Academia Pirmide

SESIN DE
APRENDIZAJE
Expo. Augusto Aguirre Colonio

La sesin de aprendizaje para su elaboracin considera dentro de su

diseo y organizacin los siguientes componentes:
a) Situaciones de aprendizaje, secuencia lgica, Diversificacin
curricular y procesos cognitivos
b) Secuencia lgica, diversificacin curricular, conjunto de aprendizajes
y procesos pedaggicos.
c) Situaciones de aprendizajes, conjunto de aprendizajes, necesidades
e intereses del educando y procesos cognitivos .
d) Secuencia lgica, conjunto de aprendizajes, procesos pedaggicos
y procesos cognitivos

SESIN DE APRENDIZAJE
Diseadas
y organizadas
con secuencia
lgica
Es el conjunto de
situaciones
de aprendizaje

Qu es una
Sesin de
Aprendizaje?

Para desarrollar
un conjunto
determinado
de aprendizajes

Comprende un conjunto de interacciones intencionales y

organizadas, entre el docente, los estudiantes (PROCESOS
PEDAGGICOS) y el objeto de aprendizaje (PROCESOS DE
APRENDIZAJE - COGNITIVOS)
FUENTE: Gua MINEDU 2009

Para la elaboracin de la S.A. es necesario responder ciertas

preguntas, las estrategias de aprendizaje corresponden a la pregunta:
a)
b)
c)
d)

Qu van a aprender?
Cmo van a aprender?
Con qu se va a aprender?
Cmo y con qu compruebo que estn aprendiendo?

PREGUNTAS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES
QU VAN APRENDER?

CAPACIDADES
ACTITUDES

COMO VAN A APRENDER?

SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATEGIAS DE PRENDIZAJE
/ ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE)

CON QU SE VA A
APRENDER?

MATERIALES EDUCATIVOS
RECURSOS EDUCATIVOS

CMO Y CON QU COMPRUEBO

QUE ESTAN APRENDIENDO?

CRITERIOS / INDICADORES
/ INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Cules son los elementos bsicos de una sesin de aprendizaje?

a)
b)
c)
d)

Competencias, capacidad y evaluacin.

Secuencia didctica, estrategia de aprendizaje y evaluacin
Aprendizajes, secuencia didctica y evaluacin
Estrategia de aprendizaje, competencias y evaluacin

ELEMENTOS BSICOS DE UNA SESIN

DE APRENDIZAJE.
APRENDIZAJES

SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE)

Motivacin
Recuperacin de saberes
previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la
informacin
Aplicacin de lo aprendido
Transferencia a situaciones
nuevas
Reflexin sobre el aprendizaje
Evaluacin

EVALUACIN
(INDICADORES)

Los aprendizajes deben estar

orientados al desarrollo de capacidades
y actitudes

Los procesos pedaggicos son

recurrentes y no tienen categora de
momentos fijos
Se disean en trminos de actividades
de aprendizaje seleccionadas en
funcin de los proceso cognitivos o
motores de la capacidad especfica
Regula el proceso de aprendizaje.
Se explicita los criterios, indicadores,
tcnicas y de ser el caso
instrumentos.
En algunas ocasiones genera un
calificativo, en otras no.

Cuando exploramos o indagamos en nuestros educandos sobre lo que

conocen, nos referimos a la secuencia didctica de:
a)
b)
c)
d)

Aprendizajes previos.
Motivacin.
Transferencia.
Metacognicin.

En la clase la maestra luego que sus alumnos han terminado de

exponer sobre los temas que han trabajado alrededor de la
contaminacin. Le hace las siguientes preguntas Qu es lo que han
aprendido de estas exposiciones? Para qu le sirve lo que han
aprendido? Estas preguntas corresponden a la secuencia didctica de:
a)
b)
c)
d)

Evaluacin.
Aplicacin de lo aprendido.
Problematizacin.
Metacognicin.

Despus que el profesor les ha enseado en la clase a sus alumnos a

organizar informacin sobre el lenguaje periodstico y de internet, les
pide a sus alumnos un producto que consiste en elaborar un cuadro
comparativo y diferencial de un texto periodstico y de internet. Esta
accin corresponde a la secuencia didctica de:
a)
b)
c)
d)

Procesamiento de informacin.
Transferencia.
Aplicacin de lo aprendido.
Evaluacin.

No es igual APRENDER DENTRO

DEL AULA que ESTAR DENTRO
DEL AULA.
El modo en que se usa el tiempo,
es un indicador relevante para
valorar el uso ptimo del tiempo
escolar, sabiendo que los
estudiantes se encuentran
involucrados en actividades
desarrolladoras de aprendizajes
significativos.
FUENTE: Fascculo para la Gestin, 2013, p. 42

Qu es la programacin?
Es un proceso de planificacin
curricular que garantiza el trabajo
sistemtico de los procesos
pedaggicos y evita la
improvisacin y rutina. Permite
prever, seleccionar y organizar las
capacidades, mtodos,
procedimientos y otros elementos
educativos a fin de generar
aprendizajes pertinentes, en funcin
del tiempo escolar (bimestre o
trimestre).
FUENTE: Fascculo para la Gestin, 2013, p. 54

SESIN DE
APRENDIZAJE
ESTRUCTURA LGICA
Actividades de
Aprendizajes
previstas

Mediadas
por el
Docente

Con
enfoque
pedaggico

Las
Estrategias
Didcticas

Los
Mtodos de
Evaluacin

El uso de
Materiales

Para producir aprendizajes pertinentes en los estudiantes

Comprende

Inicio-Desarrollo-Cierre
FUENTE: Fascculo para la Gestin, 2013, p. 58

Sesin de Aprendizaje

INICIO:
Comunicar a los estudiantes lo q aprendern
Activar o movilizar los saberes previos

DESARROLLO:
El docente gua, orienta, etc. Proporciona
informacin (construccin)
El docente brinda un conjunto de estrategias
y materiales.
La elaboracin de nuevos conocimientos.
Desarrollo de habilidades y destrezas
CIERRE:
Se promueve la Metacognicin
Los estudiantes Transfieren o utilicen lo
aprendido (tareas, prcticas calificadas)

FUENTE: Fascculo para la Gestin, 2013, p. 59

Las profesoras van a trabajar el tema de decimales y han llevado a

clase recibos de diversos y empaques de diferentes alimentos para ver
el peso y la informacin nutricional. Los recibos y empaques
constituyen:
a)
b)
c)
d)

Materiales educativos.
Recursos educativos.
Material ldico.
Recursos reciclables.

MATERIAL
EDUCATIVO
Seis Desempeos
Bsicos del Docente
Conoce el
material
educativo

Incluye el
material
educativo
en sus S.A.

Adeca el uso
de los
materiales
educativos
considerando la
realidad

Organiza los
materiales
educativos
en sus S.A.

Acompaa a
los
estudiantes en
el uso de los
materiales
educativos

Explica como
utilizar los
materiales
educativos
FUENTE: Fascculo para la Gestin, 2013, p. 64

La organizacin y el uso
ptimo del tiempo
escolar, es un asunto
TICO-MORAL, en la
medida que se valore el
tiempo disponible como
una oportunidad para
contribuir al desarrollo
FUENTE: Fascculo para la Gestin, 2013, p. 67
humano
integral de
nuestros estudiantes.

Dejar de aprender es dejar de

crecer