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FORMACIN

CVICA Y
TICA
PRESENTA
JUANA RUTH RAMREZ
HERNANDEZ

PROPSITOS
Se reconozcan como sujetos con dignidad y
derechos, capaces de tomar decisiones y de
asumir compromisos.
Comprendan que los derechos humanos y la
democracia son el marco de referencia para la
toma de decisiones autnomas.
Reconozcan que las caractersticas de la
democracia en un Edo. de Derecho permiten
regular sus relaciones.

ENFOQUE DIDCTICO
Las orientaciones deben ser:
centradas en el desarrollo de la autonoma,
Adquisicin y compromisos ciudadanos
Marco de referencia:
Principios y valores democrticos
Respeto a las leyes
Principios de los derechos humanos

Principios que orientan a la


Formacin Cvica y tica
El trabajo en torno a valores inscritos en el marco
institucional.
Laicidad, Democracia, El carcter nacional
La formacin de la personalidad moral como un
proceso dinmico de interrelacin entre individuo y la
sociedad.
La construccin de valores dentro de un ambiente de
aprendizaje basado en la comunicacin y el dilogo
El fortalecimiento de una cultura de la prevencin
El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la
democracia.

EJES FORMATIVOS
Formacin de la persona
La dimensin personal
La dimensin social
Formacin tica
Formacin ciudadana

AMBITOS DE LA FORMACIN
CVICA Y TICA
El aula
El trabajo transversal
El ambiente escolar
La vida cotidiana del alumnado

COMPETENCIAS CVICAS Y TICAS


Su desarrollo es progresivo por lo que se describen en una
secuencia gradual.
Supuestos para la gradacin, complejidad y distribucin.

Son ocho las competencias cvicas


y ticas.
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Manejo y resolucin de conflictos.
Participacin social y poltica.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Comprensin y aprecio por la democracia.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES


La distribucin de las competencias en los bloques.
Se distribuyen en los cinco bloques, en cada uno de estos se
distribuyen dos o tres competencias a fines.
Los bloques consideran dos competencias en primaria y tres en
secundaria

El desarrollo de los contenidos


Se ordenan por niveles de y profundidad
Parten de
la esfera personal y avanzan hacia la
convivencia social
Se organizan a partir de los ejes formativos

EVALUACIN
Rbricas
Portafolio de evidencias
Plantear dilemas
Propuestas para mejor la convivencia escolar y
resolucin de conflictos.
Mapas mentales
Autoevaluacin grupal (discusin abierta)