2 Evaluacindelosaprendizajessantaana2011 111129204333 Phpapp02

EVALUACIN DE L0S
APRENDIZAJES EN
EDUCACIN SECUNDARIA
Mgt. ELIAS MELENDREZ VELASCO
CUSCO - 2011
QU OPINAS DE ESTA FORMA DE EVALUAR?
QU ES LA EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES?
Desde la complejidad de lo que implica educar y evaluar
Lus es demasiado vivaracho
Ana es desordenada
Pedro es ablico
Jos es un hipodotado
Carlos es un caracterial
Luisa es demasiado tmida
Mercedes es una
maleducada
Slo Juan es normal

Firmado:La maestra
La evaluacin es considerada
como un PROCESO y no como
un SUCESO y debe constituirse
en un MEDIO y nunca en un
FIN
EVALUACIN COMO PROCESO
RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Lectura
Individual En
Carcochita hacia
el xito
EVALUACIN
OBSERVACIN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIN
DESCOMPOSICIN
EN PARTES DE LA
INFORMACIN
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Subrayado de las
caractersticas
emprendedoras
encontrado en
la lectura
Discusin y elaboracin,
en equipo, de un mapa
conceptual en el que se
explicite las
caractersticas
Exposicin del equipo

sobre las
caractersticas
emprendedoras que
llevaron al xito de la
empresa Carcochita
RECOJO DE INFORMACIN, EMISIN DE JUICIOS

Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO
APRENDIZAJE ESPERADO
permite regular
el proceso de
aprendizaje:
Permite identificar las dificultades de aprendizaje.

Permite mediar el aprendizaje en funcin de los saberes
previos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Permite tomar decisiones en el proceso.
Evaluacin de los aprendizajes?

Cundo aplico
una prueba escrita
estoy evaluando?
O sea que debo obtener

calificativos para cada
alumno...?
No, slo ests recogiendo

informacin y, como
veremos, esto slo
corresponde a una de las
etapas de la evaluacin.
La nota es una exigencia

administrativa, pero ms
importante es saber cmo
se produce el aprendizaje
en los nios, con el fin de
mejorarlo.
La Evaluacin de los aprendizajes

Debe procurar responder necesariamente a estas preguntas
que se hace el maestro y el estudiante:
Cmo vamos?
Cmo podramos mejorar?
Profesor
Dilogo
Este dialogo implica vincular
el procesos de enseanza
aprendizaje y la evaluacin.
Alumno
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Es un proceso, mediante el cual se
observa, recoge y analiza
informacin del proceso de
aprendizaje de los ESTUDIANTES
con el propsito de
REFLEXIONAR Y EMITIR
JUICIOS DE VALOR
orientados
A LA TOMA DE DECISIONES
para
Retroalimentar el
aprendizaje de los
estudiantes
Regular los procesos de la

accin pedaggica
Reajustar la metodologa ,
medios y materiales
que permitan
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
FLEXIBLE
ESTILOS
SISTEMTICO
RITMOS
INICIO
PROCESAL
PROCESO
FINAL
INTELECTUAL
ALUMNO
SOCIAL
DOCENTES
AFECTIVO
PSICOMOTRIZ
AXIOLGICO
INTEGRAL
PARTICIPATIVA
DIRECTOR
PP.FF.
FASES DE LA EVALUACIN
PLANIFICACIN DE LA
EVALUACIN
RECOJO Y
SELEC-CIN
DE
INFORMACIN
INTERPRETACIN Y
VALORACIN
EVALUACIN
DE LA
EVALUACIN
COMUNICACIN DE
LOS RESULTADOS
TOMA
DE DECISIONES
D
I
A
G
N
S
T
I
C
O
FUNCIONES
DE
LA
MOTIVACIN
EVALUACIN
R
FUNCIN
PEDAGGICA
RESULTADOS
E
G
U
L
A
C
I
PROMOCIN
FUNCIN SOCIAL
CERTIFICACIN
OBJETO DE EVALUACIN
CRITERIOS
CAPACIDADES
ACTITUDES
Unidades de
recojo de
informacin
INDICADORES
CALIFICATIVOS
OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN
Capacidad
Capacidad
CRITERIO DE
EVALUACIN
Capacidad
INDICADORES
REACTIVOS
Capacidad
Unidad de
recojo de
informacin
Logro de
aprendizaje
Evidencia
observable del
aprendizaje
Tareas que se ejecuta

para evidenciar el
aprendizaje
FORMULACIN DE INDICADORES
Qu es?
CRITERIO DE
EVALUACIN
CAPACIDAD
GESTION DE
PROCESOS
Organiza y ejecuta
procesos de diseo,
planificacin y
comercializacin de
la opcin
ocupacional
agropecuaria
SON MANIFESTACIONES OBSERVABLES QUE

EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES
APRENDIZAJE
ESPERADO
INDICADORES
Identifica la variedad, tipo

y longitud de las
zanahorias
Identifica la variedad, tipo y longitud de

las zanahorias en organizador de
informacin
Formula especificaciones
tcnicas para la
produccin de zanahorias
Formula especificaciones tcnicas para la

produccin de zanahorias elaborando una
lista
Se formulan a partir de las capacidades

programadas en la unidad didctica.
FORMULACIN DE INDICADORES DE EVALUACIN
INDICADORES
DE EVALUACIN
INDICADOR DE
EVALUACIN
Son seales, signos, indicios que

evidencian si est aprendiendo el
estudiante
PRODUCTO
Argumenta puntos de
vista ticos y crticos
respecto a la crisis de los
misiles.
Redactando un
texto.
Los indicadores de evaluacin se formulan a partir de los

aprendizajes esperados planteados en la unidad didctica.
FORMULACIN DE INDICADORES
CAPACIDAD
CONTENIDO
DIVERSIFICADO
APRENDIZAJE ESPERADO.
PRODUCTO
PRODUCTO
PRODUCTO
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR
Discrimina
las
razones en una tabla
trigonomtricas (Rt) positivas y de doble
negativas de un ngulo en entrada
posicin normal en los 04
cuadrantes
Discrimina
las
razones
trigonomtricas (Rt) positivas y
negativas de un ngulo en posicin
normal en los 04 cuadrantes en una
tabla de doble entrada.
Organiza los valores de las Rt de en una tabla

ngulos cuadrantales
Organiza los valores de las Rt de

ngulos cuadrantales en una tabla.
Organiza datos disponibles para

resolver ejercicios con Rt de
ngulos cuadrantales, negativos
y mayores de 360
Organiza datos disponibles para

resolver ejercicios con Rt
de
ngulos cuadrantales, negativos y
mayores de 360
Recrea la Ley de Cosenos y

Senos
Recrea la Ley de Cosenos y Senos
FORMAS DE FORMULAR INDICADORES

DE EVALUACIN
CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL
CASO N 1. SI EL APRENDIZAJE ESPERADO NO ES OBSERVABLE SE
INCORPORA UNA CONDICION O PRODUCTO
CRITERIO DE
EVALUACIN
CAPACIDAD
GESTION DE
PROCESOS
Organiza y ejecuta
procesos de diseo,
planificacin y
comercializacin de
la opcin
ocupacional
agropecuaria
APRENDIZAJE
ESPERADO
INDICADORES
Identifica la variedad, tipo

y longitud de las
zanahorias
Identifica la variedad, tipo y longitud de

las zanahorias en organizador de
informacin
Formula especificaciones
tcnicas para la
produccin de zanahorias
Formula especificaciones tcnicas para la

produccin de zanahorias elaborando
una lista
Producto

CASO N 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SE
CONVIERTE EN INDICADOR
CRITERIO DE
EVALUACIN
CAPACIDAD
EJECUCIN DE
PROCESOS
Realiza tareas y
operaciones con
herramientas para la
produccin de proyectos
sencillos, de la opcin
ocupacional agropecuaria,
considerando las normas
de seguridad y control de la
calidad.
APRENDIZAJE
ESPERADO
INDICADORES
Realiza procesos de siembra

de zanahorias en el campo de
cultivo.
Realiza procesos de siembra de

zanahorias en el campo de
cultivo.
Realiza labores culturales

del cultivo de zanahorias
Realiza procesos de cosecha
de zanahorias
Realiza labores culturales del

cultivo de zanahorias
Realiza procesos de cosecha
de zanahorias

CASO N 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DEL
Aprendizaje
esperado
Analiza la funcin y
forma de un mueble
Procesos de la capacidad
especfica
Observacin selectiva
Indicador
- Identifica las partes de un mueble sencillo elaborando
una lista
Descomposicin del todo en sus
partes
- Discrimina la funcin principal, la funcin secundaria
Interrelacin de las partes
-Explica como la forma de las partes del mueble influyen
del mueble y las dificultades que tienen durante su uso en

una ficha de observacin
en la funcin y en las dificultades del mueble.
CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA

CAPACIDAD
CRITERIO DE
EVALUACIN
EJECUCIN DE
PROCESOS
CAPACIDAD
Realiza tareas y operaciones con

herramientas para la produccin de
proyectos sencillos, de la opcin
ocupacional agropecuaria, considerando
las normas de seguridad y control de la
calidad.
INDICADORES
Siembra semillas de frutales en
almcigos
Trasplanta plantones en campos de
cultivo
Instala y opera sistema de riego por

goteo
EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS

Discrimina las funciones del Gobierno Elabora un paralelo entre las
funciones del Gobierno y del Estado
y del Estado peruanos haciendo un
peruanos.
paralelo.
Discrimina las causas y
consecuencias de los movimientos
sociales en la Amrica prehispnica
del siglo XVI, mediante un esquema.
Elabora un esquema en el que se

muestre la relacin entre las causas
y consecuencias de la rebelin de
los incas de Vilcabamba.
Infiere las diferencias entre Gobierno

y Estado, escribiendo un texto
breve.
A partir del caso propuesto expresa

cules son las diferencias entre
Gobierno y Estado.
Infiere las principales caractersticas

de la cultura andina del siglo XV,
haciendo una lista.
Lee el siguiente texto y luego escribe

cuatro caractersticas de la cultura
andina del siglo XV.
Organiza informacin sobre la cultura

andina del siglo XV, elaborando
mapas.
Elabora un mapa conceptual que

sirva como base para escribir un
texto sobre la cultura andina del
siglo XV.
LA EVALUACON EN LA SESIN DE
APRENDIZAJE
TIENE UNA
FUNCIN
PEDAGGICA,
ES
PERMANENT
EY
CONTINUA
ES
INTEGRA
L
SECUENCIA DIDCTICA DE LA EVALUACION EN UNA

SESIN DE APRENDIZAJE
Actividad 1
Evaluacin
de inicio
Est orientada:
orientada
A activar los
saberes
previos de los
estudiantes
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Evaluacin de proceso
Est orientada:
Identificar las dificultades y aciertos en el
aprendizaje de los estudiantes.
Mediar el proceso de aprendizaje.
Orientar la aplicacin de estrategias de aprendizaje
Actividad 5
Evaluacin
de salida
Est orientada:
Comprobar el logro de los
aprendizajes.
Identificar las dificultades de
aprendizaje.
Prestar ayuda para superar
las dificultades y confusiones
LA MATRIZ DE
EVALUACIN
UNIDADES DIDACTICAS - UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre de la unidad
Datos informativos
Justificacin
Capacidades priorizadas (decir brevemente cmo se

desarrollarn)
Capacidades de rea
Tema transversal (debe estar reflejado en los aprendizajes

esperados)
Valores (Se evidencian en las actitudes que se decida

desarrollar)
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES ESPERADOS
ACT./ESTRAT.
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
- Discrimina las razones trigonomtricas (Rt)
positivas y negativas de un ngulo en posicin
normal en los 04 cuadrantes
cuadrantes.
- Organiza los valores de las Rt de ngulos
cuadrantales
- Organiza
datos disponibles para resolver ejercicios
con Rt de ngulos cuadrantales, negativos y
360
- mayores
Recrea lade
Ley
de Cosenos y Senos
COMUNICACIN MATEMTICA
RESOLUCIN DE PROBLEMAS

CRITERIOS
INDICADORES
INSTRUM
Tablas.
RAZONAMIENTO
Y
DEMOSTRACIN
COMUNICACIN
MATEMTICA
RESOLUCIN
MATEMTICA
ACTITUD ANTE
EL AREA
en una tabla de doble

entrada
Prueba
de
en una tabla desarrollo

CRITERIOS
INDICADORES
INSTRUM.
Tabla
Prueba de
desarrollo
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACION
Discrimina las razones trigonomtricas (Rt) positivas y negativas

de un ngulo en posicin normal en los 04 cuadrantes en una tabla.
Organiza los valores de las Rt de ngulos cuadrantales en una
tabla de doble entrada
Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de
ngulos cuadrantales, negativos y mayores de 360
COMUNICACIN
MATEMATICA
Identifica grficos y expresiones de funciones trigonomtricas

escribiendo el nombre de la funcin.
Interpreta grficos de ngulos cuadrantales a partir de la
construccin de un material concreto de la circunferencia
trigonomtrica
Elabora grficos para resolver problemas de reduccin de ngulos
al I cuadrante
Prueba escrita
Material
concreto
RESOLUSION DE
PROBLEMAS
ACTITUD ANTE EL
AREA
Muestra empeo al realizar sus tareas.

Toma la iniciativa en las actividades.
Participa permanentemente.
Presenta sus tareas.
Consulta frecuentemente.
Se esfuerza por superar sus errores.
Hace ms de lo que se le pide.
Planifica sus tareas.
Asume los errores con naturalidad.
Organiza y lidera el equipo
Lista de
cotejos
Precisiones sobre la matriz de evaluacin

1. Es un instrumento para planificar la evaluacin.
2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del
aprendizaje y el porqu de los calificativos de los
estudiantes.
3. Se elabora por unidad didctica y para cada criterio
de evaluacin.
4. Se construye a partir de los indicadores planteados en
la unidad didctica.
PROCESOS PARA ELABORAR LA

MATRIZ DE EVALUACIN
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ

Determinar pesos para cada indicador
CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS
CAPACIDAD
INDICADOR
Selecciona materiales
e insumos para la
produccin de
proyectos agrcolas
considerando las
especificaciones
tcnicas.
Identifica los tipos de suelo

en un organizador de
informacin
Realiza tareas y
operaciones con
produccin de
productoa agrcolas,
considerando las
normas de seguridad y
control de la calidad.

considerando las
especificaciones tcnicas
PESO(%)
PUNTAJE
REACTIVOS
INSTRUMENTO
Cuadro de
progresin
Identifica las caractersticas

de la semilla en un
organizador de informacin
Realiza tareas y operaciones

bsicas para la produccin
agrcola: labores culturales.
agrcola: cosecha
SE
ASIGNAN PESOS
CONSIDERANDO
LOS PROCESOS DE
MAYOR RELEVANCIA
DEL INDICADOR

LOS PESOS SE ASIGNAN CONSIDERANDO LA RELEVANCIA DE LA
CAPACIDAD Y LA RELEVANCIA DEL INDICADOR
CAPACIDAD
INDICADOR
Selecciona materiales e insumos para Identifica los tipos de suelo en un organizador de

la produccin de proyectos agrcolas informacin
considerando las especificaciones
Identifica las caractersticas de la semilla en un
tcnicas.
Procedimientos:
1. Analizar las capacidades

2. Asignar pesos a las capacidades
3. Analizar los indicadores
4. Asignar pesos a los indicadores
PESO

ANALIZAR Y ASIGNAR PESOS A LAS CAPACIDADES
CRITERIO: EJECUCIN DE PROCESOS
PROCESOS DEL CULTIVO

DE ZANAHORIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Selecciona materiales e
insumos para la produccin
de proyectos agrcolas
considerando las
especificaciones tcnicas.
I1
PREPARACIN DE TERRENO
I2
SELECCIN DE SEMILLA
Realiza tareas y
operaciones con
produccin de productos
agrcolas, considerando las
40%
PESO
40%
SIEMBRA
I1
60%
I2
I3
LABORES CULTURALES:
Riego
Deshierbo
cultivo
COSECHA
60%

ANALIZAR Y ASIGNAR PESOS A LOS INDICADORES
CAPACIDAD
INDICADOR
insumos para la
agrcolas considerando
las especificaciones
tcnicas.
Identifica los tipos de suelo en un
Realiza tareas y
operaciones con
produccin de
productoa agrcolas,
considerando las
40%
PESO
20%
Identifica las caractersticas de la

semilla en un organizador de informacin
20%
20%

tcnicas
Realiza tareas y operaciones bsicas

para la produccin agrcola: labores
culturales.
20%
60% Realiza tareas y operaciones bsicas
20%
para la produccin agrcola: cosecha

Determinar la cantidad y puntajes de los reactivos
CAPACIDAD
INDICADOR
PESO
PUNTAJE
REACTIVOS
insumos para la
tcnicas.
Identifica los tipos de suelo en un

20%
2(2)
Identifica las caractersticas de la

semilla en un organizador de
informacin
20%
4(1)
Realiza tareas y
operaciones con
agrcolas, considerando
las normas de seguridad
y control de la calidad.

tcnicas
20%
1(4)

bsicas para la produccin agrcola:
labores culturales.
20%

bsicas para la produccin agrcola:
cosecha
20%
INSTRUMENTO
Cuadro de
progresin
2(2)
4(1)
LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS

CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA
LA CAPACIDAD A EVALUAR

CRITERIOS
INDICADORES
INSTRUM
RAZONAMIENTO
Y
DEMOSTRACION
Discrimina las razones trigonomtricas (Rt) positivas y negativas de

un ngulo en posicin normal en los 04 cuadrantes en una tabla de
doble entrada
Organiza los valores de las Rt de ngulos cuadrantales en una tabla.
Tabla
Prueba de
desarrollo
COMUNICACIN
MATEMATICA
RESOLUSION
DE PROBLEMAS
ACTITUD ANTE
EL AREA
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIO: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

INDICADORES DE EVALUACIN
TOTAL
N PUNT INST. REACTIVOS
N de reactivos
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIO: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
Discrimina las razones

trigonomtricas (Rt) positivas y
negativas de un ngulo en
15%
posicin normal en los 04
cuadrantes en una tabla.
Organiza los valores de las Rt
de ngulos cuadrantales en
una tabla de doble entrada
Organiza datos disponibles
para resolver ejercicios con Rt
de ngulos cuadrantales,
negativos y mayores de 360
Recrea la Ley de Cosenos y

Senos
TOTAL
15%
N DE
REACT
1(3)
PUNTAJE
INST.
1(3)
REACTIVOS
1. En una tabla de doble entrada

escribe los signos de las Rt en
los IV cuadrantes.
3
Tablas
2. Elabora una tabla con los

valores de las Rt de los
ngulos cuadrantales
3. Halla el valor numrico de:
30%
4(1,5
a,b,c,
d)
a) Sen0+Sen90+Sen180
40%
2(4
a,b)
100%
20
Prueba de desarrollo
INDICADORES DE EVALUACIN
Puntaje de
cada reactivo
b) Sen90.Cos+Tg0
c) Sen(-30)-Cos(-120)
d) Sec2120-Tg2(-120)
4. Grafique tringulos
oblicungulos y demuestre:
a) Ley de Senos
b) Ley de Cosenos
Ejemplo de matriz de evaluacin:

Comprensin lectora
INDICADORES
PESO
N
ITEMES
PTJE
Identifica el tipo de texto y su estructura

(inicio, desarrollo, desenlace), mediante
un esquema.
30 %
02(3)
06
Discrimina las secuencias principales

haciendo lneas de tiempo.
30 %
02(3)
06
Infiere la enseanza del texto, escribiendo

moralejas.
20 %
02(2)
04
Enjuicia el comportamiento de los

personajes
emitiendo
opiniones
personales.
20 %
02(2)
04
TOTAL
100 %
08
08
Ejemplo de matriz de evaluacin:

Construccin de la autonoma
INDICADORES
PESO
N
ITEMES
PTJE
Analiza
casos
relativos
al
no
reconocimiento de los Derechos del
Nio, formulando conclusiones.
30 %
02(3)
06
Utiliza sus disposiciones personales en la

elaboracin creativa de formatos
radiales.
30 %
03(2)
06
Argumenta puntos de vista sobre el

reconocimiento de los Derechos del
Nio.
20 %
02(2)
04
Asume responsabilidades y funciones en el

trabajo cooperativo, demostrndolo en
la produccin de formatos radiales.
20 %
04(1)
04
Ejemplo de matriz de evaluacin

CRITERIO: EJECUCIN DE
PROCESOS
N DE
INDICADORES
PESO
REACTIVOS
PUNTAJE
Representa el diseo del

poemario con precisin
20%
1 (4)
Ejecuta procesos de
digitacin de texto e
insercin de objetos
teniendo en cuenta la
armona del diseo
20%
2(2)
Ejecuta procesos de
configuracin sin saturar
colores y formatos
30%
2(3)
Ejecuta
procesos
de
impresin manteniendo la
limpieza del producto
30%
2(3)
100%
20
INSTRUMENTO
Cuadro
progresin
de

CAPACIDAD
INDICADOR
PESO
PUNTAJE
ITEM
INSTRUMENTO
insumos para la
tcnicas.
Identifica los tipos de suelo en

un organizador de informacin
20%
2(2)
Cuadro de
progresin
Identifica las caractersticas de

la semilla en un organizador de
informacin
20%
4(1)
Realiza tareas y
operaciones con
agrcolas, considerando
las normas de seguridad y

considerando las
especificaciones tcnicas
20%
1(4)

agrcola: labores culturales.
20%
2(2)

agrcola: cosecha
20%
4(1)
CRITERIOS
CAPACIDADES
C1
C2
Comprensin y
desarrollo de la
corporeidad y la
salud
C3
INDICADORES
-
Propone ejercicios adecuados para la activacin corporal general.

Argumenta las razones por las que se realiza la activacin corporal.
Identifica sus capacidades fsicas en una actividad aerbica.

Utiliza adecuadamente el mtodo del circuito para la ejercitacin de sus
capacidades fsicas.
Realiza un ejercicio de flexibilidad y explica los factores que permiten su
ejecucin.
Convivencia e
interaccin
sociomotriz
C1
C1
ACTITUD ANTE EL REA
ITEM PTJE INSTRUMENTOS
10 %
30 %
50 %
10
Ficha de
observacin
Identifica alimentos nutritivos de Llamelln que le permitirn recuperar el gasto

energtico, de acuerdo a la actividad fsica realizada.
10 %
Crea una secuencia de movimientos de coordinacin dinmica general.

Propone una actividad de agilidad corporal utilizando un baln.
Ejecuta un ejercicio de equilibrio corporal con una ayuda.
50 %
20 %
30 %
10
4
6
Identifica sus capacidades fsicas y habilidades motrices en un juego pre

deportivo.
Comprende y domina la idea del juego baln torre
Se relaciona adecuadamente con sus compaeros en un juego pre deportivo
aplicado al ftbol.
50 %
25 %
25 %
10
5
5
Practica hbitos de higiene y cuida su presentacin personal.

Es perseverante para lograr sus metas.
Coopera y trabaja en equipo, aceptando las diferencias con sus compaeros.
Cuida la infraestructura, los materiales y ambientes naturales utilizados.
25 %
25 %
25 %
25 %
5
5
5
5
C4
Dominio
corporal y
expresin
creativa
Realiza mediciones corporales utilizando instrumentos con precisin.
Escala grfica
Lista de cotejo
COMO UTILIZAR EL
REGISTRO DE EVALUACION
REGISTRO AUXILIAR
CRITERIOS
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACION
INDICADORES
INSTRUM.
Discrimina las razones trigonomtricas (Rt) positivas y negativas

de un ngulo en posicin normal en los 04 cuadrantes en una tabla.
Organiza los valores de las Rt de ngulos cuadrantales en una
tabla de doble entrada
Tabla
Prueba de
desarrollo
COMUNICACIN
MATEMATICA
RESOLUSION DE
PROBLEMAS
ACTITUD ANTE EL
AREA
NOTA DE AREA
RESOL. DE PROB.
NOTA DE CAPACIDAD
COMUN. MATEM.
NOTA DE CAPACIDAD
NOTA DE CAPACIDAD
Organiza datos disponibles para resolver

ejercicios con Rt de ngulos
cuadrantales
APELILIDOS
N Y NOMBRES
Organiza los valores de las Rt de ngulos

cuadrantales en una tabla
INDICADORES
RAZON. Y DEMOST.
Discrimina las Rt + y - de un ngulo en
posicin normal en los 04 C en una tabla.
CRITERIOS
ACTITUD ANTE EL AREA
REGISTRO AUXILIAR
INDICADORES
APELILIDOS
Y NOMBRES
1 ARCE CORDOVA,
Javier
2 BACA RODRIGUEZ,
Rigoberto
3 MEZA SURCO,
Segundo
4 MOLINA FLORES,
Emerson

ngulos cuadrantales en una tabla

ejercicios con Rt de ngulos cuadrantales
NOTA DE AREA
NOTA DE CAPACIDAD
COMUN. MATEM.
NOTA DE CAPACIDAD
Elabora grficos para resolver problemas

de reduccin de ngulos al I cuadrante
Interpreta grficos de ng. cuad. a partir de

la construccin de un material concreto.
RAZON. Y DEMOST.
Identifica grficos y expresiones de Ft.
escribiendo el nombre de la funcin
NOTA DE CAPACIDAD
CRITERIOS

REGISTRO AUXILIAR
RESOL. DE PROB.
1 ARCE CORDOVA,
Javier
2 BACA RODRIGUEZ,
Rigoberto
3 MEZA SURCO,
Segundo
4 MOLINA FLORES,
Emerson
6
APELILIDOS
Y NOMBRES
N
INDICADORES

1
0
3
5
3
3
6
8
NOTA DE AREA
NOTA DE CAPACIDAD
COMUN. MATEM.
NOTA DE CAPACIDAD


RAZON. Y DEMOST.
CRITERIOS
NOTA DE CAPACIDAD
REGISTRO AUXILIAR
RESOL. DE PROB.
Javier
2 BACA RODRIGUEZ,
Rigoberto
3 MEZA SURCO,
Segundo
4 MOLINA FLORES,
Emerson
6
NOTA DE CAPACIDAD
1 ARCE CORDOVA,
APELILIDOS
Y NOMBRES
N
INDICADORES

1
0
3
5
09
3
3
6
8
NOTA DE AREA
NOTA DE CAPACIDAD
COMUN. MATEM.
NOTA DE CAPACIDAD

RAZON. Y DEMOST.
CRITERIOS

REGISTRO AUXILIAR
RESOL. DE PROB.

NOTA DE CAPACIDAD
N
INDICADORES

APELILIDOS
Y NOMBRES
Javier
Rigoberto
3 MEZA SURCO,
Segundo
4 MOLINA FLORES,
Emerson
1 ARCE CORDOVA,
1
0
3
6
10
2 BACA RODRIGUEZ,
3
2
4,5
6
16
3
3
6
8
NOTA DE AREA
NOTA DE CAPACIDAD
COMUN. MATEM.
NOTA DE CAPACIDAD

RAZON. Y DEMOST.
CRITERIOS

REGISTRO AUXILIAR
RESOL. DE PROB.

NOTA DE CAPACIDAD
NOTA DE CAPACIDAD
NOTA DE AREA
N
INDICADORES

APELILIDOS
Y NOMBRES
Javier
Rigoberto
3 MEZA SURCO,
Segundo
4 MOLINA FLORES,
Emerson
1 ARCE CORDOVA,
1
0
3
6
10
11
09
10
10
2 BACA RODRIGUEZ,
3
2
4,5
6
16
15
14
18
16
3
3
6
8
-
COMUN. MATEM.
NOTA DE CAPACIDAD

RAZON. Y DEMOST.
CRITERIOS

REGISTRO AUXILIAR
RESOL. DE PROB.
INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA

ACTITUD ANTE EL REA
Muestra empeo al realizar sus tareas.
Toma la iniciativa en las actividades.
Participa permanentemente.
Presenta sus tareas.
Consulta frecuentemente.
Se esfuerza por superar sus errores.
Hace ms de lo que se le pide.
Planifica sus tareas.
Asume los errores con naturalidad.
Organiza y lidera el equipo
ESTUDIANTES
INDICADORES
Andrs
Rigoberto
Segundo
Wilson
VALORACIN
Planifica sus
tareas
Organiza y lidera
el equipo
Hace ms de lo
que se le pide
Se esfuerza por
superar sus errores
Presenta sus
tareas
Participa en forma
permanente
Toma la iniciativa en
las actividades
Muestra empeo al
realizar la tarea
Consulta
frecuentemente
Se esfuerza por
conseguir el logro
INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE

EL REA
10
18
20
06
Precisiones sobre instrumentos y reactivos

1. Un instrumento puede referirse a ms de una capacidad de
rea. En este caso, se divide en partes y cada una de ellas
corresponde a una capacidad de rea. Cada parte vale hasta
20.
2. Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas
capacidades, pero inadecuado para evaluar otras: las
Relaciones interpersonales no se puede evaluar con una prueba
escrita.
3. Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el
indicador.
4. Se puede formular ms de un reactivo para un indicador.
5. El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizar el
estudiante.
Es pertinente la
prueba bimestral o
trimestral?
EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS

Identifica alimentos nutritivos
de la comunidad, haciendo
una lista.
Haz una lista de alimentos nutritivos

que se consume en la comunidad.
Discrimina elementos
geomtricos bsicos, haciendo
representaciones.
Dibuja un cuadrado y un crculo y

luego colorea el permetro de ambas
figuras.
Organiza
Organiza datos estadsticos

elaborando tablas de
frecuencias.
Construye una tabla de frecuencias

con los calificativos de los
estudiantes de 5to grado que
aparecen en la lista siguiente.
Infiere
Infiere los factores de riesgo

de la comunidad ante posibles
desastres naturales, haciendo
una lista.
Lee el siguiente artculo sobre las

condiciones habitacionales y
urbansticas de la comunidad y
luego has una lista de los factores
ante riesgo ante un posible
terremoto
Identifica
Discrimina
INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR

COMPORTAMIENTO
Llega a la hora indicada.
Cuida el patrimonio institucional
Respeta la propiedad ajena
Ayuda a sus compaeros
Respeta a sus docentes
Emplea vocabulario adecuado
Respeta el orden
Respeta las diferencias
Permanece en la institucin educativa
Demuestra aseo personal
ESTUDIANTES
Andrs
Rigoberto
Segundo
Wilson
VALORACIN
Demuestra aseo
personal
Respeta las
diferencias
Permanece en la
Institucin Educ.
Emplea vocabulario
adecuado
Mantiene el orden
Es corts con sus

docentes
Respeta la
propiedad ajena
Ayuda a sus
compaeros
Llega a la hora
indicada
Cuida el patrimonio
institucional
INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO

INDICADORES
B
A
AD
C
LIBRETA DE INFORMACIN
REA
CURRICULAR
COMUNICACIN
CRITERIOS
P1
P2
P3
Expresin y
comprensin oral
13
11
13
Comprensin lectora
12
12
12
Produccin de textos
escritos
13
13
13
Actitudes
12
13
13
CALIFICATIVO DE 13
PERODO DE REA
12
13
COMPORTAMIENTO
P4
CALIF.
FINAL DE
REA
13
ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Todos los
profesores
evalan el
comportamiento
Observan el comportamiento
Brindan orientaciones
Sugieren formas para mejorar
INFORMAN
El tutor evala y
valora el
comportamiento
con el apoyo del
auxiliar
Brinda orientaciones
Sugiere formas para mejorar
Coloca calificaciones
Registra los calificativos
ESCALAS DE CALIFICACION
EN EDUCACION INICIAL
ESCALAS DE CALIFICACION
EN EDUCACION PRIMARIA
ESCALAS DE CALIFICACION EN
EDUCACION SECUNDARIA
GRACIAS.
AHORA TE TOCA
TRABAJAR A TI!

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