GOVERNO DO ES GOVERNO DO ESTADO DO PIAUÍ

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI
CAMPUS POETA TORQUATO NETO
COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA: Geografia: conteúdos e metodologia

Profª.: Josenete Assunção Cardoso
Teresina (PI)
2014.

Brasil:
Conjuntura:

dec. De ’90 (FHC).: pós
queda da ditadura militar ;
Necessidade de um novo currículo
comum ao país: criação de um novo
currículo para a Geografia e História,
com extinção dos Estudos Sociais.
LDB/96

inclusão
de
temas
transversais
no
currículo
da
educação
básica
apresentados
através dos PCN’s;

Objetivos do PCN´s
Renovação da Educação brasileira diante de
uma realidade com características sociais,
culturais, políticas e ambientais diferenciadas,
sem contudo impor uma uniformização que
descaracterizasse
ou
desvalorizasse
características culturais e regionais.
 Fortalecer

a unidade nacional
 Responsabilidade do Governo Federal
 Respeito às características regionais
 Passivo à adaptações.

. Critérios de avaliação Orientações didáticas. Objetivos. Organização dos conteúdos.Elementos curriculares contemplados pelos PCN ´s Caracterização da área.

Sala de aula: concebido no planejamento do professor. Subsídios para a proposta curricular de cada instituição escolar. . São uma Referencia nacional para o qual devem convergir os esforços do MEC II. Adaptação à realidade dos Estados e Municipios. III. IV.Níveis para alcance dos PCN´s 1.

Caracterização da área de geografia Geografia no Ensino Fundamental .

Aprender a ensinar geografia no ensino fundamental Buscar praticas pedagógicas diferenciadas Fazer o aluno refletir sobre diferentes aspectos da realidade. Compreender a relação sociedade e natureza .

os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos. os direitos políticos.Objetivos gerais de geografia para o ensino fundamental  conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações.  compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações. de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território. que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e. empenhar-se em democratizá-las. de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais. . dentro de suas possibilidades.  compreender que as melhorias nas condições de vida. da paisagem e do lugar.  identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos.

conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço. de dados e de documentos de diferentes fontes de informação. a paisagem. seus processos de construção. identificando suas relações.  valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade.  saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos.  . reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e um elemento de fortalecimento da democracia. analisar e relacionar informações sobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens. problemas e contradições.  fazer leituras de imagens. o território e o lugar. de modo a interpretar.

.Critérios de seleção e organização dos conteúdos de geografia Os conteúdos selecionados devem permitir o pleno desenvolvimento do papel de cada um na construção de uma identidade com o lugar onde vive.

Conhecer alguns procedimentos que fazem parte dos métodos de operar da geografia.Primeiro ciclo A geografia deve abordar questões relativas a presença e ao papel da natureza e suas relação com ação do individuo. Estudar a paisagem local e suas múltiplas relações. .

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na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos.Objetivos de Geografia para o primeiro ciclo.orientação e distância. Reconhecer. Reconhecer . Conhecer e comparar a presença da natureza expressa na paisagem local. Conhecer e começar a utilizar fontes de informação escritas e imagéticas. as diferentes manifestações da natureza . no seu cotidiano . . os referenciais espaciais de localização .

sobre tudo por meio de ilustração e da linguagem oral. evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da natureza. .Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com meio em que vivem. Saber localizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem .

Blocos temáticos e conteúdos:  Tudo é Natureza o estudo da paisagem local  Conservando o ambiente Transformando a natureza diferentes paisagens  O lugar e a paisagem .

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interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples. Ler . Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compara-las com as de outras paisagens.Critérios de avaliação de Geografia para o primeiro Reconhecer algumas das manifestações ciclo da relação entre sociedade e natureza presentes na sua vida cotidiana e na paisagem local. .

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como foram constituídas ao longo do tempo e ainda o são. agrarização e industrialização e as transformações ocorridas no próprio conceito de trabalho devem ser apresentadas aos alunos desse ciclo. expressas por meio de trabalhos mais completos. seminários. No segundo ciclo. as possibilidades de aprendizagem dos alunos ampliam-se em vários aspectos.  As possibilidades advindas do desenvolvimento tecnológico e do aprimoramento técnico para o processo de urbanização. descrição. mapas. A maior autonomia em relação à leitura e à escrita e o domínio crescente dos procedimentos de observação. por exemplo. maquetes.Segundo ciclo  Ensino e aprendizagem de Geografia  O objetivo central é que os alunos construam conhecimentos a respeito das categorias de paisagem urbana e paisagem rural. escritos ou apoiados em múltiplas linguagens — como ilustração. . explicação e representação permitem que eles sejam capazes de consultar e processar fontes de informação com maior independência e construam compreensões mais complexas. realizando analogias e sínteses mais elaboradas. e como sintetizam múltiplos espaços geográficos.

no lugar no qual se encontram inseridos. as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural. bem como as relações que sua coletividade estabelece com coletividades de outros lugares e regiões. . relativas ao trabalho. às construções e moradias. focando tanto o presente e como o passado.  Reconhecer. presentes na paisagem local e em paisagens urbanas e rurais. aos hábitos cotidianos.  Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo.Objetivos de Geografia para o segundo ciclo  Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. às expressões de lazer e de cultura.  Conhecer e compreender algumas das consequências das transformações da natureza causadas pelas ações humanas.

o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. quando possível. distância. . Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. comparação. descrição.      Reconhecer o papel das tecnologias. reivindicando. observando a necessidade de indicações de direção. da informação. Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações em linguagem cartográfica. registro. seja mediante fontes escritas ou imagéticas. Saber utilizar os procedimentos básicos de observação. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente. Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida. análise e síntese na coleta e tratamento da informação. orientação e proporção para garantir a legibilidade da informação.

Blocos temáticos e conteúdos: as paisagens urbanas e rurais.  Informação. comunicação e interação.  Distâncias e velocidades no mundo urbano e no mundo rural. . suas características e relações O papel das tecnologias na construção de paisagens urbanas e rurais.  Urbano e rural: modos de vida.

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da informação.Critérios de avaliação de Geografia para o segundo ciclo  Reconhecer e comparar os elementos sociais e naturais que compõem paisagens urbanas e rurais brasileiras. comparar e representar paisagens urbanas e rurais .  Reconhecer o papel das tecnologias.  Observar.  Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequências para o ambiente.  Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo.  Representar e interpretar informações sobre diferentes paisagens utilizando procedimentos convencionais da linguagem cartográfica. explicando alguns dos processos de interação existentes entre elas. explicar. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. descrever.

é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura de textos do livro didático. de modo geral.Orientações pedagógicas O ensino da geografia. É possível trabalhar a geografia de forma mais dinâmica e instigante para os alunos? .

Leitura da Paisagem Permite aos alunos conhecerem os processos de construção do espaço geográfico. . A leitura da Paisagem pode ser:  Forma Direta  Forma Indireta O Trabalho de Observação da paisagem deve se iniciar pelas características que mais tocam cada um.

Descrição e Observação A Descrição e a Observação são pontos da partida básicos para o início da leitura da paisagem e construção de sua explicação. Explicação e Interação A explicação é o momento da compreensão das interações dos fatos. .

Territorialidade e Extensão  Nenhum estudo geográfico poderá ser desvinculado da territorialidade ou extensão. semelhança de . Analogia Significa comparação.  São fenômenos localizáveis e concretos. relações.

 A categoria de espaço geográfico. importante para o desenvolvimento das pessoas.A Representação do espaço no estudo da Geografia A aquisição da noção de espaço é um processo complexo e progressivo.  Cabe ao professor criar diferentes situações para que os alunos utilizem a leitura e a produção da linguagem cartográfica para a compreensão do espaço? . como objeto de estudo dos geógrafos.

1997. . geografia/ Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF.Referência: Parâmetros curriculares nacionais : história. 166p.

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