GOVERNO DO ES GOVERNO DO ESTADO DO PIAUÍ

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI
CAMPUS POETA TORQUATO NETO
COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA: Geografia: conteúdos e metodologia

Profª.: Josenete Assunção Cardoso
Teresina (PI)
2014.

Brasil:
Conjuntura:

dec. De ’90 (FHC).: pós
queda da ditadura militar ;
Necessidade de um novo currículo
comum ao país: criação de um novo
currículo para a Geografia e História,
com extinção dos Estudos Sociais.
LDB/96

inclusão
de
temas
transversais
no
currículo
da
educação
básica
apresentados
através dos PCN’s;

Objetivos do PCN´s
Renovação da Educação brasileira diante de
uma realidade com características sociais,
culturais, políticas e ambientais diferenciadas,
sem contudo impor uma uniformização que
descaracterizasse
ou
desvalorizasse
características culturais e regionais.
 Fortalecer

a unidade nacional
 Responsabilidade do Governo Federal
 Respeito às características regionais
 Passivo à adaptações.

Elementos curriculares contemplados pelos PCN ´s Caracterização da área. Objetivos. Critérios de avaliação Orientações didáticas. Organização dos conteúdos. .

. Sala de aula: concebido no planejamento do professor. Subsídios para a proposta curricular de cada instituição escolar. São uma Referencia nacional para o qual devem convergir os esforços do MEC II.Níveis para alcance dos PCN´s 1. IV. Adaptação à realidade dos Estados e Municipios. III.

Caracterização da área de geografia Geografia no Ensino Fundamental .

Compreender a relação sociedade e natureza .Aprender a ensinar geografia no ensino fundamental Buscar praticas pedagógicas diferenciadas Fazer o aluno refletir sobre diferentes aspectos da realidade.

.  compreender que as melhorias nas condições de vida. os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos. de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais. da paisagem e do lugar.Objetivos gerais de geografia para o ensino fundamental  conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações. os direitos políticos.  compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações. empenhar-se em democratizá-las.  identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos. que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e. dentro de suas possibilidades. de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território.

identificando suas relações. analisar e relacionar informações sobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens.  fazer leituras de imagens.conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço.  . reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e um elemento de fortalecimento da democracia. a paisagem.  valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade. problemas e contradições. o território e o lugar. seus processos de construção.  saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos. de modo a interpretar. de dados e de documentos de diferentes fontes de informação.

Critérios de seleção e organização dos conteúdos de geografia Os conteúdos selecionados devem permitir o pleno desenvolvimento do papel de cada um na construção de uma identidade com o lugar onde vive. .

Estudar a paisagem local e suas múltiplas relações. Conhecer alguns procedimentos que fazem parte dos métodos de operar da geografia.Primeiro ciclo A geografia deve abordar questões relativas a presença e ao papel da natureza e suas relação com ação do individuo. .

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Objetivos de Geografia para o primeiro ciclo. os referenciais espaciais de localização . as diferentes manifestações da natureza . no seu cotidiano . Conhecer e comparar a presença da natureza expressa na paisagem local. Reconhecer. Conhecer e começar a utilizar fontes de informação escritas e imagéticas. Reconhecer . na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos. .orientação e distância.

. evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da natureza.Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com meio em que vivem. Saber localizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem . sobre tudo por meio de ilustração e da linguagem oral.

Blocos temáticos e conteúdos:  Tudo é Natureza o estudo da paisagem local  Conservando o ambiente Transformando a natureza diferentes paisagens  O lugar e a paisagem .

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Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compara-las com as de outras paisagens. .Critérios de avaliação de Geografia para o primeiro Reconhecer algumas das manifestações ciclo da relação entre sociedade e natureza presentes na sua vida cotidiana e na paisagem local. Ler .interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples.

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mapas.  As possibilidades advindas do desenvolvimento tecnológico e do aprimoramento técnico para o processo de urbanização. . agrarização e industrialização e as transformações ocorridas no próprio conceito de trabalho devem ser apresentadas aos alunos desse ciclo. e como sintetizam múltiplos espaços geográficos.Segundo ciclo  Ensino e aprendizagem de Geografia  O objetivo central é que os alunos construam conhecimentos a respeito das categorias de paisagem urbana e paisagem rural. as possibilidades de aprendizagem dos alunos ampliam-se em vários aspectos. como foram constituídas ao longo do tempo e ainda o são. expressas por meio de trabalhos mais completos. explicação e representação permitem que eles sejam capazes de consultar e processar fontes de informação com maior independência e construam compreensões mais complexas. descrição. por exemplo. escritos ou apoiados em múltiplas linguagens — como ilustração. maquetes. seminários. A maior autonomia em relação à leitura e à escrita e o domínio crescente dos procedimentos de observação. realizando analogias e sínteses mais elaboradas. No segundo ciclo.

as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural. focando tanto o presente e como o passado.  Conhecer e compreender algumas das consequências das transformações da natureza causadas pelas ações humanas.  Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo. no lugar no qual se encontram inseridos. às expressões de lazer e de cultura.Objetivos de Geografia para o segundo ciclo  Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. às construções e moradias. relativas ao trabalho. bem como as relações que sua coletividade estabelece com coletividades de outros lugares e regiões. aos hábitos cotidianos.  Reconhecer. presentes na paisagem local e em paisagens urbanas e rurais. .

      Reconhecer o papel das tecnologias. Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente. o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações em linguagem cartográfica. . registro. observando a necessidade de indicações de direção. análise e síntese na coleta e tratamento da informação. quando possível. distância. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. comparação. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. reivindicando. Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida. descrição. seja mediante fontes escritas ou imagéticas. Saber utilizar os procedimentos básicos de observação. orientação e proporção para garantir a legibilidade da informação. Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. da informação.

.Blocos temáticos e conteúdos: as paisagens urbanas e rurais.  Urbano e rural: modos de vida. suas características e relações O papel das tecnologias na construção de paisagens urbanas e rurais.  Distâncias e velocidades no mundo urbano e no mundo rural.  Informação. comunicação e interação.

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da informação. comparar e representar paisagens urbanas e rurais . explicar.  Observar.  Representar e interpretar informações sobre diferentes paisagens utilizando procedimentos convencionais da linguagem cartográfica. descrever. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade.  Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo.  Reconhecer o papel das tecnologias. explicando alguns dos processos de interação existentes entre elas.  Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequências para o ambiente.Critérios de avaliação de Geografia para o segundo ciclo  Reconhecer e comparar os elementos sociais e naturais que compõem paisagens urbanas e rurais brasileiras.

Orientações pedagógicas O ensino da geografia. É possível trabalhar a geografia de forma mais dinâmica e instigante para os alunos? . é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura de textos do livro didático. de modo geral.

.Leitura da Paisagem Permite aos alunos conhecerem os processos de construção do espaço geográfico. A leitura da Paisagem pode ser:  Forma Direta  Forma Indireta O Trabalho de Observação da paisagem deve se iniciar pelas características que mais tocam cada um.

Explicação e Interação A explicação é o momento da compreensão das interações dos fatos. .Descrição e Observação A Descrição e a Observação são pontos da partida básicos para o início da leitura da paisagem e construção de sua explicação.

Analogia Significa comparação. semelhança de .Territorialidade e Extensão  Nenhum estudo geográfico poderá ser desvinculado da territorialidade ou extensão.  São fenômenos localizáveis e concretos. relações.

como objeto de estudo dos geógrafos.  A categoria de espaço geográfico.A Representação do espaço no estudo da Geografia A aquisição da noção de espaço é um processo complexo e progressivo. importante para o desenvolvimento das pessoas.  Cabe ao professor criar diferentes situações para que os alunos utilizem a leitura e a produção da linguagem cartográfica para a compreensão do espaço? .

Referência: Parâmetros curriculares nacionais : história. 166p. . 1997. – Brasília: MEC/SEF. geografia/ Secretaria de Educação Fundamental.

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