DOCENTES EN

LA
TRANSFORMACI
N DE ESCENARIOS
DE ACTUACIN.

Ante los retos actuales de los docentes en Mxico, viviendo una reforma
curricular desde el 2009, y que hoy aterriza en el Plan de Estudios 2011;
los escenarios de actuacin como mediadores de aprendizajes han llevado
a reflexionar sobre nuestra prctica educativa. Los mltiples paradigmas
que se ven reflejados en las orientaciones docentes y en el marco de
justificacin curricular del Sistema Educativo de nuestro pas han hecho
crear mltiples estrategias que incluyan a los docentes mexicanos en

Capacitarse constantemente, dialogar metodologias, formas de lograr los propsitos

de las asignaturas, planeando gradualmente el logro de aprendizajes esperados fue
una de los objetivos centrales del curso: La planificacin en el campo de formacin:
Pensamiento Matemtico, programado por Centro de Maestro I, en la ciudad de
Tiuana, Baja California.
Los objetivos se centraban en:

Caracterizar la enseanza de las Matemticas como una forma de promover el desarrollo

del pensamiento matemtico.

Fomentar en el docente una actitud reflexiva y crtica a la metodologa tradicional de

enseanza de las matemticas buscando contrastarla con las nuevas metodologas
propuestas de la RIEB.

Coadyugar al trabajo docente a travs de la propuesta y organizacin de actividades,

estrategias de planificacin y de evaluacin para que los alumnos desarrollen el
pensamiento matemtico.

La revisin de fuentes de reflexin donde que hoy da ya no sirve la escuela ni los

modelos de aprendizaje de hace cien aos. La sociedad 2.0, nuestro presente, dar pie a
la futura sociedad 3.0 que demanda individuos creativos, emprendedores, crticos,
competentes en las TIC, autnomos, con altos dotes sociales, que se adapten
fcilmente a los ambientes laborales, capaces de trabajar con cualquier persona, en
cualquier lugar y momento. Los nios de hoy no sabemos qu sern en el futuro, pero
debern tener los recursos necesarios para adaptarse a lo que venga.
Algunos expertos intuyen los caminos por donde avanzar. Por ejemplo, en
creatividad, que genera oportunidades para que se desarrolle el talento, como defiende
Richard Gerver. Y sin embargo, la escuela de hoy condena esa creatividad, en opinin
de este experto en educacin. Se nace siendo creativo afirma, es parte de nuestra
inteligencia natural y es lo que diferencia a los seres humanos de las dems especies. El
80% de los aprendizajes se producen antes de los cinco aos, despus de esta edad a
los nios se les empieza a dirigir ordenndoles qu deben hacer, cmo hacerlo y en qu
plazos. Esto termina por obstruir las vas de creatividad que estos jvenes poseen.
Es de ah que nuestra autora Begoa Gros, nos lleve a la reflexin que lo ms
importante del profesorado no es afrontar entornos realmente, sino la forma de afrontar
su tarea, somos los docente los que en dicho entornos debemos hacernos partcipes de
una responsabilidad compartida para incluirnos cada vez mas en un mundo cambiante y
tecnolgico, la escuela de hoy necesita de inclusin de medios que lleven a nuestros
alumnos a emplear herramientas de software, redes sociales para que docente y alumno
trabajen

colaborativo en la construccin de sus aprendizajes.

Estos son los retos que todos ellos plantean para la educacin del futuro, formando nuevos
ciudadanos del siglo XXI que requiere individuos creativos, emprendedores, crticos, competentes con
el mundo digital, con altos dotes sociales y que se adapten a ambientes laborales diversos.
Incuyndonse socialmente en polticas publicas para ser transformadores de la realidad social en que
viven con liderazgo, para combinar Contenidos + Pedagoga + Tecnologa: la
interseccin entre tres factores fundamentales son claves para la introduccin de
las TIC en los procesos educativos: slidos conocimientos de los contenidos,
dominio de competencias pedaggicas y manejo de herramientas tecnolgicas y
sus posibles aplicaciones.

Para Las TIC implican nuevos mtodos de evaluacin: aprender utilizando las
TIC requiere un planteamiento metodolgico distinto al de adquisicin de meros
contenidos. Evaluar este tipo de aprendizajes no debe centrarse, por tanto, en
determinar el xito en adquisicin de contenidos sino en el dominio de las
competencias del siglo XXI.
En este marco de estudio , los docentes disearon presentaron un trabajo
colaborativo que se llevo a difundir en un grupo agregado de estudio en una red
social, donde se inician los primeros cambios y acercamiento a la tecnologa
digital, pretendo con la presentacin de este video, observar la relevancia de que
trabajar en grupo inicia desde la planeacin tradicional, hasta gestionar el uso de
software social que permita la comunicacin y el intercambio de experiencias, es
de ah que inicia un compromiso mutuo, donde ya no se necesita hablar de
resistencia, sino de transformar los escenarios docentes en el mundo de las Tics

DOCENTES CREANDO ESPACIOS DE REFLEXIN EN EL

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMTICO.

BIBLIOGRAFA DE APOYO

http://www.abc.es/familia-educacion/
20131211/abci-claves-educacion-20131
2101604.html
Richard Gerver, Alejandro Piscitelli, Judi Harris, Jannet Patti, David Alburu,
Fernando Savater, Geroge Siemens