NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES
LA EDUCACIN ESPECIAL FORMA PARTE DE LA
EDUCACIN GENERAL

NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
El nuevo modelo de Educacin Especial recoge
Las deficiencias sensoriales, motoras e
intelectuales, incluyendo la deprivacin sociocultural, los trastornos comportamentales y al
alumnado con altas capacidades.

El trmino necesidades educativas especiales

(nee) aparece por primera vez en el informe
Warnock (1978).

Se refiere al alumno/a que presenta algn

problema de aprendizaje a lo largo de su
escolaridad con la consiguiente demanda de
una atencin ms especfica y mayores
recursos educativos.

NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
El concepto de NEE es
necesariamente relativo,
Abarca situaciones individuales muy
distintas, desde las temporales o
transitorias,
A las permanentes que pueden
precisar de estrategias y servicios
muy especficos.
Las puede presentar cualquier
alumno en una o algunas reas de
su desarrollo

NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

El concepto de NEE es Interactivo.

Sita la causa de la dificultad de aprendizaje no

slo en el sujeto, sino en la interaccin de ste
con el medio educativo

Centra el nfasis en la respuesta educativa de

la escuela.

La Educacin Especial

Conjunto de recursos personales y materiales,

puestos a disposicin del sistema educativo
para que este pueda atender adecuadamente a
las necesidades que puedan presentar los
alumnos y alumnas.

En Espaa se introduce la nueva

concepcin de la EE con la reforma de
1990 (Libro Blanco (1989)

Precedentes en Espaa
En 1953 el Patronato Nacional de la
infancia Anormal defini como anormal
al nio con deficiencias psquicas,
fsicas y al socialmente inadaptado.
Sus objetivos fueron:
La seleccin y clasificacin de los nios
por razn de tipo de su anormalidad.
La organizacin de consultorios de
diagnsticos precoz
La organizacin de tratamientos
mdico-pedaggicos

Precedentes de los
ACNEE
En 1971 la Asamblea General de
las Naciones Unidas proclam la
Declaracin Universal de los
Derechos del Retraso Mental:
"el retraso mental tiene derecho a la
atencin mdica y el tratamiento
fsico que requiera su caso, as como
a la educacin, la capacitacin, la
rehabilitacin
y la orientacin que le permitan
desarrollar al mximo su capacidad y
sus aptitudes"

Estados Unidos
El Comit de Investigacin asumi la ley de
educacin de alumnos deficientes, dentro del marco
de la Educacin Especial, elaborando un concepto
ms amplio para la EE que el propuesto en el informe
Warnock:
En un sentido general, las necesidades educativas
son comunes a todos los nios al igual que los fines
de la educacin.
En un sentido personal, las necesidades de cada nio
le son especficas, se definen por lo que necesita
para realizar progresos individualmente y la atencin
temporal o permanente que debe recibir se ha de
entender como una prestacin educativa.
Este concepto ampliado rechaza la existencia de dos
grupos diferente de alumnos: los deficientes y los no
deficientes de los
cuales los primeros reciben educacin especial y los
segundos simplemente educacin.

La respuesta
educativa al nio con
NEE
En Espaa atendiendo al mandato de

la Constitucin (1978) se cre el Real

Patronato de Educacin y Atencin a
Deficientes
Se public la Ley 13/1982 de
integracin social del minusvlido
(LISMI), primera norma reguladora
que aborda decididamente la
atencin a las deficiencias, hace
desaparecer el termino "subnormal" e
introduce el concepto de minusvala.

Ley 13/1982 de
integracin social del
minusvlido (LISMI)
Principales rasgos:

La

educacin Especial puede tener

carcter permanente o transitorio.
La condicin bsica para el acceso
a la EE es la imposibilidad de
integracin en el sistema
educativo ordinario.
La EE es un proceso integral,
flexible y dinmico

LISMI
Los cuatro grandes objetivos de la EE
son:
Superacin de deficiencias y sus
consecuencias o secuelas.
Adquisicin de hbitos tendentes al
incremento de la autonoma.
Promocin de capacidades para el
desarrollo armnico de la
personalidad.
Incorporacin a la vida social y
laboral que permita servirse y
realizarse as mismo.

LISMI
Real Decreto 334/1985, de ordenacin de la
Educacin Especial:

Reconoce cuatro principios:

Normalizacin de servicios,

Integracin escolar,

Sectorizacin de la accin educativa e

Individualizacin de la enseanza.

LISMI
Real Decreto 334/1985, de ordenacin
accin de laEspecial
EE podr desarrollarse en dos tipos de
de la La
Educacin
institucin.

En los centros especficos de EE y

En

los centros ordinarios o

En

unidades de EE ubicadas en los centros ordinarios.

LISMI
Real Decreto 334/1985, de ordenacin
de la Educacin Especial
Define el objetivo general de la atencin
educativa:

Dirigir, apoyar y estimular el proceso de

desarrollo y

El proceso de socializacin en un ambiente de

completa integracin

La respuesta educativa
al nio con NEE
Desde la LOGSE (1990) en su captulo V
los artculos 36 y 37 se asume el cambio
conceptual y de orden prctico sobre el
principio de NEE,
Orientacin nueva y distinta con
respecto al alumnado, en lugar de ser
etiquetado, clasificado y separado en
funcin de sus singularidades clnicas
Pasa a recibir respuesta educativa
en funcin de las necesidades
educativas que se le detectan.

La respuesta educativa al
nio con NEE LOGSE (1990)

No es el alumno quien se ajusta al sistema

educativo, sino el sistema educativo quien se
ajusta a l.

Este ajuste se efecta a partir del currculo

establecido con carcter general para una
etapa educativa.

La respuesta educativa
al nio con NEE
LOGSE (1990)

Cambio conceptual en el campo de la EE,

La integracin escolar entendida como

"educacin" de los ACNEE en el marco ordinario
y la necesaria modificacin del currculo escolar

La respuesta educativa al
nio con NEE
LOGSE (1990)

Ampliacin del papel del profesor.

La modificacin del currculo, dentro de la

concepcin de un currculo equilibrado.

La dotacin de los recursos humanos

necesarios.

La respuesta educativa al
nio con NEE
LOGSE (1990)

Las adaptaciones curriculares suponen cambios

en la organizacin escolar.

La agrupacin de los alumnos, atendiendo a las

diferentes reas del currculo.

El trabajo individual.

El trabajo de las tcnicas instrumentales

bsicas.

La respuesta educativa al nio

con NEE
Funciones del profesor
Implicacin en el proyecto de trabajo
del centro
Preciso redefinir las funciones del
profesor
Coordinacin con profesores,
Formacin a los dems profesores,
Enlace con entidades externas al
centro y
Difusin de toda la informacin
posible sobre los ACNEE.

DECRETO 39/1998,
mbito de atencin a las NEE
Regula la atencin educativa al
ACNEE, que son las derivadas de su
historia personal, de su historia
escolar, por sobredotacin, por
discapacidad psquica, motora,
sensorial y plurideficiencias.
La evaluacin e identificacin de las
NEE se efectuar por los servicios de
orientacin educativa,
psicopedaggica y profesional o por
los gabinetes psicopedaggicos
escolares autorizados.

DECRETO 39/1998,
mbito de atencin a las NEE
Los centros de E. Infantil, E. Primaria,
E. Secundaria y E. Especial incluirn
las medidas para la Atencin a las
NEE en su PEC y PCC.
Las decisiones de escolarizacin de
ACNEE (tanto si se trata de
discapacitados o de sobredorados)
se han de considerar siempre como
revisables y reversibles.

Orden 16 julio 2001, regula la

atencin a ACNEE en Ed. Infantil y
Primaria.