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Autor: David Wechler;

Data de Publicao: 1997;


O que mede: Inteligncia geral, verbal e no verbal;
Idade de Aplicao: 16-89 anos;
Tempo de Aplicao: 65-95 minutos;

1. Figuras Incompletas;

2. Vocabulrio;
3. Chave de Nmeros;
4. Semelhanas;
5. Cubos;
6. Aritmtica;
7. Matrizes;
8. Dgitos;
9. Informao;
10.Historietas;
11.Compreenso;
12.Procura de Smbolos;
13.Letras e Nmeros;
14.Puzzles

Figuras Incompletas
Composto por um conjunto de cartes em que aparecem
desenhados objectos comuns e nos quais lhes falta uma
parte que o examinando tem de identificar.
Organizao perceptiva;
Inteligncia visual;
Processamento holstico;
Conhecimento e avaliao de estmulos
figurais;
Processamento simultneo;
Distino de detalhes essenciais e no
essenciais

Vocabulrio
Conjunto de palavras que so apresentadas de forma oral e
visual cujo significado deve ser definido pelo examinando.
Compreenso verbal;
Inteligncia cristalizada;
Cognio de estmulos semnticos;
Conceptualizao verbal;
Conhecimentos adquiridos;
Pensamento abstracto;
Capacidade de aprendizagem;

Memria a longo termo;


Desenvolvimento da linguagem;
Conhecimento das palavras.

Chave de Nmeros
Uma srie de nmeros (de 1 a 9) emparelhados cada um com um
smbolo hierglifo. Mediante a ajuda de uma chave, o sujeito
deve escrever o smbolo a que corresponde cada nmero.
Organizao perceptiva;
Processamento sequencial;
Informao codificada para posterior
processo cognitivo;
Facilidade com os nmeros;
Capacidade de aprendizagem;
Reproduo de modelos;
Memria a curto prazo;
Sequencia visual.

Semelhanas
Apresentam-se oralmente pares de palavras e o sujeito deve explicar
as similaridades entre os objectos ou conceitos que representam.
Compreenso verbal;
Inteligncia cristalizada;
Conhecimento de estmulos
semnticos;
Conceptualizao verbal;
Pensamento abstracto;
Raciocnio verbal;
Pensamento categrico;
Distino entre o essencial e os
detalhes no essenciais.

Cubos
O examinando deve reproduzir vrios desenhos geomtricos
bidimensionais utilizando cubos com duas cores.
Organizao perceptiva;
Inteligncia visual;
Inteligncia fluida;
Processamento simultneo;
Aprendizagem por tentativa e erro;
Reproduo de modelos;
Visualizao espacial;
Velocidade de processamento mental;
Anlise do todo e das partes;
Formao de conceitos no verbais.

Aritmtica
composto por problemas numricos que o sujeito
deve solucionar mentalmente.
Memria de trabalho;
Compreenso verbal;
Inteligncia fluida;
Aquisio e reproduo a longo termo;
Conhecimento de estmulos
simblicos;
Conhecimentos adquiridos;
Processo sequencial.

Matrizes
composto por uma srie de desenhos que seguem uma sequncia, o
sujeito deve escolher de entre as possveis opes, a que continua a
sequncia.

Organizao perceptiva;
Inteligncia fluida;
Conhecimento e avaliao figural;
Processamento holstico;
Capacidade de aprendizagem;
Raciocnio no verbal;
Processamento simultneo;
Visualizao espacial;
Raciocnio analgico;
Resoluo de problemas no verbais.

Dgitos
Consta de duas partes, dgitos em ordem directa e dgitos em ordem
inversa. Ambos consistem em sequncias de nmeros apresentados
oralmente que o sujeito deve repetir, tanto na ordem directa como na
ordem inversa.
Memria de trabalho;
Aquisio e reproduo a curto termo;
Memria de estmulos simblicos;
Sequenciao;
Codificao da informao para um
processo cognitivo posterior;
Facilidade com os nmeros;
Memria a curto termo (auditiva).

Informao
Mediante uma srie de perguntas apresentadas oralmente,
indaga-se o sujeito acerca de situaes comuns, objectos,
lugares e pessoas.
Compreenso verbal;
Inteligncia cristalizada;
Memria semntica;
Conhecimentos adquiridos;
Conhecimentos culturais;
Memria a longo termo;
Conhecimentos sobre a actualidade.

Historietas
So apresentados uma srie de cartes desordenados e pede-se
ao sujeito que os ordene para formar uma histria lgica.
Organizao perceptiva;
Processamento simultneo;
Planificao;
Senso comum;
Raciocnio no verbal;
Inteligncia social;
Capacidade de sntese;
Antecipao de consequncias;
Sequenciao temporal e conceitos
temporais.

Compreenso
Consta de uma srie de perguntas apresentadas oralmente relacionadas com
normas sociais, situaes comuns e solues para problemas quotidianos.

Compreenso verbal;
Inteligncia cristalizada;
Conhecimento de estmulos semnticos;
Conceptualizao verbal;
Senso comum;
Conhecimentos culturais;
Raciocnio;
Inteligncia social;
Avaliao e utilizao de experincias passadas;
Conhecimento das normas sociais

Procura de Smbolos
Cada elemento consta de dois grupos de smbolos, o grupo chave
(composto por dois smbolos) e o grupo de procura (composto por
cinco smbolos). O sujeito deve decidir se algum dos dois smbolos do
grupo chave se encontra no grupo de procura.
Organizao perceptiva;
Produo e avaliao de estmulos
simblicos;
Planificao;
Codificao da informao;
Capacidades de aprendizagem;
Memria a curto termo (visual);
Visualizao espacial;
Rapidez da procura espacial.

Letras e Nmeros
Sries de letras e nmeros misturados que so apresentados oralmente ao
sujeito, os quais deve repetir, primeiro os nmeros em ordem ascendente
e depois as letras em ordem alfabtica.

Memria de trabalho;
Inteligncia fluida;
Aquisio e recuperao a curto termo;
Memria de estmulos simblicos;
Processo sequencial;
Codificao da informao;
Facilidade com os nmeros;
Memria a curto termo (auditiva);
Capacidades de aprendizagem;
Capacidade de planificao;
Facilidade com as sequncias sobre-aprendidas.

Puzzles
Consta de um conjunto de puzzles cujas peas o sujeito
deve unir para formar um objecto coerente.
Organizao perceptiva;
Inteligncia visual;
Inteligncia fluida;
Processamento holstico;
Conhecimento e avaliao de estmulos
figurais;
Processamento simultneo;
Raciocnio no verbal;
Capacidade de sntese;
Aprendizagem por tentativa e erro;
Antecipao das relaes entre as partes.

QI Verbal
2. Vocabulrio;
4. Semelhanas;
6. Aritmtica;
8. Dgitos;
9. Informao;
11. Compreenso;
13. Letras e Nmeros

QI Manipulativo
1.Figuras Incompletas;
3. Chave de Nmeros;
5. Cubos;
7. Matrizes;
10. Historietas;
12. Procura de
Smbolos;
14. Puzzles

1. Somar as pontuaes directas e consultar a respectiva tabela de


idade para fazer a converso para QI (verbal e Manipulativo).
2. Somar as pontuaes directas de QI verbal e QI manipulativo e
converter o valor na respectiva tabela do QI Total.

Compreenso
Verbal
2. Vocabulrio;
4. Semelhanas;
9. Informao.

Organizao
Perceptiva
1. Figuras
Incompletas;
5. Cubos;
7. Matrizes.

Memria
Trabalho
6. Aritmtica;
8. Dgitos;
13. Letras e
Nmeros.

Velocidade
Processamento
3. Chave de
Nmeros;
12. Procura de
Smbolos.

1. Para a obteno dos ndices somam-se as pontuaes


escalares de cada um dos ndices e converte-se os valores nas
respectivas tabelas.

1 - Verificar a discrepncia entre QIV-QIM. Se esta diferena de 0 a


16 pontos, calcular a mdia arredondada para todos os testes. Se
esta diferena for maior de 17 pontos, calcular a mdia arredondada
separadamente, ou seja, a verbal e a manipulativa.
2 - Comparar separadamente cada um dos testes com a mdia
aproximada, se esta diferena variar entre +- 2 e +-4, quer dizer que
esta diferena significativa e assim concluir quais so os pontos
fortes e fracos do perfil.
3 - Para uma melhor compreenso, pode-se converter as
pontuaes escalares de cada uma das provas em percentil e assim
verificar quais delas tm os percentis mais baixos e quais os mais
altos.