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Educao Especial e Educao Inclusiva I

Psicopedagogia Clnica e Institucional

Superdotao, Altas
Habilidades e Talentos

Acadmicas:
Bruna Cardoso
Caroline Vogel
Canoas, outubro de 2009.

Conhece algum aluno que aprende mais rpido,


faz perguntas a toda hora, extrapola a
informao do professor?
um sabe-tudo que interfere o tempo todo?
Faz uso imediato do que aprendeu?
Solicita sempre novas informaes?
Manifesta indiferena pelos exerccios de
fixao?
Cansa-se com explicaes repetitivas?

CONCEITO
HISTRICO

TIPOS

CARACTERSTICAS
SUPERDOTAO
OU TALENTO?
!
TEORIA DOS T
RS ANIS

Os primeiros indcios da SUPERDOTAO


caracterizam-se por:
- Presena de precocidade nos primeiros anos de
vida
- Indcios de estilo pessoal de aprendizagem.
- Desempenho acima da mdia.
- Diferenas em processos rotineiros e comuns.
- Velocidade e ritmo de aprendizagem prprios.
- Alto grau de concentrao, de interesse e de
envolvimento com a tarefa.

...

A Superdotao caracteriza-se pela elevada


potencialidade de aptides, talentos e
habilidades, evidenciadas pelo alto desempenho
nas diversas reas de atividade. Contudo,
preciso que haja constncia de tais aptides ao
longo do tempo, alm de expressivo nvel de
desempenho. Registram-se, em muitos casos, a
precocidade no aparecimento das habilidades e a
resistncia dos indivduos aos obstculos e
frustraes, existentes em seu desenvolvimento.
(MEC, Superdotao e Talento p. 35)

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Nem todos os indivduos superdotados, com altas


habilidades ou talentosos possuem as mesmas
caractersticas e habilidades. Cada um tem seu perfil
prprio, com potenciais diferentes e uma trajetria
singular de realizao.
Tipos de superdotao:
- Tipo intelectual: apresenta flexibilidade,
independncia e fluncia de pensamento, produo
intelectual, julgamento crtico e habilidade para
resolver problemas.

...

Tipo social: revela capacidade de liderana,


sensibilidade interpessoal, atitude cooperativa,
sociabilidade expressiva, poder de persuaso e
influncia no grupo.
- Tipo acadmico: capacidade de ateno,
concentrao, memria, interesse e motivao pelas
tarefas acadmicas e capacidade de produo.
- Tipo criativo: capacidade de encontrar solues
diferentes e inovadoras, facilidade de auto
expresso, fluncia, originalidade e flexibilidade.

...

- Tipo psicocinestsico: se destaca por sua habilidade


e interesse por atividades fsicas e psicomotoras,
agilidade, fora e resistncia, controle e
coordenao motoras.
- Tipo dos talentos especiais: pode se destacar nas
artes plsticas, musicais, literrias e dramticas,
revelando capacidade especial e alto desempenho em
tais atividades.

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Distorcendo algumas consideraes sobre


superdotao:
- Ser superdotado significa ter alta capacidade ou
potencial superior para aprender e trabalhar o
conhecimento que lhe for apresentado.
- O que garante o sucesso escolar do superdotado
o atendimento adequado s necessidades da criana,
possibilitando pleno desenvolvimento.
- Crianas com indcios de superdotao no so,
ainda, superdotadas, porque processo no se
confunde com produto.
- Todo superdotado diferente e no maluco.
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Superdotao ou Talento?!
GADNER afirma que no faz objeo a que se
chamem as inteligncias de talentos ou habilidades, mas
que ele no aceita que chamem algumas habilidades
(como a linguagem) de inteligncia e outras (como a
msica) de simples talentos. Tudo deveria ser chamado
ou de inteligncia ou de talento; deve-se evitar a
hierarquia infundada das capacidades
(Gardner, 2000)
RENZULLI (1998) comenta que no um conceito
unitrio, mas existem vrios tipos de inteligncia e,
desta forma, definies nicas no podem ser usadas
para explicar este complicado conceito.

...

Aceitar a existncia de dois tipos de


superdotao: uma intelectual, que, embora no
se diga diretamente, considera-se geral,
mensurvel, melhor e verdadeira, e outra
especfica, imensurvel pela sua prpria
natureza, menos importante pela desvalorizao
das reas as quais se costuma associar (artes
plsticas, dana, teatro, msica, esportes), que
no considerada uma superdotao, mas
chama-se apenas de talento, como aceitar que
Hitler tinha razo ao defender a supremacia
ariana.

(Suzana Prez)

...

A busca dos indivduos mais inteligentes


Consta em registros histricos de vrias culturas um interesse por
aquelas pessoas que manifestavam habilidades superiores. Em
algumas culturas eram vistas como uma espcie de Deus; em
outras culturas chegavam a ser torturadas
(Eunice Soriano de Alencar, 1986).
No sculo XX, o interesse pelos indivduos de inteligncia
superior deu origem a muitas pesquisas.
O interesse central destes estudos tem sido a identificao
das caractersticas que discriminam aqueles indivduos que se
destacam por sua inteligncia superior de outros de inteligncia
mdia e tambm os possveis fatores que poderiam explicar as
diferenas entre os dois grupos
(Eunice Soriano de Alencar, 1986).

...

HOLLINGWORTH (1942)
Amostra de crianas com QI extremamente alto (pelos menos 180);

Constatou que para estas crianas ir a escola era perda de tempo;

Concluiu que estas crianas tinham grandes dificuldades para se


relacionarem socialmente, tornando-se, muitas delas, crianas isoladas
e com atitudes negativas com relao a autoridade.

ROE (1952)
Amostra de 64 cientistas americanos (20 bilogos, 22 fsicos e 22 cientistas
sociais);
Fez uso de vrios testes e longas entrevistas, visando obter informaes a
respeito da histria de vida, interesses profissionais e de recreao, inteligncia,
personalidade e realizao;
Observou que:
* em sua grande maioria era o filho mais velho de uma famlia de classe
mdia;
*desde pequeno tinha como hbito se dedicar a leitura;
*eram pessoas satisfeitas profissionalmente;
*dedicavam-se integralmente as suas atividades de pesquisa;
*relatavam que seu trabalho era sua prpria vida;
*eram pessoas altamente independentes que se absorviam totalmente
em suas atividades profissionais.
Estes estudos contriburam
predominavam na poca.

para

contestar

vrias

ideias

errneas

...

que

Em 1905, Binet e Simon publicaram o primeiro teste de


inteligncia. Este foi o ponto de partida para inmeras
investigaes a respeito da natureza das habilidades intelectuais.

TERMAN (1954)
Aperfeioou o teste proposto por Binet;
Deu incio, na dcada de 20 a seu longo estudo com uma
amostra de cerca de 1500 crianas que apresentavam
resultados significativamente superiores neste teste de
inteligncia.
Alto QI como sinnimo de superdotao passou a ser, ento,
uma ideia largamente difundida.
At essa poca, acreditava-se que a definio de crianas
superdotadas era:
aquelas crianas que se esto saindo bem na escola, muito
melhor que seus companheiros (Gallagher, 1975)

...

Essa definio perdeu foras, pois h indivduos


brilhantes que, no entanto, no foram bem
sucedidos na escola. Gallagher cita como
exemplo: Einstein, Churchill e Thomas Edson.

...

Crianas prodgios e o idiot savant


Caracterizam-se por um
desenvolvimento excepcional
nos seus primeiros anos.
Ex: Uma criana que comps
minuetos aos 4 anos; sonatas
aos 5 anos e uma sinfonia
quando tinha 8 anos de
idade.

Caracterizam-se por uma


habilidade superior em uma
rea especfica, ao mesmo
tempo em que apresenta um
retardo pronunciado.
Ex: Kiyoshi Yamashita
(tornou-se famoso por seus
belos quadros)

O que se observa ainda uma literatura bastante precria a


respeito destes indivduos, no se constatando uma compreenso
maior da organizao de suas habilidades.
(Eunice Soriano de Alencar)

...

Uma das obras de Kiyoshi Yamashita

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EXEMPLOS DE TALENTOS
BRASILEIROS

Obra de Tarsila do Amaral

Daiane dos Santos

Elis Regina

...

rico Verssimo

Pel

Getlio Vargas

Paulo Freire

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Teoria da Superdotao dos Trs Anis


Renzulli (1986)

Essa teoria considera a superdotao um


comportamento relacionado a trs grupos de traos:
habilidade superior mdia, criatividade e
compromisso com a tarefa,
fortemente afetados por fatores ambientais.

No busca rotular a pessoa, mas o comportamento que


esta pessoa apresenta nesse momento, com o objetivo de
lhe oferecer alternativas educacionais adequadas.

...

Descarta a idia de uma intelegncia inata e esttica.

No se restringe a fatores cognitivos, mas admite a


superdotao em qualquer campo do saber ou do fazer
humano.
Prope mtodos de identificao qualitativos de vrias
fontes.

Elabora um modelo de
atendimento educacional para
toda a escola, contemplando
assim, uma Educao que
respeita os direitos e deveres
de seres humanos diferentes e
nicos.
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fundamental aceitar os filhos/ alunos superdotados ou


talentosos como pessoas com as mesmas necessidades
psicolgicas das demais, seja de amor, de segurana, de
auto-expresso e determinao, de respeito ou de apoio, e
tambm admitir as prprias dvidas, incertezas e
dificuldades.

Referncias Bibliogrficas
Psicologia e Educao do Superdotado EUNICE SORIANO
ALENCAR
Educao e Altas Habilidades / Superdotao: a ousadia de rever
conceitos e prticas SORAIA NAPOLEO FREITAS (org)
MEC Secretria de Educao Especial Superdotao e Talento
Vol.1 e 2.

http://www.youtube.com/watch?v=qJlhp4qyxYk

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