que abordam o assunto educao, nos servimos dos textos: Reflexes sobre
Little Rock escrito em 1957 e A crise na educao que encerra uma srie de artigos
publicados posteriormente em seu livro Entre o Passado e o Futuro, em 1958.

Para discutirmos a educao, a questo poltica categrica. Com efeito, Hannah


Arendt distingue essas reas de ao, procurando delinear que a poltica uma ao
que tem por elementar adultos j educados, e que a educao, tem a ver com o
comprometimento dos adultos com o novo que surge no mundo e precisa de
acolhimento e educao.

Consideraes Finais
Educar por amor ao mundo, cumprindo a autoridade no papel docente, de
certa maneira um modo de se opor a negao de mundo, qualificada como a
ascenso do animal laborans, identificada pelo consumo exagerado, que
consequentemente traz em sua esteira a reduo da esfera dedicada ao pensar, ao
querer, ao julgar e ao agir, uma vez que, o indivduo da atualidade preocupa-se
quase que integralmente em laborar e consumir. Educando no sentimento de
esperana, de oferecer a aprendizagem no s de contedo, mas de prticas, bem
como, buscando a reflexo que possibilite maior compreenso de amor e cuidado
com o mundo, funda-se novas disposies de desenvolver paulatinamente jovens,
interessados no apenas no labor e consumo, mas que procurem dar sentido sua
existncia, que se responsabilizem-se por sua vez pelo mundo e sua esfera pblica.

Referncias
ARENDT, Hannah. Entre o passado e o futuro. Traduo Mauro W. Barbosa. 7.ed. So
Paulo: Perspectiva, 2013.
______. (2008). A vida do esprito: o pensar, o querer, o julgar. Traduo de. Cesar
Augusto R. de Almeida, Antnio Abranches e Helena Franco Martins. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira
______. Origens do Totalitarismo. Antissemitismo. Imperialismo. Totalitarismo.
Traduo Roberto Raposo. So Paulo: Companhia das Letras, 2012.
______. A condio Humana. Traduo Roberto Raposo. 11.ed. Rio de Janeiro:
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______. Da Violncia. Traduo Maria Claudia Drummond. 1.ed. Braslia:
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______. Reflexes sobre Little Rock. In: Responsabilidade e julgamento. Traduo
Rosaura Eichenberg. 1 ed. So Paulo: Companhia das Letras, 2004.
______. Homens em Tempos Sombrios. So Paulo: Cia. Das Letras, 1999.
NASCIMENTO, Lizandra Andrade. Hannah Arendt: distines e vnculos entre a
poltica e a educao. So Paulo: Uniju, 2008.
ALMEIDA, Vanessa Sievers de. Educao em Hannah Arendt: Entre o mundo deserto
e o amor ao mundo. 1. ed. So Paulo: Cortez, 2011.