Teoras de la personalidad

PSICOLOGA COGNITIVA

se origino mucho antes de la dcada de los

sesenta es la rama de la psicologa que Se
encarga del estudio de los procesos mentales
implicados en el conocimiento a travs de los
cuales el individuo obtiene conocimiento del
mundo y toma conciencia de su entorno.

 se

basa en la percepcin, la memoria y el

aprendizaje por cognitivo entendemos el
acto de conocimiento, en sus acciones de
almacenar, recuperar, reconocer,
comprender, organizar y usar la
informacin recibida a travs de los
sentidos.

La memoria es uno de estos tpicos que

despiertan el inters de la psicologa
cognitiva En toda accin de un ser humano
influye en alguna medida la experiencia
anterior. Para dar cuenta de la forma como
esta experiencia pasada determina nuestros
actos presentes se construye un modelo
complejo que recibe el nombre de memoria.

 Se

compone por tres etapas:

Entrada: informacin que recibimos a travs de

los sentidos.

Procesamiento central: almacenamiento en la

memoria y clasificacin u ordenacin en la
memoria.

La salida: denota las ideas y acciones que

resulten del procesamiento.

 Reconocimiento:

nos ayuda a entender mejor

como la informacin esta almacenada en la
memoria.

Recuerdo:

es la reconstruccin activa de la
informacin el recuerdo consiste en algo mas
que la busqueda de trozos.

Reconstruccin:

las memorias cambian con el

tiempo, simplifican enriquecen o distorsionan

RESUMEN COGNITIVO
El

primer inters es estudiar cmo

las personas entienden el mundo en
el que viven y tambin se abordan
las cuestiones de cmo los seres
humanos toman la informacin
sensorial entrante y la transforman,
sintetizan, elaboran, almacenan,
recuperan y finalmente hacen uso de
ellas

ALBERT BANDURA
Albert

Bandura naci el 4 de diciembre de

1925 en la pequea localidad de Mundare
en Alberta del Norte, Canad.
Bandura fue Presidente de la APA en 1973
y recibi el Premio para las
Contribuciones Cientficas Distinguidas
en 1980. Se mantiene en activo hasta el
momento en la Universidad de Stanford

es considerado el padre
del movimiento cognitivo.

ALBERT BANDURA
sugiri que el ambiente causa el comportamiento;
cierto, pero que el comportamiento causa el
ambiente tambin. Defini este concepto con el
nombre de determinismo recproco: el mundo y el
comportamiento de una persona se causan
mutuamente. Ms tarde, fue un paso ms all.
Empez a considerar a la personalidad como una
interaccin entre tres "cosas": el ambiente, el
comportamiento y los procesos psicolgicos de la
persona. Estos procesos consisten en nuestra
habilidad para abrigar imgenes en nuestra
mente y en el lenguaje.

DAVID AUSUBEL

Nacido en Nueva York el 25 de octubre de

1918, estudi en la New York University;
fue seguidor de Jean Piaget. Una de sus
mayores aportes al campo del aprendizaje
y la psicologa fue el desarrollo de los
organizadores de avance (desde 1960).
Falleci el 9 de julio del 2008 a los 89
aos.

David Ausubel propuso el

trmino Aprendizaje
significativo para designar el
proceso a travs del cual la
informacin nueva se relaciona
con un aspecto relevante de la
estructura del conocimiento del
individuo.

concepto integrador:
A la estructura de conocimiento previo
que recibe los nuevos conocimientos
. El aprendizaje significativo
se produce por medio de un
proceso llamado Asimilacin.

En este proceso, tanto la estructura

que recibe el nuevo conocimiento,
como este nuevo conocimiento en s,
resultan alterados, dando origen a
una nueva estructura de
conocimiento.

las posturas mencionadas anteriormente se

centran en describir las caractersticas de
los sujetos en distintos perodos del
desarrollo cognitivo, ya sea en trminos de
estructuras lgicas o bien de capacidades
para procesar la informacin. Estos puntos
de vista postulan una relacin entre
aprendizaje y desarrollo, donde es necesario
conocer las caractersticas del individuo a
una determinada edad, para adaptar el
aprendizaje a ellas. Es decir, lo que el sujeto
aprende estara determinado por su nivel de
desarrollo.