SI NO DEBEMOS ENSEAR CON

PLANAS, COPIAS Y DICTADOS

ENTONCES?

Si pensamos que el aprendizaje sigue una

secuencia lineal:
Resultar completo utilizar los nuevos
materiales

El cambio consiste en sumergir

a los alumnos en un mundo de
textos que les permita comprender
el sentido de la lectura y escritura,
as como apropiarse de las
caractersticas del sistema de
escritura-direccionalidad, relacin
sonoro-grafa, convencionalidades
ortogrficas, entre otros elementos

Propuest
a
didctica

Objeto de
enseanza

Teora sobre
Impacto
el
en Mxico
aprendizaje

TRADICION
AL

Gramtica
tradicional

Conductismo

1952
1957
1959

ESTRUCTUR
AL

Lingstica
estructural
Funciones del
lenguaje

Conductismo

1972
1974

COMUNICATI
VA

Gramtica textual

PRCTICAS
SOCIALES
DE USO DEL
LENGUAJE

Constructivismo
Psicolingstica
Sociolingstica
Socioconstructivi
smo
Estudios
socioculturales
Didctica de la
lengua

1993
2000

2009

SE RECOMIENDA LO SIGUIENTE:

Leer desde el primer da

materiales diversos.
Lectura en voz alta por el
maestro u otros
compaeros.
Lectura guiada
Antes de leer
Lectura compartida

ACTIVIDADES INICIALES CON LA

LECTURA
Cuando los alumnos an no leen y ni escriben
convencionalmente , se puede utilizar el dibujo el
modelado y la dramatizacin como actividades
para recuperar las ideas, los comentarios y las
opiniones de los nios. Ejemplo:
a) Pedir a los nios que elaboren un
dibujo de la portada de un libro de la
biblioteca y copien el ttulo, despus
solicitarles que conversen en equipos o
que expliquen al grupo de que trata el

b)Plantear preguntas a los alumnos

para que identifiquen los momentos
bsicos de la narracin: inicio,
desarrollo y final. Si es posible, que
elaboren un dibujo de cada momento.
c) A partir de la lectura, de un libro de la
biblioteca elaborar un dibujo que les
haya llamado mucho la atencin
d) Que los alumnos elaboren un dibujo de
su personaje preferido de la lectura,
organizar una exposicin y , quien
quiera, explique su dibujo.

e) Que modelen un personaje de la

historia o alguna escena interesante.

f) Imitar a los personajes de la historia

o realizar pequeas escenificaciones.

g) Elaborar un libro de imgenes a

partir de lo que lean.

LA

QU PUEDEN ESCRIBIR LOS

ALUMNOS?
FECHA
CUENTOS E HISTORIETAS
SENCILLAS

PALABRAS , FRASES U ORACIONES

RELACIONADAS CON LOS TEMAS DE
ESTUDIO, CONVERSACIONES CON
LOS ALUMNOS O DERIVADAS DE
ALGUNA LECTURA.

ADIVINANZAS, RIMAS, CHISTES,

TRABALENGUAS Y CANCIONES
(RECOPILADOS EN LA COMUNIDAD
O RECUPERADOS DE LIBROS)

RECADOS Y MENSAJES A SUS

COMPAEROS O FAMILIARES

UN DIARIO PERSONAL O DE GRUPO,

CON AYUDA DE LOS PADRES DE
FAMILIA.

CARTAS BREVES

CPSULAS INFORMATIVAS (SABAS

QUE)

TEXTOS A PARTIR DE IMGENES:

LIBRO DE LA BIBLIOTECA,
FOTOGRAFAS, REVISTAS, Y
PERIDICOS.

ANCDOTAS, EXPERIENCIAS Y
VIVENCIAS EN LA ESCUELA, LA
FAMILIA O LA COMUNIDAD.

RECETAS QUE LES DICTEN SUS

FAMILIARES

INVESTIGACIONES SOBRE UN TEMA

QUE INTERESE A LOS ALUMNOS.

REMEDIOS CASEROS

NOTICIAS

AMBIENTE ALFABETIZADOR

LOTERA Y MEMORAMA
De imagen-texto, por ejemplo: frutas, animales
juguetes. Intercambiar su trabajo con otro equipo para
jugar.

PALABRAS LARGAS Y
CORTAS
Anotar en el pizarrn dos columnas las palabras segn
su extensin (largas y cortas)
Los nios reflexionan que la extensin de la escritura no
depende del tamao del objeto
Realizar una lista en su libreta buscando palabras cortas
y largas apoyndose de sus libros de las bibliotecas
escolar y de aula

EL TARJETERO
Hacer un tipo zapatero con 28 compartimentos para colocar
palabras que empiezan igual y que los nios hayan aprendido
visualizando y escrito.
Iniciar con apoyo del maestro y ya despus escribirlos solitos.

LETRAS MVILES
Dictar palabras y que el maestro las escriba en el
pizarrn, que los alumnos las vayan formando con apoyo
de su alfabeto mvil.
Se puede cambiar la letra para formar otra palabra,
despus escribirlas en su libreta

Formar palabras a partir de un tema, Cuntas letras tiene la

palabra?
Con qu letra comienza? Y con qu letra termina?

Seleccionar 8 slabas que se escriben en un crculo de

cartulina; los nios pasan a girar la ruleta y forman palabras
de dos o tres slabas, las escriben en su cuaderno y entre
todos comentan su significado.

CARTA ALFABTICA
Dictar al maestro palabras que empiecen con la misma
letra y las anota en la mitad de una cartulina, que coloca
en la pared para que los maestros tengan oportunidad de
revisarlas cuando quieran.

EXPRESIN ORAL

MAESTRO
YA, NO SEAS MALITO

DEJAME
HABLAAARRRR!!!