Plan de estudios para la formacin de

maestros a nivel preescolar.

Este plan es el que rige el proceso de
formacin de los maestros de nivel
preescolar , describe los elementos
especficos que lo conforman,
considera los modelos vigentes del
plan y programas de estudio de
educacin bsica.
Orientaciones curriculares del plan de
estudios
Se forman a partir de tres
orientaciones curriculares y dan lo
necesario para que los alumnos
normalistas tengan los conocimientos
necesarios son:
Enfoque centrado en el aprendizaje.
Enfoque basado en competencias y
en flexibilidad curricular.
Academica y administrativa.

El
conocimiento
y la actividad
intelectiva de
la persona
que aprende

Atiende la
integridad
del
estudiante.

Enfoque centrado
en el aprendizaje.
Enfoca una manera
distinta de pensar y
enfocar la practica,
tiene como referencia
principal la concepcin
constructivista

La adquisicin de
saberes, creencias,
valores y formas de
actuacin profesional.

Propicia la
integracin entre
la teora y la
practica y
permite transferir
los saberes.

Con base en las caractersticas pasadas la docencia se debe

centrar en la promocin y movilizacin de los aprendizajes de
los estudiantes.
aprendizaje por proyectos: es una estrategia de enseanza

y aprendizaje en la que los estudiantes se involucran de

forma activa en la elaboracin de un producto que da
respuesta a un problema o necesidad planteada.
Aprendizaje basado en casos de enseanza: plantea el uso
de narrativas e historias que constituyen situaciones
problemticas, en general, obtenidas de la vida real.
Aprendizaje basado en problemas: plantea un problema
para su anlisis y solucin donde el estudiante es participe
activo y responsable de su proceso de aprendizaje.
Aprendizaje en el servicio: integra procesos de informacin
y servicios a la comunidad organizadas he intencionalmente
estructuradas que trascienden las fronteras acadmicas.
Aprendizaje colaborativo: donde los estudiantes trabajan
juntos en grupos reducidos para maximizar su aprendizaje y
el de sus compaeros.

Enfoque basado en
competencias.
O Existen diferentes enfoques de

competencia.
O Requiere movilizar e integrar
diferentes recursos cognitivos
cuando se presenta a una situacin
problema

Por lo anterior, una competencia permite

identificar, seleccionar, coordinar y movilizar de
manera articulada y e interrelacionada.
En las competencias se rechazan la pretensin
sumativa y mecnica de las concepciones
conductistas.
Las competencias se encuentran en constante
desarrollo.
Las competencias se concretan en diferentes
contextos de intervencin y evaluacin.
Se integran mediante un proceso permanente de
reflexin critica.
Las competencias varan en su desarrollo y nivel de
logro segn los grados de complejidad y dominio.