Los estilos de

aprendizaje

Integrantes:
Jenny Rodas
Ivn Cevallos
Silvia Benavides

Estudio de Peter Honey y Allan Mumford

Antes de entrar al mtodo de Honey y

Mumford, es importante conocer el
mtodo de Kolb, el cual es su
antecesor.

 David Kolb (1940)

Modelo de aprendizaje por experiencia:
Kolb identific dos dimensiones principales del aprendizaje: la
percepcin y el procesamiento.
Las personas que perciben a travs de laexperiencia
concreta, y las personas que perciben a travs de
laconceptualizacin abstracta.
Algunas personas procesan a travs de laexperimentacin
activa, mientras que otras a travs de laobservacin
reflexiva.
Algunas personas desarrollan mentes que sobresalen en la
conversin de hechos dispares en teoras coherentes y, sin
embargo, estas mismas personas son incapaces de deducir
hiptesis a partir de su teora, o no se interesan por hacerlo;
otras personas son genios lgicos, pero encuentran imposible
sumergirse en una experiencia y entregarse a ella

Comparacin de los estilos de aprendizaje de Kolb y Honey-Mumford

Honey y Mumford

Kolb

Activo: vivir la experiencia

Experiencia concreta

Reflexivo: reflexin

Observacin reflexiva

Terico: generalizacin, elaboracin de hiptesis

Conceptualizacin abstracta

Pragmtico: aplicacin

Experimentacin activa

Estudio de Peter Honey y Allan

Mumford
Trata de aumentar la efectividad del aprendizaje y de
buscar herramientas ms completas que orienten
hacia la mejora del aprendizaje.
Clasificacin de estilos de aprendizaje basado en la
teora de Kolb:
Activos
Reflexivos
Tericos
Pragmticos

1. Aprendizaje Activo
Alumnos se involucran totalmente y sin prejuicios en las
experiencias.
Entusiastas ante lo nuevo.
Rodeados de gente pero siendo el centro de las actividades.
Animado, arriesgado, improvisador y espontneo.
Aprender mejor: cuando la actividad les presente desafo, cuando hay
emocin, drama, crisis, cuando hay resultados inmediatos.
Les cuesta aprender:
adoptan papel pasivo, cuando analizan o
interpretan datos, trabajan solos.
Preguntas clave para los activos
Aprender algo nuevo, es decir, algo que no saba o no poda hacer
antes?
Se aceptar que intente algo nuevo, cometa errores, me divierta?
Encontrar algunos problemas y dificultades que signifiquen un reto
para
m?
Habr otras personas de mentalidad semejando a la ma con las que
pueda dialogar?

2. Aprendizaje Reflexivo
Los alumnos reflexivos adoptan la postura del
observador.
Recogen datos y los analizan antes de llegar a una
conclusin.
Ponderado, concienzudo, receptivo y analtico.
Aprenden mejor:
adoptan postura de observador,
analizan la situacin, pensar antes de actuar.
Les cuesta aprender: forzados al centro de atencin,
actividades apresuradas, actuar sin planificar.
Preguntas clave para los reflexivos
Tendr tiempo suficiente para analizar, asimilar y
preparar?
Habr posibilidades de escuchar los puntos de vista
de otras personas, preferiblemente personas de
distintos
enfoques
y
opiniones?

3.Aprendizaje Terico
Los alumnos integran y adaptan observaciones que
realizan en teoras complejas y fundamentadas.
Piensan en formal secuencial y paso a paso.
Sintetizan informacin / Lgica racionalidad.
Metdico, lgico, objetivo, crtico y estructurado.
Aprender mejor: a partir de modelos, teoras y sistemas,
oportunidad de preguntar e indagar.
Les cuesta aprender: actividades ambiguas, actuar sin
fundamento terico.
Preguntas clave para los tericos
Habr
muchas
oportunidades
de
preguntar?
Encontrar ideas y conceptos complejos capaces de
enriquecerme?
Son slidos y valiosos los conocimientos y mtodos que
van
a
utilizarse?

4. Aprendizaje Pragmtico
Les gusta probar ideas, teoras y tcnicas nuevas.
Bsqueda de ideas y ponerlas en prctica.
Experimentador, prctico, directo, eficaz y realista.
Aprenden mejor: teora/prctica, observar hacer.
Les cuesta aprender: actividad no tiene finalidad
aparente, aprendizaje no se relaciona con la realidad.
Preguntas clave para los pragmticos
Habr posibilidades de practicar y experimentar?
Habr suficientes indicaciones prcticas y
concretas?
Se abordarn problemas reales y me ayudarn a
resolver algunos de mis problemas?

CUESTIONARIO HONEY
ALONSO DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE(CHAEA)

Aportaciones de Honey y Munford

fueron recogidas en Espaa por
Catalina Alonso (1992)

INSTRUCCIONES
Este cuestionario ha sido identificado

distinguir su Estilo de Aprendizaje.

para

No hay lmite de tiempo para contestar el

cuestionario.
No hay respuestas correctas o errneas. Ser til
en la medida que sea sincero con sus respuestas.
Si est ms de acuerdo que en desacuerdo con el
tem seleccione Ms (+). Si, por el contrario,
est ms en desacuerdo que de acuerdo,
seleccione Menos (-).


Por favor conteste a todos los tems.
El cuestionario es annimo.

Ms (+)

Menos (-)

tems

1. Tengo fama de decir claramente

lo que pienso y sin rodeos.

2. Estoy seguro lo que es bueno y lo

que es malo, lo que est bien y lo
que est mal.

3. Muchas veces acto sin mirar las

consecuencias.

4. Normalmente trato de resolver

los problemas metdicamente y
paso a paso.

5. Creo que los formalismos coartan

y limitan la actuacin libre de las
personas.

6. Me interesa saber cules son los

sistemas de valores de los dems y
con qu criterios actan.

7. Pienso que actuar intuitivamente

puede ser siempre tan vlido como

Objetivos

Conocer qu son los estilos de

aprendizaje
Conocer el Estudio de P. Honey y
A. Mumford acerca de los estilos
de aprendizaje y su cuestionario
Conocer qu es el modelo de
programacin neurolingstica de
Bandler y Grinder

Modelo de programacin
neurolingstico de Blander y
Grinder

El modelo tambin es llamado

visual auditivo kinestsico,
pues se refiere a los tres
grandes sistemas con los que
representamos mentalmente
la informacin.

Visual

El sistema de representacin
visual nos permite recordar
imgenes abstractas y
concretas

Auditivo

El sistema de representacin
auditivo es el que nos permite
recordar voces, sonidos,
msica, una meloda o
conversacin.

Kinestsico

El sistema de representacin
kinestsico involucra a los
otros sentidos, como el tacto o
el gusto.


Los tres sistemas de
representacin existen en cada
personas, pero estos son
usados desigualmente. Una
persona aprender ms
fcilmente usando el sistema
que ms ha potenciado.


La utilidad de los sistemas de
representacin radica en su
eficacia en determinados procesos
mentales.
A continuacin se presentan las
caractersticas de los tres
sistemas segn criterios
especficos

Conducta

Visual: organizado, observador,

ordenado, sus emociones se notan en
su rostro.
Auditivo: mueve los labios al leer,
facilidad de palabra, se distrae
fcilmente.
Kinestsico: le gusta tocar todo,
gesticula, se mueve mucho porque as
logra expresarse

Aprendizaje

Visual: aprende lo que ve,

necesita una visin
detallada, le cuesta
comprender lo que oye.
Auditiva: aprende lo que
oye, se lo repite a s mismo,
no tiene visin global.
Kinestsica: aprende lo que
toca y manipula, necesita
involucrarse en la actividad.

Lectura

Visual: disfruta las

descripciones, imagina
mucho las escenas.
Auditivo: Disfruta de los
dilogos y obras de teatro,
no se fija en las ilustraciones
Kinestsico: Disfruta las los
cuentos que tienen accin o
movimiento. No es un gran
lector

Memoria

Visual: recuerda lo que ve, cuando

conoce a alguien lo reconoce por
su cara, no por su nombre.
Auditiva: recuerda lo que oye, si
conoce a alguien recuerda su
nombre pero no su cara
Kinestsico: recuerda lo que hizo o
la impresin que caus, sin
detalles.

Imaginacin

Visual: piensa en imgenes,

visualiza detalladamente.
Auditivo: piensa en sonidos,
no recuerda detalles.
Kinestsico: piensa en
imgenes en movimiento,
tampoco detalladas.

Almacenamiento de
informacin

Visual: almacenamiento
rpido y ordenado
Auditivo: almacenamiento
secuencial, y por bloques,
no aisladamente
Kinestsico: mediante la
memoria muscular

Comunicacin

Visual: no le gusta escuchar

demasiado

Auditivo: le gusta escuchar y

hablar en la misma medida,
hace descripciones y es
repetitivo.
Kinestsico: gesticula al hablar,
no escucha bien, se aburre con
facilidad.

Distraccin

Visual: cuando hay movimiento

o desorden visual, el ruido no le
molesta en gran medida
Auditivo: slo cuando hay ruido
Kinestsico: cuando las
explicaciones son visuales o
auditivas y no involucran
movimiento