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PRAGMATISMO PSICOMTRICO

O que saber em Medidas .

Victor M. A. Galvo

TERMOS BSICOS

Apesar de medidas ser uma disciplina muito abstrata primeira vista , h de


se apreender algumas coisa (importantes, por sinal).
Medidas (em Psicologia) ou Psicometria: envolve, mas NO matemtica.
Compete-lhe entender questes de quem, quando, onde, e como, em relao
ao ser humano. Ou seja, na prtica, pretende-se verificar hipteses.
Axiomas: para que ocorra uma boa convivncia com os nmeros,
preciso assegurar pelo menos 2 axiomas (pressupostos basais) de 3),
sendo preferencialmente mantidos os dois primeiros

OS AXIOMAS
1 identidade (refere-se etiqueta de um elemento um trao, por ex.):
Refletividade: a = a OU a b (1 = 1 ou 1 2)
Simetria: a = b, ento b = a
Transitividade: a = b e b = c, logo a = c
2 ordem (refere-se magnitude do trao latente)
Assimetria: se a > b ento b < a (1 2 pois 1 < 2 e 2 > 1)
Transitividade: mesmo princpio que o de identidade, porm usando > e <
Conectividade: se a b, ento a < b ou b < a
3 aditividade.
Comutatividade: a + b = b + a
Associatividade: (a + b) + c = a + (b + c)

TERMOS A SABER

Isomorfismo da medida: consiste entre as propriedades do nmero (os


axiomas de ordem a aditividade) e as propriedades de cada atributo de um
objeto natural.
De ordem e de aditividade:
Trao medido: memria; instrumento: TEM-R (teste de memria de
Reconhecimento).
Victor < Flvia
Ou seja: por falar da mesma coisa (itens sobre memria), podem ser
somados e, por conseguinte, podem ser comparados.

Tipos de erro:
Erros instrumentais
Erros pessoais
Erros sistemticos (quando no possvel controlar um fator
CONHECIDO)
Erros aleatrios (quando no possvel controlar um fator
desconhecido, ou quando no se conhece todos os fatores que podem
influenciar).

Teoria Clssica dos Testes (TCT): o foco est no teste como um todo,
independente de cada item. P.ex.: a avaliao curricular, no geral, preocupase com o resultado no teste/prova, pouco importando a habilidade do
indivduo em determinados itens ou temas.

Teoria de Resposta ao Item (TRI): o foco est, como o nome diz, em cada
item do instrumento, ou grupo de itens. O escore geral importante, mas
no determinante. O indivduo pode ter ido mal na faixa laranja (itens mais
fceis) do Bender, mas timo na faixa azul (mais difceis) e na mdia na
faixa verde.

Trao latente: processo psicolgico, no observvel, porm real, pois age


em coisas reais (a memria no observvel, porm real, pois pode ser
verificada por meio de tarefas de recuperao de informaes).

Dificuldade ou complexidade do item: refere-se quantidade que se deve


ter de determinado trao para conseguir resolv-lo. Em suma, o poder
discriminativo do item.
Uni ou multidimensionalidade de uma escala: depende de quantos traos
latentes a escala mede. Alis, uma escala pode ser subdividade em
subescalas.

Validade: basicamente, independente do tipo, diz respeito capacidade dos


itens, ou grupo de itens mais precisamente, de medir o que se pretende
medir.

Anlise fatorial: anlise estatstica que mostra os fatores (f1, f2... fn) e os
itens que esto em cada fator, por meio de cargas (-1.0 a 1.0 sendo que
0.30 > melhor ou o oposto, quando se considera o sinal - ). Ou seja, a AF
nos informa quais itens medem, p.ex., estresse laboral, e quais diferem
dessa medida (podem medir outro fator avaliado, como evento estressor).
Como se verifica a validade? Comparar a outro instrumento, geralmente
chamado padro-ouro (pois j bem consolidado). Assim verifica-se a
discriminncia/convergncia entre seus itens.

Fidedignidade ou preciso ou confiabilidade: refere-se constncia do


escore.
Alpha de Cronbach: um dos testes estatsticos que avalia a consistncia
interna de um grupo de itens (0 1). Duas metades e KuderRichardson tambm o fazem.
Teste-reteste: aplicao do mesmo teste, na mesma amostra, em dois
tempos diferentes, e disso calcula-se a CORRELAO entre a
distribuio dos escores.
Formas paralelas: utiliza-se a ideia de convergncia de validade; ou
seja, um segundo teste, similar, mas no muito pois pode gerar erros
(de treinamento ou devido a repetio) aplicado mesma amostra.

Normatizao: estudo com a populao dentro de um desenvolvimento


supostamente tpico a fim de averiguar como a populao, em seu estado
normal, responde a um tratamento, avaliao, enfim, como ela responde a
uma varivel dependente (o objeto de estudo). Aqui, procura-se saber se as
variveis independentes comuns (todo mundo tem idade, sexo, renda, mas
no necessariamente um QI elevado) podem ter efeito no VD.
A validao e preciso ser feita com substratos da populao (s com
homens, ou s com indivduos de uma faixa etria), para saber se o
instrumento avalia bem esse substrato. O WISC, p.ex., s vlido para
crianas, enquanto o WAIS, apenas para adultos.

Varivel:
1. dependente (VD): a varivel que se quer investigar (estresse)
2. independente (VI): a varivel que se controla para saber se interfere
(idade, sexo, ingesto de caf, e entre outras; podem ser controladas
pois podem ser criados grupos de mulheres, de homens, em faixa
etria, e se bebem ou no caf, e se so bebedores regulares a fim de
averiguar se esses fatores interferem em uma medida de estresse).

MEDIDA DE TENDNCIA CENTRAL


- Procura um valor que seja mais tpico da distribuio de valores

Mdia (M): soma de todos os valores de um determinado fator, de medida


escalar, como a pontuao no teste, ou ordinais, como idade, (nominais,
como nome e estado civil no tem mdia) e dividido pelo total de casos.

Mediana (Md): escore que divide a distribuio no meio (percentil 50)


Percentil: divide a distribuio em at 100 partes, e permite identificar a
posio do indivduo em relao amostra; percentil de 98 em um teste
de inteligncia significa que apenas 2% pontuaram acima dele, e que
seu escore est acima dos outros 97% da amostra. Independe do valor
bruto.
Moda (Mo): escore que ocorre com maior frequncia.

MEDIDAS DE DISPERSO
- Procura informar o quo bem ou mal o valor tpico representa os demais
valores.

Amplitude: valores mais alto e mais baixo.


Quartis (1, 2, 3, 4): d ideia da disperso em torno da Mediana. Na curva normal,
segue-se a ordem Q1 (at percentil 25), Q2 (percentil 25-50), Q3 (percentil 50-75) e
Q4 (percentil 75-100).
Desvio padro (DP): maior o DP, maior a disperso (em relao mdia), o que
significa que os dados podem ser pouco generalizveis.
Varincia (S): mede a variabilidade do escore dentro de grupos. A varincia diz sobre
o quanto o escore est espalhado (se h disperso) em relao mdia do grupol. a
medida do erro aleatrio. Alm disso, ela mede o tamanho das diferenas entre grupos
(p.ex.: o quanto o escore em uma escala de Bem-estar subjetivo se diferencia entre
estudantes de 4 grupos: Psi, Nutri, Enf, e Bis).

Significncia estatstica: o famoso p0,05 p0,01. Refere-se ao quanto o acaso pode


ser o responsvel pelo de um dado caso ou indivduo, escolhido aleatoriamente, da
amostra.

Na prtica, o que procuramos para saber se um determinado dado significativo. Por


exemplo, se a anlise de varincia quanto ao tipo de alimento que ingerimos, orgnico ou
industrializado, e a quantidade de protenas, pode influenciar na nossa memria; aqui,
procuraramos ver se o p foi significativo para: 1. o efeito da alimentao (grupo que s
come orgnico e grupo que s come industrializado) sobre a memria; 2. o efeito da
ingesto de protena (grupo que ingere 20g/dia de protena e grupo que ingere 2g/dia de
protena) sobre a memria; e 3. o efeito da interao de cada nvel desses fatores (p.ex.:
grupo que ingere 20g/dia e come comida orgnica) sobre a memria.
Dessa forma, o p, a significncia estatstica, diz respeito a uma determinada hiptese.

Finalizando: se encontrado um p=0,3 para o efeito da alimentao (orgnica


vs. Industrializada), significa que h 30% de chance de que tal efeito tenha se
dado ao acaso. Logo, se infiro que h efeito da alimentao, tenho 30% de
chance de estar errado. Esse valor parece pequeno, mas considere uma
amostra de 100000 habitantes. 30% 30 mil, o que muita gente. Porm, caso
fosse encontrado um p 0.05, ento isso poderia ser significativo, visto que a
chance de erro menor ou igual a 5%, o que aceitvel, considerando o erro
inerente a qualquer observao.

Intervalo de confiana (ou margem de erro): j o intervalo de confiana, esse nos d a


ideia de disperso ou variabilidade das estimativas. Relaciona-se com o desvio
padro. Em suma: espera-se que ao nvel de 95% de confiana, em 100 intervalos
para as amostras, 95 deles contenha a mdia.

Graus de liberdade (gl) ou degree of freedom (df): diz respeito a uma medida da
possibilidade de combinaes ao acaso. Imagine 3 elementos: A, B, C. Combine-os
ao acaso:

1.

AeB

2.

AeC

3.

A ltima combinao possvel (B e C) seria obrigatria, se as duas primeiras fossem


aleatrias. Logo o grau de liberdade desse conjunto A, B, C seria 2 (pois seria possvel
apenas 2 combinaes aleatrias).

EXEMPLO

Altura:
Na populao mundial, talvez, a mdia de altura seja 1.70 metros. Considere um dp de
0.23 cm (1.47m 1.93; ou seja, esperado que uma parte considervel da populao
tenha altura prxima a esses dois valores). Uma pessoa com 2.10 metros (ou 1 metro)
seria considerada um outlier pois puxa a mdia, para cima ou para baixo. Significa
dizer que ele no seria, em termos de altura, representativo populao mundial. Logo,
ele no seria um parmetro para se referir altura da espcie humana (ainda que seja
possvel a ocorrncia de tal evento).
Alm disso, possvel investigar se pertencer a algum grupo pode influenciar na altura
(sul-americano, norte-americano, europeu, asitico, e africano), a fim verificar a
varincia (o quanto varia a altura considerando a diferena entre as mdias de cada
grupo). Para isso, temos que saber qual o intervalo de confiana.

OUTROS TERMOS (+ ESPECFICOS)

Correlao: valor entre 0 e 1 que mede a proporcionalidade entre variveis.


Se positivo, quanto mais prxima de 1, diretamente proporcional. Se
negativo, quanto mais prximo de -1, inversamente proporcional. Em
psicologia, a partir de 0,3 j se considera que h uma correlao (se p
0,05). Geralmente representada pelo r de Pearson.
Teste chi-quadrado (x): verifica se h correlao entre variveis categricas
(fumar e beber, p.ex.). Nesse caso, o valor pode ser 0 at 1 (sempre
positivo). Tambm considera-se o p 0,05.

Teste t (ou T test): verifica a diferena para a varivel dependente


considerando um fator de dois nveis (existe diferena nos escores de
valores de consumo entre homens e mulheres [sexo a VI e contem 2
nveis, homem e mulher]).
ANOVA: verifica se h diferenas na VD considerando mais do que um grupo
ou condio
Um-fator: qual o mtodo de ensino (1, 2, 3 [trs nveis nesse fator]) tem
melhor efeito sobre a alfabetizao?
Dois-fatores: quais so os efeitos da terapia cognitiva e da terapia com
substncias psicoativas sobre o humor de indivduos com depresso?
Procura saber o efeito separado e se h interao de ambas as terapias.

Anova Multifatorial (com mais de trs fatores ou VI): como se d a relao


entre a terapia cognitiva e o uso de psicotrpicos, em indivduos com
depresso, considerando a natureza da origem da depresso?
Fator 1 terapia cognitiva (com e sem)
Fator 2 uso de psicotrpicos (com e sem)
Fator 3 origem da depresso (endgena ou exgena)
VD relao (ou sua eficcia) entre a terapia cognitiva e a terapia com
psicotrpico.
Com essa anlise, se quer saber, considerando a origem da depresso,
qual o efeito de cada fator, separado, e em interao.

TEM MAIS?

MANOVA: a ANOVA com pelo menos uma VI e mais de uma VD.


Regresso: quando se quer saber se uma VD (colesterol sanguneo) est
relacionada a alguns preditores numricos (idade, exerccio fsico por semana, peso,
quantidade de alcool ingerido, etc.). Aqui, cada indivdio pode ter valores diferentes
no preditor numrico.
ANCOVA (combinao entre ANOVA e Regresso): quando quer se encontrar
relaes preditivas (regresso) que difiram entre grupos (ANOVA).
A partir desses, o bicho pega, pois aqui que esto as anlises mais complicadas (muito
mais por serem pouco vistas e estudadas na graduao).