Plan Nacional de Lectura y

Escritura PNLE
Transformacin de la Calidad
Educativa PTA

EL GRAN RETO COMO

MEDIADORES DE LECTURA
Hacer uso de la lectura y la
escritura de manera
significativa, estimulante y
permanente dentro y fuera de la
escuela

Qu es leer ?
Prctica social y cultural.
Proceso interactivo de construccin de sentido.
Acto comunicativo de dilogo entre el lector y el
texto donde se construyen diversas
interpretaciones.
Relacionar experiencias, conocimientos previos
del lector e informacin nueva.
Implica usar mltiples habilidades cognitivas y
estrategias para identificar unidades significativas

PNLE

Comprensin Lectora
Es el resultado de activar conscientemente operaciones cognitivas para
buscar y reconstruir sentido, a partir de la propuesta de un texto.
Para hacer lo anterior al cerebro NO le basta con repetir; debe realizar
actividades mentales como la abstraccin, sntesis, inferencia, induccin,
deduccin, comparacin y asociacin.
El lector debe usar operaciones tales como:
Seleccin de informacin,
Prediccin (elaboracin de hiptesis),
Interpretacin y argumentacin con el fin de dar cuenta de su
comprensin, que puede ser literal, inferencial o crtica intertextual,
sobre aquello que ha entendido de lo que el impreso o imagen fija o en
movimiento le propone.

PNLE

Comprensin Lectora
La comprensin tiene que ponerse en evidencia: el sujeto lector
muestra su hallazgo de sentido a travs de distintos modos de
expresin.
Debe aceptarse como vlida la comprensin en la medida en que el
sujeto lector pueda presentar y explicar sus razones para interpretar
de esa forma el mensaje del texto, como resultado de la interaccin
dialgica entre el escrito (y sus caractersticas) y el sujeto (y su
experiencia).
Es decir, todas las comprensiones NO son iguales.
El uso de preguntas es una estrategia pedaggica para poner
en evidencia la comprensin

PNLE
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN
Deben usarse preguntas claras, relevantes para la
comprensin, no para la memoria, ni la repeticin o
la lectura mecnica.
Las preguntas deben tener algn sentido: el de
entender, no el de hacer que los estudiantes
copien.
Se deben usar preguntas ms diversas y amplias
para lograr conocer la reaccin del lector.

PNLE
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN
Se sugiere presentar un modelo de los
comportamientos lectores que mejoran la
comprensin, hacindolo en voz alta, frente a los
nios.
Es preciso aceptar formas de expresar la
comprensin distintas a la copia, la repeticin y las
guas mecnicas de preguntas literales.
Usando frente a los estudiantes la lectura
compartida, conjetural, la conversacin misma
sobre el texto.

NIVELES DE
INTERPRETACIN

PNLE

Lectura compartida

Es una forma ms interesante y ms viva de compartir el texto.

Se extiende la comprensin del texto por parte de quien lee y lo

relaciona con su vida.
Especie de conversacin del lector con el texto.

No es solamente poder repetir lo que dice el texto.

Especie de aventura detectivesca: qu creo que va a pasar?

cmo lo s?
qu indicios encontr?
por qu creo lo que creo sobre el texto?

PNLE

Taller
Preguntas de distintas clases

PNLE

Buenas preguntas
De seleccin:
Qu quera hacer Marc al inicio del cuento?
De interpretacin:
Qu era lo que realmente quera Marc?
De prediccin:
Se repetir esta secuencia al da siguiente?
De argumentacin:
Si fuera su hijo, cmo reaccionara usted y por qu?

PNLE
OJO! No todas las preguntas son

iguales
Las preguntas que se responden porque. No
necesariamente son de argumentacin. Por ejemplo: Por
qu dices que hay un dinosaurio en el cuento? (Porque lo
dice el texto)
Las preguntas que se responden interpretando pueden ser
de argumentacin, sin usar palabras como porque, etc..
Por ejemplo: Cuntos protagonistas tiene este cuento?
(Varios, dependiendo de si quien suea es un hombre, el
dinosaurio mismo, una madre que observa a su hijo dormir
con su juguete favorito, etc.)