ANALFABETISM

O EN EL PER

Dcada de la Educacin Inclusiva

ANALFABETISMO EN EL PER

El Analfabetismo

Paulo Freire contribuy al desarrollo de un

enfoque analtico que distingue la
alfabetizacin como mera destreza tcnica
de la alfabetizacin como conjunto de
prcticas situadas y definidas por relaciones
sociales y procesos culturales mayores. Esta
perspectiva pone en evidencia, a su vez, los
mltiples usos de la alfabetizacin en el
campo de la vida cotidiana: derechos cvicos
y polticos, campo laboral, comercial,
cuidado de los nios, autoaprendizaje,
desarrollo espiritual, esparcimiento
(Bufanda & Zuiga, 2008; Fransman, 2008).

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ANALFABETISMO EN EL PER

DESCRIPCIN DE LOS PROBLEMAS

Deficiente sistema educacional
La educacin es una urgencia impostergable y un factor fundamental para
la sociedad que consiste en una inversin que producir ingresos en el
futuro. Si nuestro pas no cuenta con un sistema educacional de alto nivel
esto traer consigo diversos problemas tanto poltico, econmico y social.

Mala organizacin poltica, econmica y cultural

Entre las causas principales del analfabetismo en el Per no solo es el
deficiente sistema educacional sino tambin la mala organizacin poltica,
econmica y cultural de nuestro pas.
Mala organizacin poltica
Debido a que el Per es un pas subdesarrollado, no goza de una economa
formidable y esta economa, al ser mal distribuida, produce bloques
econmicos y sociales, de los cuales la sierra es la ms perjudicada y por
ende la educacin en estas zonas sean de un nivel inadecuado.

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ANALFABETISMO EN EL PER

Mala organizacin econmica

Debido a que el Per no invierte el dinero necesario en el pago de
profesores calificados exclusivamente para las zonas rurales de nuestro
pas y de materiales didcticos segn sus caractersticas socio-bilinge
Mala organizacin cultural
Esta mala estructuracin lleva consigo la marginacin de la sociedad, se
retrasa el desarrollo y problemas sociales que de no ser intervenidas por
una reforma de estado clara y concreta llevara a cabo un crculo vicioso
en el que dichos problemas se retroalimentan y perpetun mutuamente.

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ANALFABETISMO EN EL PER

Falta de inters propio de los pobladores

Los pobladores abandonan tempranamente la educacin formal
para incorporarse a un trabajo o, finalmente, por la prdida de
tiempo de la capacidad de leer y escribir. Ya que en familias de
escasos recursos es frecuente que se privilegie el trabajo antes
que la educacin debido a su costo de oportunidad.

Pobreza
Debido a que el Per es un pas subdesarrollado, no goza de una
economa formidable y esta economa, al ser mal distribuida,
produce bloques econmicos y sociales, de los cuales la sierra es
la ms perjudicada y por ende la educacin en estas zonas sean
de un nivel inadecuado.

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ANALFABETISMO EN EL PER

Educomunicacin
La Educomunicacin es una forma de educar mediante los
medios de comunicacin de masas (radio y televisin) y sistemas
de informacin que se hallan en una etapa de fructfera
convergencia (internet, nuevas formas de telefona, nuevas
aplicaciones interactivas a la televisin, entre otros).


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ANALFABETISMO EN EL PER

CAUSAS DEL ANALFABETISMO EN EL PER

Deficiente sistema educacional
No se invierte con mayor nfasis en la educacin
No se cuentan con una educacin de alta calidad
En el sector andino no se respeta las caractersticas
sociolingsticas de los estudiantes bilinges, ya que los nios
desisten de la escuela al no comprender lo que se imparte en clase.
Los profesores que ensean en lugares pauprrimos no ganan lo
mismo que otro que labora en la capital
No se cuenta con materiales para la educacin bilinge y esto lleva
a que las clases dadas no sean didcticas y no sean comprendidas
por los nios.

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ANALFABETISMO EN EL PER

Mala organizacin poltica, econmica y cultural

El gobierno peruano genera desempleo cuando imponen ms

regulaciones laborales o normas de empleo de las que puede
absorber la economa, siendo esta una de las principales causas
del desempleo, junto con altos salarios impuestos por los
sindicatos.
El capital es escaso porque se desperdicia, o porque se restringe
su creacin o importacin.

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ANALFABETISMO EN EL PER

Pobreza
La carencia dealimentosy de agricultura desempea un papel fundamental en la
generacin depobrezay en su reduccin
Esel estadode un ser orgnico que ejerce normalmente todas sus funciones.
ComprendeSalud Pblica, Prevencin,Educacin,NutricinoAlimentaciny
Medioambiente. La pobreza trae insalubridad y la insalubridad provoca pobreza.
Proceso de instruccin mediante el cual se transmiten conocimientos,valores
,costumbresy formas de actuar. Una educacin adecuada y til tiene elpoderde
cambiar la vida de las personas. Tiene el potencial de equipar a las personas con las
competenciasque necesitan para mejorar sus medios de vida, posibilitar la
participacin en latoma de decisionesy lademocraciay proporcionar ms
alternativas deempleo dentro de lafuerzalaboralen la vida diaria.
Empleo esel trabajorealizado en virtud de uncontratoformal o de hecho, individual
o colectivo, por el que se recibe una remuneracin osalario. Al trabajador
contratado se le denomina empleado y a lapersonacontratante empleador.

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ANALFABETISMO EN EL PER

Falta de inters propio de los pobladores

No asisten a clases por diversos factores como la economa y la
forma de pensar de que el trabajo es ms importante que la
educacin.
La falta de atencin de los padres hacia los nios es una causa
que afecta directamente a su educacin

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CONSECUENCIAS DEL ANALFABETISMO EN EL PER

Deficiente sistema educacional
Impide desarrollar capacidades intelectuales y humanas
adecuadamente en los nios, jvenes y adultos
Desempleo en la poblacin analfabeta debido a que la mayora de
analfabetos no acaba el nivel primaria y eso se ve reflejado en sus
hijos, ya que no se encuentran capacitados para ayudar s sus
hijos de manera concreta.
Los jvenes de escasos recursos econmicos son los ms
propensos a dejar la escuela
Los profesores no se explayan con comodidad para que sus
estudiantes puedan captar lo aprendido

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ANALFABETISMO EN EL PER

El analfabeto presenta mayores dificultades de insercin social no solo

de a nivel personal sino tambin a nivel de su grupo familiar, y a la
sociedad.
Limitaciones para la comprensin de mensajes y de conocimientos
importantes para su autocuidado.
Carecen de reconocimiento social que merecen.
Presentan baja autoestima, autonoma y poca reflexin crtica.
Presentan limitaciones a la hora de conocer y acceder a sus derechos
individuales, y de participar en los derechos colectivos.
Se produce problemas sociales: discriminacin, injusticia, explotacin y
abusos de todo tipo.

La desigualdad social, la falta de derechos y la ignorancia

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ANALFABETISMO EN EL PER

Desigualdad social, falta de derechos y libertades formando con ellas una

especie de crculo vicioso en el que dichos problemas se retroalimentan y
perpetan mutuamente.
Falta de inters propio de los pobladores

El analfabeto no entiende sus derechos y es marginado por la sociedad

Limitaciones cognitivas para el autocuidado y la higiene: Inadecuadas
prcticas de prevencin de riesgo laboral, inadecuadas prcticas en
nutricin e higiene, baja utilizacin de medicina preventiva y
comportamiento sexual de alto riesgo.
Al no contar con informacin de prevencin surgen altas tasas de embarazo
adulto y adolescente debido al problema econmico que lleva consigo la
educacin de un nuevo ser humano
Al no contar con un sustento econmico surge altas tasas de abortos, sobre
todo en las adolescentes por la falta de informacin en las escuelas.

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ANALFABETISMO EN EL PER

Surge como resultado de la falta de educacin

La pobreza

Conspira contra nuestras posibilidades de desarrollo y de

fortalecimiento de nuestra capacidad competitiva
Persistencia de pobreza: Atraso del desarrollo tecnolgico y
cientfico
Surge altos costos para el sistema de salud (individuales y
sociales) debido a la alta demanda de servicios mdicos y de
medicamentos
Provoca mayor pobreza si se mantiene en esta condicin y no se
realiza reformas contra este grave problema social que afecta a la
sociedad y al gobierno.

TIPOS DE ANALFABETISMO

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ANALFABETISMO EN EL PER

Analfabetismo Absoluto o Puro

Se define a quienes no conocen los signos del idioma o, si los conocen,
tienen un manejo precario. El analfabeto absoluto es aquella persona
incapaz de leer y escribir una breve y sencilla exposicin de hechos
relativos a su vida cotidiana. Se incluyen en este grupo aquellas
personas que nunca han asistido a la escuela y que por primera vez se
ponen en contacto con letras y nmeros.

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ANALFABETISMO EN EL PER

Analfabetismo Cultural
Se define a quienes tienen poco o nada de conocimiento humano en todos
los aspectos de la vida: poltica, religiosa, histrico, etc.
Analfabetismo por desuso o regresivos (semi-iletrados)
Se definen a quienes han logrado determinadas habilidades de
lectoescritura, pero al no practicarlas las han olvidado, regresando a la
categora de analfabetos absolutos. Estas personas han asistido en algn
momento a la escuela, pero la abandonaron por diferentes motivos.
Analfabetismo Funcional
Se definen como analfabetos funcionales a aquellas personas que teniendo
habilidades elementales de lectura y escritura, no les son suficientes para
desenvolverse en las sociedades letradas ya que no puede comprender su
significado ni aplicacin a la realidad. Esto se debe a la precaria formacin,
la situacin de pobreza y a la gran desigualdad social, quienes son las
principales causas del analfabetismo.

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ANALFABETISMO EN EL PER

Analfabetismo Gramatical
Se definen a aquellas personas que no conocen las reglas
ortogrficas y gramaticales y escriben sin basarse en ellas.
Analfabetismo Tecnolgico
Se define a la incapacidad para utilizar las nuevas tecnologas tanto
en la vida diaria como en el mundo laboral y no est reido con la
educacin acadmica en otras materias; especialmente Internet,
lo
que
contribuye
a
la
brecha
digital.

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ANALFABETISMO EN EL PER

CAPTULO V:
ANALFABETISMO EN LA HISTORIA DEL PER
MEDIDAS DEL GOBIERNO PERUANO PARA ERRADICAR EL ANALFABETISMO:

Las primeras medidas provenientes de la Reforma Educativa se presenta en la poca del Gobierno
Militar (1970) en la que se sentaron los cimientos de una verdadera preocupacin sobre el problema
del analfabetismo y la exclusin social

En el segundo gobierno Aprista se ha creo el PRONAMA (Programa Nacional de Movilizacin para la

Educacin)en el ao 2006 que ha venido trabajando en el meollo del problema durante todo este
tiempo, dando sus frutos en las esperanzadoras estadsticas que lanzaron midiendo el avance o
disminucin anual del analfabetismo en nuestro pas. Este organismo nos dice que el gobierno que ha
atendido alrededor de 345 mil iletrados en 24 regiones del pas pero an es difcil decir si se cumplir
con la meta gobiernista de erradicar el 50 % de la poblacin analfabeta, considerando que en cifras
actuales contamos con tres millones de peruanos que an sufren de este mal endmico que los
sucumbe en las profundidades de la ignorancia y la humillacin.

No es de extraarse por lo tanto que las zonas ms golpeadas por este inconveniente sean las
regiones ms pobres del Per: Apurmac, Ayacucho, Cuzco, Huancavelica, Puno y Cajamarca que no
tienen la comprensin necesario para darse cuenta que tan importante es la educacin en el proceso
de desarrollo a largo plazo, de una sociedad ms justa y equitativa

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ANALFABETISMO EN EL PER

La educacin en el Per
La Educacin en el Per est bajo la jurisdiccin del Ministerio de Educacin, el cual
est a cargo de formular, implementar y supervisar la poltica nacional de educacin.
Segn la Constitucin, la educacin es obligatoria y gratuita en las escuelas pblicas
para los niveles de inicial, primaria y secundaria. Es tambin gratuita en las
universidades pblicas para los estudiantes que tengan un satisfactorio rendimiento
acadmico y superen los exmenes de admisin.

Calidad de la educacin

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ANALFABETISMO EN EL PER

La educacin formal
La educacin formal, es el proceso integral correlacionado que
abarca desde la educacin primaria hasta la educacin
universitaria. Como caractersticas bsicas podramos sealar que
este tipo de educacin se produce en espacio y tiempo completo,
y que adems con ella se recibe un ttulo. Un ejemplo de este tipo
de educacin sera la recibida en los escuelas y universidades.
Es aquel mbito de la educacin que tiene carcter intencional,
planificado y regulado. Se trata aqu de toda la oferta educativa
conocida como escolarizacin obligatoria, desde los primeros aos
de educacin infantil hasta el final de la educacin universitaria.

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ANALFABETISMO EN EL PER

Grado de Analfabetismo en el Per

En el Per el ndice del analfabetismo se ha reducido y segn
algunos, esto se debe a los planes del Gobierno desde hace ms de
20 aos. Si bien esto es una buena noticia para el pas, an es un
gran problema que debemos tratar porque puede truncar nuestro
futuro. Para poder saber cmo el analfabetismo no deja desarrollar
al pas debemos saber que es el analfabetismo, es la alta de
instruccin elemental en un pas, referida especialmente al nmero
de
sus
ciudadanos
que
no
saben
leer.
Solo as lograremos el desarrollo humano que tanto hemos buscado,
porque saber leer y escribir significa ser libres, ser libres del peor
flagelo de una sociedad que quiere progresar: La ignorancia.

Programas de Alfabetizacin
PRONAMA
Reducir las grandes masas de analfabetismo que existe en las
zonas rurales, dotar de las competencias de lectura, escritura y
clculo matemtico bsico a personas de quince o ms aos,
que no accedieron a la educacin oportunamente o que
perdieron esas capacidades, teniendo estrategias para
empezarlas a aplicar en los lugares ms pobres Por otro lado,
para estos fines, tambin, se requiere de presupuesto,
aportados por el Estado, los cuales deben ser suficientes para
que este programa marche con xito.
Este programa se basa en el voluntariado que debe ser parte
de la campaa para disminuir el analfabetismo.

 PRAL
Proyecto Regional de Alfabetizacin en la Regin Cusco( PRAL) , el
cual toma en consideracin la realidad socio cultural y socio
lingstica de la Regin Cusco y el tratamiento lingstico que se
propone y aplica est en dos idiomas: Quechua y castellano.
Objetivos de los programas de alfabetizacin
Extender y mejorar la proteccin y educacin integrales de la
primera infancia, especialmente para los nios ms vulnerables y
desfavorecidos.
Velar por que antes del ao 2020 todos los nios, y sobre todo las
nias y los nios que se encuentran en situaciones difciles y los
que pertenecen a minoras tnicas, tengan acceso a una
enseanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la
terminen.
Velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de
todos los jvenes y adultos mediante un acceso equitativo a un
aprendizaje adecuado y a programas de preparacin para la vida

 Aumentar de aqu al ao 2015 el nmero de adultos

alfabetizados en un 50%, en particular tratndose de mujeres,
y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la
educacin bsica y la educacin suprimir las disparidades entre
los gneros en la enseanza primaria y secundaria de aqu al
ao 2005 y lograr antes del ao 2015 la igualdad entre los
gneros en relacin con la educacin, en particular
garantizando a las nias un acceso pleno y equitativo a una
educacin bsica de buena calidad, as como un buen
rendimiento
Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educacin,
garantizando los parmetros ms elevados, para conseguir
resultados de aprendizaje reconocido y mensurable,
especialmente en lectura, escritura, aritmtica y competencias
prcticas esenciales.

MAGNITUD DEL ANALFABETISMO EN EL PER

Tasa de Analfabetismo de la poblacin segn

mbito geogrfico
6,2% de la poblacin de 15
aos y ms de edad no sabe
leer ni escribir. El
analfabetismo afecta en
mayor proporcin a la
poblacin a las zonas rurales
15,9% mientras que en el
rea urbana solo afecto en un
3,3% de la poblacin, es decir
cerca de cinco veces ms que
el rea urbana. La Sierra con
11,2%, la Costa con 3,2% y la
Selva con 7,2%

MAGNITUD DEL ANALFABETISMO EN EL PER

Tasa de Analfabetismo de la poblacin segn segn

sexo
El analfabetismo afecta en
mayor proporcin a las mujeres
que a los hombres. As, en el
2012, el 9,3% de las mujeres
eran analfabetas, mientras que
en los hombres represent el
3,1%. Respecto a lo registrado
en el ao 2011, en los hombres
se redujo el analfabetismo en
0,7 punto porcentual y en las
mujeres en 1,2 puntos
porcentuales.

MAGNITUD DEL ANALFABETISMO EN EL PER

Tasa de Analfabetismo de la poblacin segn grupos de edad y rea
de residencia
Al analizar por grupos de edad, se
aprecia que los grupos de mayor edad
presentan las tasas ms altas de
analfabetismo. As, para el grupo de
edad de 60 y ms aos, el
analfabetismo fue de 21,2%, para los
de 50 a 59 aos de edad de 8,5%, de
40 a 49 aos de 5,9% y para el grupo
de 15 a 19 aos de edad de 1,1%, es
decir, afect casi tres veces ms que el
grupo de edad de 50 a 59 aos, casi
cuatro veces ms que el grupo de 40 a
49 aos de edad y 19 veces mayor el
grupo de 15 a 19 aos de edad.

MAGNITUD DEL ANALFABETISMO EN EL PER

Tasa de Analfabetismo de la poblacin segn departamento

Los siguientes departamentos

presentan las tasas ms altas de
analfabetismo: Hunuco (16,6%),
Huancavelica (14,9%), Apurmac
(14,5%), Ayacucho (13,8%),
Cajamarca (11,8%), Cusco (10,8%),
Puno (10,5%), ncash (9,9%) y
Amazonas (8,8%); mientras que los
departamentos con menor tasa de
analfabetismo son: La Provincia
Constitucional del Callao y Lima
(2,3% en cada caso), Ica (3,1%),
Tumbes (3,4%) y Madre de Dios
(3,6%).

MAGNITUD DEL ANALFABETISMO EN EL PER

Tasa de Analfabetismo de la poblacin segn condicin socioeconmica

Al analizar el analfabetismo de acuerdo

con la condicin socioeconmica, se
observa que afecta a los pobres y
principalmente a las mujeres. As, este
problema alcanz al 17,5% del quintil I
(20% ms pobre de la poblacin);
mientras que en el estrato ms alto
prcticamente el analfabetismo est
erradicado. Segn sexo, las mujeres del
quintil ms pobre (I quintil) presentan
mayor tasa de analfabetismo, con 26,1%;
es decir, de cada 100 mujeres de 15 y
ms aos de edad, 26 no saben leer ni
escribir; mientras que en los hombres es
9 de cada 100 personas (9,1%).

MAGNITUD DEL ANALFABETISMO EN EL PER

Tasa de Analfabetismo de la poblacin segn lengua materna

De acuerdo a la lengua aprendida en la

niez, el analfabetismo incide
mayormente entre la poblacin que tiene
una lengua materna una lengua nativa
(quechua, aymara o lenguas amaznicas)
(17,9%) que en aquellos que tienen como
lengua materna el castellano (3,5%).
Por sexo, el 28,4% de las mujeres que
aprendieron en su niez una lengua
nativa son analfabetas, mientras que en
los hombres es el 7,4%. Por rea de
residencia, en el rea rural el 36,6% de
las mujeres con lengua materna nativa
son iletradas; mientras que en los
hombres afect al 10,4%.

CAPTULO VII:
ANALFABETISMO EN LA ZONA AMAZNICA Y ANDINA DEL PER
En los ltimos tiempos, este problema se ha concentrado, con mayor fuerza, en
la sierra peruana; por ello han surgido ideas, planes y proyectos de
alfabetismo, en los lugares ms pobres.
En las comunidades campesinas de la sierra hay algunos lugares en las que
recin se crean los centros educativos; la tasa del analfabetismo es mayor en
las mujeres que en los varones, esto debido a que anteriormente las mujeres
no eran puestos a la escuela.
Hay profesores que ensean en lugares pauprrimos (sierra) y no ganan lo
mismo que otro de que labora en la capital, lo cual causa que, los primeros, no
puedan explayarse con comodidad para que sus estudiantes puedan captar lo
aprendido. Por ello, en algunos casos, las personas quechua hablantes al no
tener acceso a una educacin, sea de calidad o no, persisten en el habla de su
lengua materna y su situacin marginada.
Es un factor que conspira contra nuestras posibilidades de desarrollo y de
fortalecimiento de nuestra capacidad competitiva que, por ltima instancia,
depende del nivel educativo promedio de nuestra poblacin.

CAPTULO VII:
ANALFABETISMO EN LA ZONA AMAZNICA Y ANDINA DEL PER

En nuestros Andes y Amazona, la pobreza y el analfabetismo estn

muy ligados. Si bien la pobreza es una de las causas del
analfabetismo, a la vez, es una consecuencia, pues provoca mayor
pobreza mantenindolos en esa condicin. El conocimiento tiene un
papel decisivo en los procesos productivos; entonces, si no existe
una buena educacin, se estara impidiendo que los nios, jvenes y
adultos de la sierra puedan desarrollar sus capacidades intelectuales
y humanas adecuadamente.

CAPTULO VIII:
ANALFABETISMO EN LA CAPITAL DE PER: LIMA
A nivel distrital, hay distritos que tienen altas tasas de analfabetismo como: Cieneguilla (8,7%), Santa
Mara del Mar (8,6%), Lurigancho (6,8%), Lurn y Pachacamac (6,4% cada uno), El Agustino (6,2%) y
Puente Piedra (6,0%).
Hay otros distritos con tasas muy bajas como: La Punta (1,0%), San Isidro (1,3%), Miraflores y Jess
Mara (1,4% cada uno), San Borja y Pueblo Libre (1,5% cada uno), lo que nos demuestra que en estos
distritos, sus hogares estn en mejores condiciones de vida.
Por sexo, el analfabetismo femenino sigue siendo ms acentuado que el masculino, ya sea cuando se
analiza a nivel nacional, departamental o provincial. En la Ciudad de Lima Metropolitana, existen
distritos con tasas femeninas muy elevadas como: Cieneguilla (13,2%), Santa Mara del Mar (12,2%),
Lurigancho (10,2%), El Agustino (10,0%), Pachacamac (9,7%), Lurn (9,6%) y Puente Piedra (9,4%);
donde de cada 100 mujeres, 13 son analfabetas en Cieneguilla; 12 en Santa Mara del Mar; 10 en
Lurigancho, El Agustino, Pachacamac y Lurn; y, 9 en Puente Piedra.
Lima tiene seis distritos con zonas rurales: Carabayllo, Chaclacayo, Cieneguilla, Chosica, Lurn y
Pachacamac.
Mientras que el Per ta tasa de analfabetismo es de 7.1%, Lima presenta 2,9%, la mejor a nivel
nacional.
En cuento a la calidad educativa segn los resultados de la Evaluacin Censal 2011 (ECE 2011), Lima
est por encima del promedio Nacional. Sin embargo, mejores resultados que Lima ha mostrado
Moquegua.
Si bien la calidad de los docentes es la principal preocupacin de los padres de familia en Lima, hay
un gran nmero de centros educativos con infraestructuras deficientes lo que apunta directamente a
la administracin del Estado sobre los recursos y presupuesto dirigidos a la educacin.

CAPTULO IX:
PROPUESTAS DE SOLUCIONES DEL ANALFABETISMO EN EL PER

4.1

Incentivar la Educomunicacin

Se propone la educomunicacin como una forma de incentivar la

educacin mediantes estos medios y dar una solucin al
analfabetismo para aprovechar la informacin que ofrecen los
nuevos recursos debido a que en este siglo XXI hay mayores
progresos en el campo de las tcnicas de comunicacin. Sin
embargo la tecnologa no puede ser reemplazada por el educadorprofesor ya que la informacin y la comunicacin no generan por s
mismas conocimiento.
Entre algunas soluciones en la Educomunicacin:
Programas educativos sobre nuestra cultura
Replanteamiento de los programas para alfabetizar adultos

CAPTULO IX:
PROPUESTAS DE SOLUCIONES DEL ANALFABETISMO EN EL PER

4.2

Educacin bilinge

Se propone la educacin bilinge para alfabetizar el sector de la

sierra y selva del Per; ya que es necesaria en zonas en las que el
habla es, en su mayora, diferente al castellano, es decir el quechua o
el aimara. Por consiguiente se potenciara el desarrollo de las
habilidades cognitivas superiores; y que permitir una serie de
ejercicios mentales que puedan llevar al individuo a reconocer,
evaluar y criticar los actos comunicativos que tiene a diario.
Elaboracin de materiales enfocados a la educacin bilinge
Educadores preferentemente de la misma regin
Competencias de lectura, escritura y clculo matemtico bsico

CAPTULO IX:
PROPUESTAS DE SOLUCIONES DEL ANALFABETISMO EN EL PER

4.3 Deficiente sistema educacional

Capacitar a los profesores con cursos especializados segn en el
nivel en el que se encuentren enseando
Invertir ms en la educacin peruana y as ayudar a mejorar los
problemas que tambin se encuentran involucrados con el
analfabetismo.
Informar a la poblacin sobre sus derechos y deberes con ayuda de
programas

CAPTULO IX:
PROPUESTAS DE SOLUCIONES DEL ANALFABETISMO EN EL PER

4.4 Falta de inters propio de los pobladores

Incentivar a la poblacin por medio de concursos en todo el pas en
distintas reas acadmicas, otorgar premios de becas en prestigiosas
universidades o colegios segn el ao en el que se encuentre el
alumno y diplomas de reconocimiento.
Informar a la poblacin sobre el autocuidado y la higiene para evitar
en un futuro consecuencias que no eran las esperadas

CAPTULO IX:
PROPUESTAS DE SOLUCIONES DEL ANALFABETISMO EN EL PER

4.5 La pobreza
Acabar con ladesigualdad, se necesita localizar los focos de pobreza
extrema.

CAPTULO X:
PRESENTACIN DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ENCUESTAS
Sabes que es el analfabetismo?

Respuestas
Si
No
No precisa
TOTAL

Personas
29
9
2
40

%
73%
23%
4%
100%

30

25

20
FILAS

15

10

0
SI

NO

NO PRECISA

Qu entiendes por analfabetismo?

Respuestas
Personas que no saben leer ni escribir
No sabe escribir
Otras
TOTAL

Personas
32
8
0
40

%
80%
20%
0%
100%

30
25
20
filas
15
10
5
0

Cul cree que es la principal causa?

Respuestas
Culpa del gobierno
Falta implementar instituciones
Debido a la falta de voluntad
Otras
TOTAL

Personas
10
20
8
2
40

%
25%
50%
20%
5%
100%

20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

FILAS

Cul cree que sea la solucin para

este problema?
Respuestas
Crear ms instituciones
Ayuda econmica
Otras
TOTAL

Personas
25
12
3
40

%
63%
30%
7%
100%

30
25
20
15
10
5
0

filas


Cmo puede ayudar a estas personas?
Respuestas
Brindando servicio social
Mandndolos al INEA
Decirle que valla a la presidencia a pedir ayuda
Otra
TOTAL

Personas
10
20
7

%
10%
20%
18%

7%

14

40

100%

12

20
18
16

10
8
6
4
2
0

FILAS


CONCLUSIONES
El desafo es convertir el problema en una oportunidad. Su erradicacin genera beneficios netos. No es un
gasto sino una inversin, donde el impacto directo del proceso de alfabetizacin genera los recursos para
garantizar su financiamiento, a travs de los incrementos de productividad delas personas. Esto sin
considerar las externalidades en el mbito de la atraccin inversiones que supone el contar con una
poblacin alfabetizada
Las comunidades indgenas representan un importante desafo, pues la adopcin de polticas lingsticas
apropiadas da cuenta de que la diversidad lingstica es predominante en la mayora de los pases que
tropiezan con graves problemas en el campo de la alfabetizacin; es una lnea de trabajo que requiere una
atencin especfica y especializada. La utilizacin de la lengua materna se justifica en el plano pedaggico,
pero es necesario ofrecer la posibilidad de una transicin sin brusquedades al aprendizaje en lenguas
regionales y oficiales
.La incorporacin a la Alfabetizacin digital y el uso de otras tecnologas de informacin y comunicacin
constituyen un punto importante para colaborar con la alfabetizacin del pas.
La creacin de entornos y sociedades alfabetizados es una tarea ineludible en la construccin de una
poltica de acceso permanente a la educacin para adultos, ya que a la par del aprendizaje de las
competencias bsicas de lectura, escritura y clculo, se deben promover otras acciones en distintas reas
de atencin con el objetivo de crear condiciones que permitan sostener este proceso: la salud, la nutricin,
el impulso a proyectos productivos. En suma, todas aquellas actividades que apuntalen y faciliten el
aprendizaje, mejorando la calidad de vida, son esenciales para lograr los objetivos de erradicar el
analfabetismo, impactar en la disminucin de la pobreza, reducir la mortalidad infantil y el crecimiento de
la poblacin, lograr la igualdad entre los gneros y sobre todo para alcanzar un desarrollo sostenible.

RECOMENDACIONES
Garantizar la cooperacin entre los distintos ministerios interesados y asegurar los vnculos con todos los programas de desarrollo
pertinentes, trabajando en colaboracin sistemtica con organizaciones de la sociedad civil experimentadas.
Asegurar que existan vnculos entre todos estos organismos, especialmente a nivel local, y garantizar la relacin con los problemas de
la vida diaria de los alumnos, promoviendo para ello la descentralizacin de los presupuestos y de la toma de decisiones sobre el
currculo, los mtodos y los materiales.
Resulta importante invertir en mecanismos permanentes de retroinformacin y evaluacin, sistematizacin de datos e investigacin
estratgica. El enfoque de las evaluaciones debe estar en la aplicacin prctica de lo aprendido y en el impacto en la ciudadana
activa, el mejoramiento de la salud y los medios de subsistencia, y la igualdad entre los sexos.
Para retener a los facilitadores (Docentes), es importante que se les pague por lo menos el equivalente al sueldo mnimo de un
profesor de escuela primaria por todas las horas trabajadas (incluyendo tiempo de formacin, preparacin y seguimiento)
Los facilitadores deben ser personas locales, que reciban una formacin inicial importante y cursos de actualizacin regulares.
Tambin tendrn que tener oportunidades permanentes de intercambio con otros facilitadores. Los gobiernos deben establecer un
marco para el desarrollo profesional del sector de la alfabetizacin, incluyendo para los formadores / supervisores, dando a los
facilitadores de todo el pas la oportunidad de acceder a este marco (p.ej., por medio de la educacin a distancia).
Debe existir una relacin de por lo menos un facilitador para 30 alumnos y de al menos un formador / supervisor para 15 grupos de
alumnos (1 a 10 en zonas alejadas), garantizando un mnimo de una visita de apoyo por mes. Los programas deben tener un
calendario que responda de manera flexible a la vida diaria de los alumnos, pero que prevea un contacto regular y sostenido (p.ej. dos
veces por semana durante dos aos, por lo menos).
En marcos multilinges, resulta importante que en todas las etapas del proceso, los alumnos puedan escoger en qu idioma aprender.
Se debe hacer todo lo posible por alentar y mantener el aprendizaje bilinge.
Los estudiantes de las instituciones de educacin superior deben realizar acciones de servicio social. En este sentido, la universidad
debe fomentar su carcter social a travs de la participacin directa en el desarrollo regional y local, como una institucin
emprendedora que mediante innovaciones educativas e investigaciones aplicadas, incida de manera efectiva en el progreso nacional.
El servicio social constituye una estrategia ms apegada a las necesidades de la sociedad al promover que cada vez ms jvenes
enriquezcan su formacin acadmica, su capacitacin profesional y personal mediante una actividad en la que integren los
conocimientos, habilidades y valores recibidos

Diseo de ttulo
Subttulo

Diseo de dos objetos de contenido en

SmartArt
Primera vieta aqu
Segunda vieta aqu
Tercera vieta aqu

Paso
5
Ttul
o
Paso
4
Ttul
o

Paso
1
Ttul
o

Paso
2
Ttul
o
Paso
3
Ttul
o