Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
AUDITIVA
Definicin:
La discapacidad auditiva se define como
la prdida o anormalidad de la funcin
anatmica y/o fisiolgica del sistema
auditivo, y tiene su consecuencia
inmediata en una discapacidad para or,
lo que implica un dficit en el acceso al
lenguaje oral.
DISCAPACIDAD
ETIOLOGIA
Causas prenatales.
Origen hereditario-gentico: 1 de cada 4.000 nacidos
Adquiridas: procesos infecciosos como rubola, sfilis, etc. o bien
en la administracin de frmacos otolgicos a la madre, que
pueden llegar por va transplacentarias al feto
DETECCIN
Vocabulario limitado.
Se cansa fcilmente.
INTERVENCIN
Los individuos con discapacidad auditiva presentan dependencia de los estmulos visuales y
tctiles para aprender.
Educar a un nio con discapacidad auditiva implica la necesidad de sumar todos los estmulos que
puedan incrementar sus percepciones.
ASPECTOS POSITIVOS
Debe de considerarse til todo estimulo que pueda ser captado por otro tipo de va sensorial.
El nio esta dispuesto a comunicarse con su entorno, por esta razn el nio adquiere una mmica expresiva
que le permite responder a las diversas manifestaciones de la vida cotidiana.
ASPECTOS NEGATIVOS
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
Ofrecer un entrenamiento extenso de vocabulario que le proporcione ideas conceptuales para cada rea.
MTODOS
Comunicacin oral
ventajas
Sistema de signos
El lenguaje de signos
Lenguaje de signos
Las formas de las manos sirven para visualizar diferentes sonidos del
lenguaje.
Signos
Lectura labial
Habla
amplificacin auditiva
Abecedario dactilolgico.
Signos en nios: medio mas sencillo con hipoacusia congnita; le ayuda en sus relaciones
personales
Lugar
Forma
grado de prdida,
protsico verbal
otitis serosas
Perforacin
tmpano esclertico
otoesclerosis,
colesteotoma.
Perinatales
(problemas en el momento
del parto)
Y
Morkovin (1960): el inicio simultaneo del deletreo con los dedos y el habla en
una edad temprana promovan la adquisicin de varios miles de palabras a los
seis aos
Quigley (1969) condujo un estudio por cinco aos con el mtodo de Rochester y
concluyo que:
El deletreo con los dedos produce un beneficio con los menos que con los
mayores
INTELIGENCIA
Olson y Furt (1966) aplicaron una prueba de memoria visual a un grupo de adolescentes con
discapacidad auditiva y otro a adolescentes sin el.
Con formas no haba diferencia entre ambos grupos, pero con dgitos las personas con dicha
discapacidad eran inferiores a los sujetos oyentes.