UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICERRECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE POSTGRADO
DIRECCIN DE DOCTORADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUACIN
CURSO: LIDERAZGO EDUCATIVO

Reflexiones: La
Paradoja
POR: MSC. EUDYMAR D. RODRGUEZ ZABOLOTNYJ

MARZO, 2012

Sin lugar a dudas, el tema de Liderazgo ha cobrado peso y

valor en los ltimos tiempos por encontrarnos en un mundo
globalizado y competitivo, que demanda del hombre y la
mujer de esta era, una nueva concepcin e interpretacin de
su verdadera esencia.
Bien lo seala Landolfi (2010), el liderazgo es el ejercicio
manifestativo de las actualizaciones y perfeccionamientos de
un ser humano, denominado lder, quien por su accin se
coloca al servicio del logro, a travs de una misin, de uno o
varios objetivos propuestos por una visin. Visin esta que
debe alinearse y subordinarse necesariamente al bien ltimo
del hombre.
Es por ello que, a travs de esta sencilla presentacin se
ponen de manifiesto algunos elementos claves que florecieron
durante la lectura del Libro La Paradoja de James C. Hunter y
ciertas interpretaciones y reflexiones personales emergentes.

DESCRIPCIONES
GENERALES DEL LIBRO
La Paradoja, libro
escrito por James C.
Hunter, constituye un
relato que muestra
entre sus lneas la
verdadera esencia del
liderazgo, que si bien
est encaminado al
mbito empresarial, sus
enseanzas son
aplicables a cualquier
espacio de la vida del
hombre moderno.

El mismo se encentra estructurado en siete (07) captulos,

los cuales albergan en si numerosas enseanzas sobre el
liderazgo, y cuya intensin no es mas que inducir al lector
hacia la verdadera esencia de la autoridad bien conducida y
el desarrollo de comportamientos caractersticos de un
lder de excelencia. Sus captulos son:
Capitulo 1: Las Definiciones.
Capitulo 2: El Paradigma Antiguo.
Capitulo 3: El Modelo.
Capitulo 4: El Verbo.
Capitulo 5: El Entorno.
Capitulo 6: La Eleccin.
Capitulo 7: Los Resultados.

En el libro, el autor nos muestra la historia de un hombre

con alta capacidad econmica, una buena posicin laboral, una
familia adorable, y todas las comodidades necesarias para ser
feliz , que paradjicamente hablando no lo conducen a lo que
busca en realidad.
Tras una crisis que enfrenta se ve
obligado a reflexionar sobre su rol como lder en su trabajo o
empresa y familia, razn esta que le conduce a la bsqueda de
soluciones en un monasterio. Con el fin de entender lo que le
sucede se apoya en las enseanzas del abad y maestro
Simen. Al final del camino comprender su verdadera funcin
como lder y se da cuenta de cul es el comportamiento
adecuado que debe adoptar, y encuentra las claves para un
liderazgo de excelencia.

ANALISIS E
INTERPRETACIONES
PERSONALES A PARTIR DE
LA LECTURA DEL LIBRO:
LA PARADOJA DE JAMES C.
HUNTER.

CAPITULO 1: LAS DEFINICIONES

Escuchar es una de las capacidades mas importantes
del lder.
En el mbito laboral somos lideres.
Nosotros mismos decidimos ser lideres.
Existe una diferencia notoria entre gestionar y
liderizar. Se gestionan cosas y se lideriza gente.
El liderazgo es un arte manifiesta por
comportamientos adquiridos.


o es lo mismo poder y autoridad; el poder es imposicin y arbitrariedad y
no requiere de inteligencia ni valor, y por ende desgasta relaciones,
mientras que la autoridad solo te conduce a la realizacin de una accin
por parte de tus subalternos de forma voluntaria.

xisten caractersticas claves de un lder, y stas no necesariamente son

innatas; corresponden a comportamientos que se eligen voluntariamente.

l liderazgo involucra dos dimensiones: la tarea y las relaciones humanas,

y entre ambas debe existir un equilibrio. Si el lder se enfoca solo en la
tarea se presentan cambios permanentes de personal, rebelda, falta de
calidad y bajo nivel de compromiso y confianza. Y si se enfoca solo en las
relaciones humanas no lograr que se lleven a cabo las tareas.

a clave del liderazgo es conducir al personal hacia la realizacin de las

tareas asignadas fomentando las relaciones humanas.

ebe existir una relacin simbitica que funcione entre los sujetos de la
empresa.

REFLEXIN PERSONAL
Todo lder debe saber escuchar y no solo dedicarse a
ser escuchado.

Nosotros como educadores ejerciendo el

rol de lderes educativos, debemos reflexionar sobre

nuestra accin en la escuela, sea cual sea nuestra
funcin dentro o fuera del aula, aprender a escuchar a
nuestros subalternos, colegas y alumnos, a fin de
fomentar una relacin simbitica donde prevalezca la
confianza como clave de toda relacin humana.

CAPITULO 2: EL PARADIGMA
ANTIGUO
L

as personas se aferran a la rutina para no generarse molestia.

ebe existir la mejora continua, de lo contrario es imposible que exista

cambio alguno.

os antiguos paradigmas nos conducen a una visin equivocada de la

posicin de los superiores o los subalternos, obedeciendo al criterio de
solo prestarle atencin al que est por encima de mi, y dejando de lado
a quien est por debajo.

os lderes deben identificar y satisfacer las necesidades de la gente a

quienes deben servirles, no deben identificar y satisfacer sus deseos, de
lo contrario existira anarqua.

 El lder debe saber distinguir las necesidades de los

deseos.
El papel del lder consiste en identificar y satisfacer las

necesidades de la gente, debemos preguntarnos siempre:

cules son las necesidades de la gente que dirijo?
Una vez satisfechas estas necesidades, lo siguiente es la

realizacin personal, y sta consiste en llegar a lo mejor

que uno puede ser, o que uno es capaz de llegar a ser.

REFLEXIN PERSONAL
El educador de esta nueva era debe abrirse a los
cambios y por ende aperturarse a nuevos paradigmas,
desligndose de viejos patrones de comportamiento,
para as lograr construir una nueva pirmide de gestin
donde

nuestros

clientes

(alumnos

subalternos)

constituyan el tipo ms alto nivel de la misma, siendo

los mismos accionantes de nuestra praxis educativa.

CAPITULO 3: EL MODELO

as opiniones contrarias a las nuestras son edifican.

a obediencia es asombrosamente eficaz para ayudar a desprenderse

de la

vanidad y del falso ego, elementos que verdaderamente dificultan el crecimiento

espiritual si no se controlan.

esucristo modelo de liderazgo por tener voluntad de servicio sin hacer uso el
poder, equivalente a un ,modelo de liderazgo de servicio.

ess dijo que la influencia, la autoridad, se fundan en el servicio.

a autoridad siempre se funda en el servicio y el sacrificio.

andhi sirvi a la causa de la libertad de su pas y se
sacrific por ella hasta que el mundo le hizo caso.
artin Luther King, lo que aprendi
y determin
absolutamente su estrategia de los aos sesenta en el
movimiento a favor de los Derechos Civiles.
l amor se funda siempre en la voluntad.

REFLEXIN PERSONAL
El liderazgo, la autoridad, el sacrificio, el amor y la
voluntad constituyen los elementos claves que se deben
considerar en el abordaje de nuestra praxis educativa,
ya que la accin de liderizar comienza con la voluntad
adecuada, con la cual elegimos amar, y amar tiene que
ver con saber identificar y satisfacer las necesidades de
nuestros subalternos, colegas y alumnos; de esta manera
estamos sirviendo.

CAPITULO 4: EL VERBO

odo en la vida est relacionado, a la vez verticalmente, con Dios, y horizontalmente, con
tu prjimo.

ara que las relaciones crezcan y maduren hay que poner mucho cuidado en alimentarlas
y desarrollarlas.

o siempre puedo controlar mis sentimientos hacia los dems, pero lo que s puedo
controlar es mi comportamiento hacia los dems.

l lder debe dar ejemplo de comportamiento para los empleados o para cualquiera que
est bajo su mando. Si el lder se pone a gritar o muestra cualquier otra forma de falta
de dominio de s mismo, est claro que no se puede esperar que el equipo se controle o
se comporte con responsabilidad.

aciencia, afabilidad, respeto, compromiso, generosidad, indulgencia, honradez y

compromiso, constituyen el resultado del servicio y la voluntad

REFLEXIN PERSONAL

Un docente lder de lo mejor de s mismo, amando

a los dems, armado de paciencia y humildad,
afabilidad,

respeto,

compromiso,

generosidad,

indulgencia, honradez y compromiso, constituyen el

resultado del servicio y la voluntad.

CAPITULO 5: EL ENTORNO

ntentar ir siempre primero es amarse a s mismo.

oner al prjimo en ese lugar y ser consciente de sus necesidades es amar al
prjimo.

rear un ambiente sano en el que la gente pueda crecer y prosperar es lo mas

importante dentro de la accin de liderizar.

ay muchos que quieren y esperan unos resultados rpidos, pero el fruto slo
llega cuando est a punto. Y precisamente por eso es tan importante el
compromiso para un lder.

REFLEXIN PERSONAL

Ser docente implica ensear a los que no saben y

compartir conocimientos; siendo estas acciones las
van de la mano con la paciencia al saber esperar los
resultados en el momento adecuado, sin abandonar a
sus seguidores durante las cadas.

CAPITULO 6: LA ELECCIN

eneralmente se piensa que son nuestros sentimientos y nuestras

ideas los que determinan nuestro comportamiento y, por supuesto,
sabemos que as es. Nuestras ideas, sentimientos, creencias,
nuestros paradigmas tienen ciertamente mucha influencia sobre
nuestros comportamientos. La praxis nos ensea que lo contrario
tambin es cierto.

uestro comportamiento tiene una influencia sobre nuestras ideas y

nuestros sentimientos.

l hombre, en ltima instancia, se determina a s mismo. Acaba

siendo lo que hace de s mismo.

REFLEXIN PERSONAL
Todo docente como lder debe tomar sus propias
decisiones

saber

elegir

el

comportamiento

adecuado y propio de la figura y rol que ejerce, y por

ende adaptar esas decisiones a las habilidades que
se poseen. El liderazgo implica la eleccin de ser
lder y la eleccin de los comportamientos a adoptar.

CAPITULO 7: LOS RESULTADOS

ervir a los dems nos conduce a un fin

disciplina,

la

dedicacin

el

esfuerzo

son

necesarias para alcanzar los objetivos y obtener las

recompensas.

REFLEXIN PERSONAL

El docente debe esforzarse para alcanzar los

objetivos planeados, adornado de mltiples bondades
que le conducirn al xito.

REFLEXIONES GENERALES Y
PRINCIPIOS UNIVERSALES
ENCONTRADOS
N
o hay autoridad si no existe el respeto y el mismo no se funda en la imposicin
y el miedo.

or el contrario, el respeto se funda en la integridad del sujeto, en su sinceridad

y la empata con los dems.
E
s importante saber que no cambiamos a nadie, debemos cambiar primero
nosotros mismos.
L
as tareas son realizadas por el hombre y la mujer y no se desligan de las
relaciones humanas.

E
l saber escuchar es uno de los comportamientos que el lder debe adquirir.
A
ferrarnos a viejos paradigmas puede estancarnos y no dejarnos
evolucionar.
S
e pueden tener las mejores intensiones pero de nada sirven si no se
ejercen las acciones apropiadas.
L
os grandes lideres tienen grandes maestros.
L
a voluntad consiste en las elecciones que hacemos para que nuestros
actos estn cnsonos con nuestras intenciones.

CONCLUSIONES
Ser un lder implica servir a los dems armados de
valor, coraje humidad y respeto; y un mejor ejemplo de
lder, es el maestro, quien orienta y propicia la
generacin del conocimiento, identifica las necesidades
de sus estudiantes y las satisface a travs de su noble
tarea de ensear, sin dejar de afianzar los lazos de
fraternidad y fortaleciendo las relaciones humanos en su
entorno.