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TEORA Y PLANIFICACIN CURRICULAR

COMPONENTES DEL
CURRCULUM
M. Cs. Ricardo Cabanillas

1. Westbury y Steimer (1979) afirman que el

objeto de estudio explcito del currculo son


las potencialidades que los contenidos,
estudiantes, profesores y medio ambiente
ofrecen en su interaccin para el logro de un
fin. A partir de esta definicin plantean cinco
elementos del currculo:
Los fines
Contenidos
Los estudiantes
El profesor
El medio ambiente

Con esta concepcin, se seala como componentes

del currculo los siguientes:


Objetivos generales de etapa (capacidades que los
alumnos deben lograr)
reas curriculares (sectores de la cultura que
considera el currculo)
Objetivos generales de rea (capacidades que los
alumnos deben alcanzar en un rea)
Bloques de contenidos (grupos de contenido)
Orientaciones didcticas
Evaluacin

1. La

doctora Shona Garca Valle


considera que en el currculo
intervienen elementos y sujetos. Entre
los elementos incluye los siguientes:
contenidos,
objetivos,
mtodos,
medios y materiales, infraestructura,
tiempo y costos. Entre los sujetos
identifica: educandos y educadores y
comunidad.

a) CONTENIDOS. Conjunto de mensajes

provenientes de la cultura universal,


seleccionados y organizados en funcin del
logro de los fines y objetivos de la educacin
en una sociedad concreta. La base
fundamental de organizacin de los
contenidos curriculares est constituida por
las diferentes disciplinas o asignaturas
agrupadas en reas, que pueden modificarse
de acuerdo con el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa.

b) OBJETIVOS ( o Competencias), Son

formulaciones en trminos concretos y


operativos de aquello que se espera
que los educandos logren a travs de
experiencias de aprendizaje:
constituyen el resultado previsto de
dichas experiencias.

c) MTODOS. Conjunto de

procedimientos que se utilizan para


organizar y conducir el trabajo
educativo, con el fin de hacerlo cada
vez ms eficiente, en funcin del logro
de los objetivos.

d) MEDIOS. Todos aquellos canales a

travs de los cuales se comunican los


mensajes: palabra hablada, palabra
escrita, medios audiovisuales, medios
de comunicacin social Tics, etc.

e) MATERIALES. Son los mismos medios cuando

vehiculizan mensajes concretos o cuando posibilitan


o favorecen la comunicacin de mensajes: libretos
para programas radiales, de TV o cine, bloques
lgicos, determinada cinta grabada, un texto, una
ficha, Cds, Disketes, etc.
f) INFRAESTRUCTURA. Capacidad instalada y
ambiente fsico susceptible de ser utilizados para la
realizacin de cualquier tipo de accin educativa:
escuela, biblioteca, talleres, laboratorios, parques,
playas, etc.

g) TIEMPO. El tiempo interviene en la

experiencia educativa de modomsignificativo


para eol logro de los objetivos. En las
acciones escolarizadas se ha trabajado con
horarios, semestres, ao lectivo, ao de
estudios, vacaciones, etc. En las acciones no
escolarizadas se ha trabajado de preferencia
con el llamado tiempo libre.

h) COSTOS. Es el elemento gasto dentro

del currculo, as como su relacin con el


mejoramiento de la capacidad de trabajo de
la poblacin educacional. Se relaciona con
actitudes como el compartir, la
corresponsabilidad para el sostenimiento del
trabajo curricular de conjunto, el espritu de
ahorro para que alcance para todos, etc.

. Con el afianzamiento del carcter sistmico de la educacin,

los psiclogos, maestros e Investigadores concuerdan en gran


parte que el currculo entendido como el conjunto de
experiencias que resulta de la interaccin que emplea el
alumno y el docente en el afn de realizar una propuesta
educativa, tiene los siguientes componentes.
Objetivos
Contenidos (asignaturas-temas)
Estrategias de aprendizaje
Evaluacin
Educador
Educando
Comunidad

NORVIL CIEZA MONTEGEGRO

Segn Norvil E. Cieza montenegro (1997) los


componentes del currculo son:

LOS SUJETOS. Son los actores del proceso educativo


concreto (docentes, alumnos y la comunidad educativa)
en la medida en que participen con un determinado grado
de eficacia en los logros de los objetivos previstos. La
comunidad mayor viene a ser el pas. La comunidad
educativa local est conformada por los padres de familia,
docentes, autoridades municipales, policiales, religiosas y
trabajadores en general.
LOS ELEMENTOS. Son las partes constitutivas bsicas e
imprescindibles de todo currculo, llmese plan curricular,
programa curricular, unidad de experiencia, etc., de
acuerdo a la denotacin y connotacin que conlleva.

Los elementos que actan como eje

articulador en las programaciones


curriculares de las asignaturas de todos
los niveles y/o modalidades del sistema
educativo nacional, son: los objetivos o
competencias, los contenidos, los
medios o materiales, las actividades, la
infraestructura, el tiempo

LOS PROCESOS. El currculo entendido


como un conjunto de hechos ordenados,
planificados y perfectibles se
desenvuelven dentro de un proceso de
planificacin curricular, entendindose a
sta como la previsin, realizacin y
control de las experiencias educativas.
Los procesos (momentos) de la
planificacin curricular son:

1. LA PREVISIN.

En ella se encuentran la formulacin de los planteamientos

bsicos, la investigacin curricular y la programacin curricular.


En el momento de la formulacin de planteamientos bsicos se
prev una poltica curricular coherente a las necesidades,
intereses y problemas de los educandos y la comunidad
educativa (sentido democrtico de la educacin y el currculo);
adems se fija los perfiles del educando para los diferentes
niveles y modalidades educativos. Estas dos acciones las
realizan los organismos al ms alto nivel del Ministerio de
Educacin, aunque la responsabilidad debe ser compartida
desde las bases.

La investigacin curricular es un proceso

cientfico sistemtico, de recoleccin y


anlisis de datos o informaciones con el
propsito de conocer la realidad, comprobar
y proponer innovaciones tendientes al
mejoramiento y desarrollo de la sociedad.
Toda investigacin para ser cientfica parte
de una necesidad real y plantea la alternativa
o resuelva esa necesidad al ser aplicado en
la realidad econmico-social concreta a
travs de una metodologa cientfica.

La tarea especfica de este proceso es

la elaboracin de un diagnstico
educativo y curricular, sobre la
problemtica de la comunidad
educativa; esta accin la deben realizar
los integrantes de la comunidad;
obviamente los profesores deben
liderar este trabajo

El diagnstico tiene su rigor cientfico que es

el de reflejar una realidad tal y conforme es;


por tanto, su ejecucin requiere de
elementos: econmicos, humanos
especializados, medios e instrumentos; si el
docente no rene stos, puede realizar por lo
menos una relacin de recursos con que
cuenta la sociedad o localidad en la que
planifica el currculo para su aplicacin. El
diagnstico da como resultado el PERFIL.

EL PERFIL CURRICULAR. Se refiere a las

cualidades caractersticas que debe presentar una


realidad natural, econmica, social o cultural
concreta; o un fenmeno determinado, por tanto,
puede diferenciarse los tipos de perfiles de acuerdo a
la realidad o al fenmeno que se describe y
prescribe; as se puede hablar de perfil de la
sociedad, de la naturaleza, de la economa, del
aspecto socio-cultural, del hombre, del profesional,
del educando, del currculo y de cada unote sus
elementos. El perfil es producto del diagnstico que
conlleva al conocimiento del Cmo es? y al
planteamiento del Cmo debe ser?

2. REALIZACIN

Comprende la implementacin curricular y la

ejecucin curricular.
La Implementacin Curricular es la realizacin de
acciones que garanticen la puesta en prctica del
currculo: aprobacin de la programacin y
organizacin, seleccin e implementacin de
recursos humanos, seleccin y elaboracin de los
medios y materiales instructivos, impresin de
documentos, asignacin de presupuesto, habilitacin
de infraestructura, etc.

La Ejecucin Curricular es la puesta en prctica o

realizacin de las actividades programadas con el


objeto de generar experiencias y conocimientos para
el logro de los aprendizajes. En el sistema educativo
de un pas, este proceso es de responsabilidad
directa de los docentes y alumnos. En la orientacin
o conduccin del aprendizaje debe asegurarse que
los decentes utilicen metodologas activas que
favorezcan el desarrollo de las capacidades y
potencialidades del estudiante y que propicien el
trabajo en equipo, la autodisciplina, el respeto, etc.

3. EL CONTROL CURRICULAR
Comprende la evaluacin curricular y la

administracin curricular, la
organizacin curricular y la
realimentacin curricular.

La evaluacin curricular consiste en


recolectar la informacin para obtener los
datos, luego se analiza e interpreta los datos
a la luz de la metodologa cientfica para
tomar decisiones posteriores.
La administracin curricular consiste en dirigir
de manera sistemtica todos los procesos de
planificacin curricular y prioritariamente la
ejecucin del currculo planificado.

Este proceso requiere del conocimientote las

bases tericas y conceptuales, bases


doctrinarias y normativas del currculo en un
sistema educativo a nivel macro, meso y
micro. La administracin del currculo en un
sistema educativo est a cargo de los
organismos que planifican la implantacin de
un determinado currculo.

La administracin es cientfica o

sistemtica en tanto que aqul que lo


realice conozca de manera profunda el
currculo en su conjunto (el lenguaje o
metatexto curricular, la doctrina
curricular y la tecnologa curricular).

La organizacin curricular es el proceso

donde se secuencia de manera sistemtica y


codificada todos los elementos y procesos
del currculo. Es un proceso complementario
a la programacin. La organizacin consiste
en ordenar considerando criterios adecuados
de la realidad y de cada elemento del
currculo en un diseo de mdulo. El mdulo
curricular o instructivo es el resultado del
diagnstico, perfil, programacin y
organizacin.

La realimentacin currculo (feed back, informacin

de retorno o realimentacin), es el proceso final de la


planificacin del currculo. Consiste en que una vez
conocidos los objetivos no logrados por medio de la
evaluacin, se toman acciones ms acertadas en la
realizacin de las actividades para efectivizar ese
logro.
La realimentacin puede realizarse en conjunto o a
cada uno de sus elementos, a los procesos de la
planificacin y a los sujetos que ejecutan el currculo.
Depende directamente de la evaluacin.

MUCHAS GRACIAS

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