GOVERNO DO ES GOVERNO DO ESTADO DO PIAUÍ

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI
CAMPUS POETA TORQUATO NETO
COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA: Geografia: conteúdos e metodologia

Profª.: Josenete Assunção Cardoso
Teresina (PI)
2014.

Brasil:
Conjuntura:

dec. De ’90 (FHC).: pós
queda da ditadura militar ;
Necessidade de um novo currículo
comum ao país: criação de um novo
currículo para a Geografia e História,
com extinção dos Estudos Sociais.
LDB/96

inclusão
de
temas
transversais
no
currículo
da
educação
básica
apresentados
através dos PCN’s;

Objetivos do PCN´s
Renovação da Educação brasileira diante de
uma realidade com características sociais,
culturais, políticas e ambientais diferenciadas,
sem contudo impor uma uniformização que
descaracterizasse
ou
desvalorizasse
características culturais e regionais.
 Fortalecer

a unidade nacional
 Responsabilidade do Governo Federal
 Respeito às características regionais
 Passivo à adaptações.

Organização dos conteúdos. Critérios de avaliação Orientações didáticas. Objetivos. .Elementos curriculares contemplados pelos PCN ´s Caracterização da área.

III. Adaptação à realidade dos Estados e Municipios. Sala de aula: concebido no planejamento do professor. São uma Referencia nacional para o qual devem convergir os esforços do MEC II.Níveis para alcance dos PCN´s 1. . Subsídios para a proposta curricular de cada instituição escolar. IV.

Caracterização da área de geografia Geografia no Ensino Fundamental .

Aprender a ensinar geografia no ensino fundamental Buscar praticas pedagógicas diferenciadas Fazer o aluno refletir sobre diferentes aspectos da realidade. Compreender a relação sociedade e natureza .

 identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos. empenhar-se em democratizá-las.Objetivos gerais de geografia para o ensino fundamental  conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações. que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e. da paisagem e do lugar.  compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações. os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos. os direitos políticos. de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território.  compreender que as melhorias nas condições de vida. . dentro de suas possibilidades. de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais.

problemas e contradições. reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e um elemento de fortalecimento da democracia.conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço. seus processos de construção. identificando suas relações. o território e o lugar.  saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos. de dados e de documentos de diferentes fontes de informação. analisar e relacionar informações sobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens. de modo a interpretar.  valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade. a paisagem.  fazer leituras de imagens.  .

Critérios de seleção e organização dos conteúdos de geografia Os conteúdos selecionados devem permitir o pleno desenvolvimento do papel de cada um na construção de uma identidade com o lugar onde vive. .

Primeiro ciclo A geografia deve abordar questões relativas a presença e ao papel da natureza e suas relação com ação do individuo. . Conhecer alguns procedimentos que fazem parte dos métodos de operar da geografia. Estudar a paisagem local e suas múltiplas relações.

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Conhecer e comparar a presença da natureza expressa na paisagem local. no seu cotidiano . Conhecer e começar a utilizar fontes de informação escritas e imagéticas. Reconhecer . os referenciais espaciais de localização .orientação e distância. . na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos. Reconhecer.Objetivos de Geografia para o primeiro ciclo. as diferentes manifestações da natureza .

sobre tudo por meio de ilustração e da linguagem oral. evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da natureza.Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com meio em que vivem. . Saber localizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem .

Blocos temáticos e conteúdos:  Tudo é Natureza o estudo da paisagem local  Conservando o ambiente Transformando a natureza diferentes paisagens  O lugar e a paisagem .

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interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples. . Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compara-las com as de outras paisagens.Critérios de avaliação de Geografia para o primeiro Reconhecer algumas das manifestações ciclo da relação entre sociedade e natureza presentes na sua vida cotidiana e na paisagem local. Ler .

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realizando analogias e sínteses mais elaboradas. .  As possibilidades advindas do desenvolvimento tecnológico e do aprimoramento técnico para o processo de urbanização. explicação e representação permitem que eles sejam capazes de consultar e processar fontes de informação com maior independência e construam compreensões mais complexas. por exemplo. como foram constituídas ao longo do tempo e ainda o são. A maior autonomia em relação à leitura e à escrita e o domínio crescente dos procedimentos de observação. mapas. escritos ou apoiados em múltiplas linguagens — como ilustração. seminários. No segundo ciclo.Segundo ciclo  Ensino e aprendizagem de Geografia  O objetivo central é que os alunos construam conhecimentos a respeito das categorias de paisagem urbana e paisagem rural. e como sintetizam múltiplos espaços geográficos. as possibilidades de aprendizagem dos alunos ampliam-se em vários aspectos. descrição. expressas por meio de trabalhos mais completos. maquetes. agrarização e industrialização e as transformações ocorridas no próprio conceito de trabalho devem ser apresentadas aos alunos desse ciclo.

relativas ao trabalho. .  Reconhecer. aos hábitos cotidianos.Objetivos de Geografia para o segundo ciclo  Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. presentes na paisagem local e em paisagens urbanas e rurais.  Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo. focando tanto o presente e como o passado. as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural. bem como as relações que sua coletividade estabelece com coletividades de outros lugares e regiões. às expressões de lazer e de cultura. no lugar no qual se encontram inseridos.  Conhecer e compreender algumas das consequências das transformações da natureza causadas pelas ações humanas. às construções e moradias.

Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. quando possível. Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente. . da informação.      Reconhecer o papel das tecnologias. o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. observando a necessidade de indicações de direção. orientação e proporção para garantir a legibilidade da informação. Saber utilizar os procedimentos básicos de observação. seja mediante fontes escritas ou imagéticas. Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida. comparação. Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações em linguagem cartográfica. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. descrição. análise e síntese na coleta e tratamento da informação. distância. reivindicando. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. registro.

comunicação e interação.  Urbano e rural: modos de vida. suas características e relações O papel das tecnologias na construção de paisagens urbanas e rurais.Blocos temáticos e conteúdos: as paisagens urbanas e rurais.  Informação. .  Distâncias e velocidades no mundo urbano e no mundo rural.

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Critérios de avaliação de Geografia para o segundo ciclo  Reconhecer e comparar os elementos sociais e naturais que compõem paisagens urbanas e rurais brasileiras. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. da informação. explicando alguns dos processos de interação existentes entre elas.  Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo.  Representar e interpretar informações sobre diferentes paisagens utilizando procedimentos convencionais da linguagem cartográfica. comparar e representar paisagens urbanas e rurais .  Observar. explicar.  Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequências para o ambiente.  Reconhecer o papel das tecnologias. descrever.

é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura de textos do livro didático.Orientações pedagógicas O ensino da geografia. de modo geral. É possível trabalhar a geografia de forma mais dinâmica e instigante para os alunos? .

.Leitura da Paisagem Permite aos alunos conhecerem os processos de construção do espaço geográfico. A leitura da Paisagem pode ser:  Forma Direta  Forma Indireta O Trabalho de Observação da paisagem deve se iniciar pelas características que mais tocam cada um.

Descrição e Observação A Descrição e a Observação são pontos da partida básicos para o início da leitura da paisagem e construção de sua explicação. Explicação e Interação A explicação é o momento da compreensão das interações dos fatos. .

Analogia Significa comparação. relações.  São fenômenos localizáveis e concretos. semelhança de .Territorialidade e Extensão  Nenhum estudo geográfico poderá ser desvinculado da territorialidade ou extensão.

como objeto de estudo dos geógrafos.  A categoria de espaço geográfico.A Representação do espaço no estudo da Geografia A aquisição da noção de espaço é um processo complexo e progressivo. importante para o desenvolvimento das pessoas.  Cabe ao professor criar diferentes situações para que os alunos utilizem a leitura e a produção da linguagem cartográfica para a compreensão do espaço? .

geografia/ Secretaria de Educação Fundamental.Referência: Parâmetros curriculares nacionais : história. . 1997. – Brasília: MEC/SEF. 166p.

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