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OFICINA DE FORMAO PROF.

MEDIADOR ESCOLAR E
COMUNITRIO

Sexualidade... O toque que


transforma!

SALVADOR DALI

O olhar atento

Se eu morrer, morre comigo um certo modo de


ver, disse o poeta. Um poeta s isto: um
certo modo de ver. O diabo que, de tanto ver,
a gente banaliza o olhar. V no vendo.
Experimente ver pela primeira vez o que voc
v todo dia, sem ver. Parece fcil, mas no . O
que nos cerca, o que nos familiar, j no
desperta curiosidade. O campo visual da nossa
rotina como um vazio. Mas h sempre o que
ver. Gente, coisas, bichos. E vemos? No, no
vemos. Nossos olhos se gastam no dia a dia,
Otto Lara
opacos. E por a que se instala no corao
o Reze

SEXO
Atributo do ser humano (HxM)

Reprodutiva

Funo

Sexual
(divertimento/prazer)
Relacional

Sexual

Reprodutiv
a

Relaciona
l

SEXUALIDADE
Sexualidade

Expresso Cultura

Mudanas scioculturais, econmicas e


cientficas
Diversidade de
valores

Controle
social

Motivao para fazer sexo seguro =


conscientizao

COMPORTAMENTO SEXUAL
Formas

de relacionamento

Ficar
Namorar

Prticas

sexuais:

Carcias

os dois nus

Sexo

nas coxas

Primeira
estados)

relao sexual (pesquisa Unesco em 14

Meninos

= 13 14 anos

Meninas

= 15 16 anos

DESENVOLVIMENTO
0 a 12 Anos

DESENVOLVIMENTO - 0 a 3 anos
0-8m -Oralidade
8-12m -Passivo e Sdico
12m -Sensaes
Corporais
2ano Pai
Controle dos
Esfncteres
1 Noo de
economia

3ano
habilidade motora
verbal
Sistema de Regra
Birras
Separao da Me
fobias
Brinquedos/Prazer

DESENVOLVIMENTO 4 a 6
anos 5ano Paixo

4ano Descoberta
do Corpo
# sexuais;
Sentimento de Justia
Brincadeiras de
Gnero
( pai, me, casinha)
Brincadeiras
grupais ( Regras)

Pai/Me
Sexualidade H-M
Certo X Errado ( no
conhece)
Melhor Amigo(a)
6ano Soluo
Correta
Comparao/ Crianas
Menor importncia
aos pais e maior
importncia aos amigos
e professores

Caractersticas da Criana de 7 a 12 anos


Famlia e Escola
Conflito
Ateno emptica
Ouve e entende

Alteraes
Hormonai
s

O Toque
Estiro

Cresciment

FATORES QUE INTERFEREM NA


PREVENO:

Falta de informao: sexo,reproduo,


mtodos contraceptivos e cadeia de
transmisso das DST/Aids

Comportamental: timidez, submisso, falta


de habilidade para negociar e usar o
preservativo

Emocional: medos (rejeio / desempenho


sexual)

Falta de projeto de vida : no consegue


perceber o impacto de suas aes no futuro

Cultural: Quem ama confia

Qual

professor

atitude

do

em relao

sexualidade de crianas e
adolescentes hoje ?

PESSOAS E COISAS: IDIAS


PRINCIPAIS
A escola o espao de ensino, aprendizagem e
vivncia de valores, onde as pessoas se socializam e
experimentam

convivncia

com

diversidade

humana.

Por meio de prticas que garantam uma convivncia


pacfica e que fortaleam, a noo de cidadania e de
igualdade entre todos e todas. possvel garantir um
ambiente educativo respeitoso, amigvel e solidrio.

AUTO-ESTIMA
A forma como uma pessoa se percebe, o que
sente,sobre si mesma, ou o valor que se d.

A auto-estima se constri na relao com o

contexto

social, cultural, poltico e econmico; por meio da


escola, da famlia, dos meios de comunicao, da
religio , da sexualidade etc.

A auto-estima o resultado do conjunto das nossas

FATORES PROTETORES DA AUTOESTIMA


Dignidade da pessoa humana: respeito aos
direitos humanos, repdio discriminao de
qualquer

tipo,

respeito

mtuo

nas

relaes

interpessoais.

Respeito

raciais/tnicas,

diferenas:

culturais,

regionais,

gnero,
etrias,

geracionais, religiosas, orientao sexual, scio-

TEORIA DA INVISIBILIDADE
Luiz Eduardo Soares/RJ

Meninos

objetos (inconveniente e

interveniente)
Restituio

arma na mo

visibilidade

respeito
Invisibilidade

processada e retornada

O Que Projeto?

PROJETO UMA ATIVIDADE ORGANIZADA QUE TEM


POR OBJETIVO RESOLVER OU ENCAMINHAR
POSSIVEIS SOLUES DE UM PROBLEMA.

CARACTERSTICAS DOS PROJETOS


A) Objetivo:
importante que o objetivo seja bem definido em funo de
um problema ou necessidade, cuja soluo o critrio para
definir o grau de sucesso;

B) Necessidade:
Necessidade:
Em geral, os projetos so realizados em funo de uma
necessidade especfica, um problema.

C) Finitos:
Finitos:
Os projetos tm comeo, meio e fim programados.
Solucionando o problema, o projeto termina e incorporado
na rotina.

D) Irregulares:
Irregulares:
Por serem de tipos bem diferenciados, eles fogem da rotina.

ELABORAO DE OFICINAS:
Ao elaborar uma oficina, conveniente que:
A coordenao se envolva e faa uma experimentao antes de aplicla a fim de supor ou at mesmo, provocar o que os participantes
sentiro no momento da sua execuo.
Pesquisar antecipadamente o perfil do pblico que participar;
Informar-se do nmero de pessoas que participaro da oficina;
Informar-se do local onde ser executada a oficina;
Saber quais materiais sero necessrios e providenciar;
Uma oficina de sensibilizao, dever no mximo, durar 3 (trs) horas,
com intervalo para o caf.
Uma oficina para jovens dever durar, no mximo, 2 (duas) horas e ser
mais ldica do que informativa;
No caso de se tratar de um curso de 20 (vinte) horas, por exemplo,
poder ser em dias alternados, de 4 em 4 horas ou de 8 em 8 horas, de
acordo com a metodologia adotada.
O nmero de participantes por oficina no mximo 35 pessoas, afim
de que todos vivenciem as dinmicas;
Algumas vezes, acontece de um participante no estar motivado ou
disposto a fazer parte das vivncias ou dinmicas. Nesse caso, convm
respeitar seu momento e acolh-lo.

PROF MEDIADOR ESCOLAR E


COMUNITRIO
Oficinas de
Saber
Social

Preveno

Oficinas de
Sexualidade

Oficinas de
Violncia
COMO
TRABALHAR???
Oficinas de
mediao de
conflito

Grande Orquestra dos participantes


do Encontro de Prof. Mediador Escolar e Comunitrio

Apresentando: Bolero de
Ravel

REFERNCIA
BIBLIOGRFICA

BIBLIOGRAFIA
ABRAMOVAY, M. CASTRO. G. M; SILVA, L. B.
Juventudes e sexualidade. Braslia: Unesco, 2004.
AQUINO, Jlio Groppa (Org.)
Sexualidade na Escola. So Paulo: Summus, 1997. (Kit Prev/Comun.
Pres)
ENDO, Paulo
A Violncio no corao da cidade. (Kit Prev/CPres)
RIBEIRO, Marcos
Menino brinca de boneca? SoPaulo, Editora Moderna, 2007,
(KitPrev/Comunid Pres.)
PROMUNDO Instituto/ECOS/PAPAI/SALUD Y Gnero
Minha Vida de Joo, Vdeo e CD Rom, 2007 (Kit Prev/Com.Pres.)
DEL PRETTE, Z.A.P. & DEL PRETTE. A. (1996)
Habilidades Sociais: uma rea em desenvolvimento. Psicologia, reflexo
e
crtica, 9, 233-255.

SAVATER,Fernando.
tica para o meu filho.So Paulo,Martins Fontes,2000.
SERRO, MARGARIDA E BALEIRO, MARIA CLARICE
Aprendendo a Ser e a Conviver.2ed.So Paulo:FTDD e Fundao
Odebrecht,1999.
NOBRE DE MELO
Psiquiatria .So Paulo,1970.
ALMEIDA,Wilson Castelo
Psicoterapia Aberta- o mtodo do psicodrama,a fenomenologia e a
psicanalise.
So Paulo:gora,2006.
COSTA,Antonio Carlos Gomes
Protagonismo Juvenil-Adolescncia,Educao e Participao
Demogrfica.
Odebrecht.Salvador 1998.
GALDNCIO,Paulo
Mudar e Vencer-Como as mudanas Podem Beneficiar Pessoas e
Empresas.So Paulo: Gente,1999.
ARATANGY,Lidia Rosenberg
Doces Venenos.So Paulo:Ed.Olho d`gua 1991.
GHERPELLI,Maria Helena Brando Vilela

O que me preocupa no o grito


dos violentos, o silncio dos bons
Martin Luther King

MUITO OBRIGADA!
Palestrante:
Maria Lucia Vieira Libois
mllibois@ig.com.br

Realizao:

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