DESARROLLO DE

PROCESOS COGNITIVOS EN
LA SESIN DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Controladas
por el
sujeto que
aprende
PROCESOS COGNITIVOS

Mediadas
por el
sujeto que
ensea
PROCESOS PEDAGGICOS

- Recepcin de la
informacin.
- Observacin
selectiva.
- Divisin del
todo en partes.
- Interrelacin de
las partes

Motivacin.
Recuperacin de
Saberes previos.
Conflicto cognitivo.
Metacognicin

LAS ESTRATEGIAS Y LA SESIN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDCTICA

Proceso
pedaggico

Proceso
pedaggico

Proceso
pedaggico

Proceso
pedaggico

Proceso
pedaggico

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS

PROCESOS
COGNITIVOS

PROCESOS
COGNITIVOS

PROCESOS
COGNITIVOS

QU ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?

Las capacidades son potencialidades

inherentes a la persona y que sta se
puede desarrollar a lo largo de toda su
vida, dando lugar a la determinacin de
los logros educativos. Ellas se
cimentan en la interrelacin de
procesos cognitivos, socio afectivos y
motores.

PROCESOS COGNITIVOS
CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y
COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIN
PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE
ESTIMULACIN

CAPACIDAD
PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE
ENTRADA

PROCESO
COGNITIVO

PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE ELABORACIN

PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE
RESPUESTA

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIN
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIN DE UNA
CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD

META
COGNI
CION

CRITICO

Evaluar
Juzgar -

Criticar

Resolucin de
problemas
INFERENCIAL

LITERAL

Generalizar

Resumir
sintetizar
Analizar
Predecir
estimar
Indicar causa
efecto
Secuenciar (ordenar)
Explicar
Recordar
Categorizar
Identificar
detalles
Clasificar
Emparejar
Discriminar
Comparar
Describir
Contrastar
Nombrar
Inferir
Identificar
Observar
Percibir

EJEMPLO DE PROCESOS COGNITIVOS

ANALISIS
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar,
explicar o justificar algo

RECEPCIN DE
LA INFORMACIN

NIVEL DE
ENTRADA

OBSERVACIN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIN

DESCOMPOSICIN
EN PARTES DE LA
INFORMACIN

NIVEL DE ELABORACIN

INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR

NIVEL DE
RESPUESTA

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIN

RECEPCIN DE
ENTRADA
DE LA
LA
INFORMACIN
INFORMACIN

FASE DE RECEPCIN DE LA INFORMACION

MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES.

ELABORACIN
ELABORACIN
DE
DE LA
LA
INFORMACIN
INFORMACIN

FASE DE ELABORACIN Y PROCESAMIENTO

DE LA INFORMACIN PARA COMPRENDERLA,
ORGANIZARLA, ALMACENAR Y FORMAR
REDES ESTRUCTURALES DE INFORMACIN Y
PENSAMIENTO

COMUNICACIN
COMUNICACIN
DE
DE LA
LA
INFORMACIN
INFORMACIN

FASE DE LA COMUNICACIN, RESPUESTA O

SOLUCIN DE PROBLEMAS UTILIZANDO LA
INFORMACIN PROCESADA

ELEMENTOS DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

I. CAPACIDAD
ENTRADA DE LA
(APRENDIZAJE
INFORMACIN
ESPERADO)
-

Conjunto de actividades que

mediacin de los aprendizajes.

Se disean en trminos de actividades de

aprendizaje seleccionados y secuenciados en
funcin de los procesos cognitivos de la
capacidad que se pretende desarrollar.

Los procesos pedaggicos son recurrentes,

no tienen categoras de momentos fijos.

II. SECUENCIA
DIDCTICA

III. EVALUACIN
COMUNICACIN
(INDICADORES)
DE LA
INFORMACIN

permiten

Est formado por los criterios, indicadores y de

ser el caso de instrumentos.

PROCESOS PEGAGGICOS DE LA SESIN

DE APRENDIZAJE
Motivacin
Recuperacin de saberes previos

Conflictos cognitivos
Construccin del aprendizajeProcesamiento de la informacin
Transferencia a situaciones
nuevas
Reflexin sobre el aprendizaje meta cognicin
Evaluacin

Son
procesos
recurrentes
y no tienen
categora de
momentos
fijos

PROCESOS PEGAGGICOS DE LA SESIN DE

APRENDIZAJE

Motivacin
La motivacin es el aspecto bsico para
despertar el inters que tenga el estudiante
por el tema concreto de estudio y despierta en
l la generacin de expectativas y el
sentimiento de competencia por el estudio.
La motivacin se define como: El conjunto de
estados y procesos internos de la persona que
despiertan, dirigen y sostienen una actividad
determinada.

PROCESOS PEGAGGICOS DE LA SESIN DE

APRENDIZAJE
Recuperacin de saberes previos
Es indagar sobre los pre-requisitos o informacin que
los estudiantes necesitan para el desarrollo del nuevo
aprendizaje.
Recordar que el estudiante posee vivencias y formas
propias, de relacionarse con el mundo y conocer su
realidad, no slo tiene la capacidad para el
descubrimiento, adems puede ir modificando esta
capacidad y adecuarla a formas de razonar ms
evolucionadas.
Estos conocimientos previos, denominados Inclusores
son los que permiten encajar la informacin nueva en
la red conceptual del estudiante y poder utilizarla como

PROCESOS PEGAGGICOS DE LA SESIN DE

APRENDIZAJE
Conflictos cognitivos
Es originar un desequilibrio en la estructura del
pensamiento
del
estudiante,
crendole
una
necesidad por aprender.
FASES

Equilibrio inicial

PROCESO DE EQUILIBRACIN EN LOS

ESTUDIANTES
Atiende
a
discrepantes.

los

estmulos

moderadamente

Prdida del equilibrio

En esta fase predomina la curiosidad, la inquietud

y la predisposicin a la actividad. Acumula ms y
ms informacin nueva.
Durante los periodos de reflexin relajada trata de
encajar la informacin nueva en la estructura
antigua.

Restablecimiento del
equilibrio.

Se produce un nuevo equilibrio y la informacin se

asimila y acomoda.

PROCESOS PEGAGGICOS DE LA SESIN DE

APRENDIZAJE
Construccin del aprendizajeEnProcesamiento
este
procesodepedaggico
se desarrollan los
la informacin
procesos cognitivos o procesos mentales, que se
activan para el desarrollo de una capacidad y son
controlados por el aprendiz, de la complejidad de la
capacidad depender el nmero de procesos
cognitivos.
Estos procesos mentales o cognitivos contribuyen a
lograr el desarrollo de las estructuras mentales y de
los esquemas de conocimiento. En el proceso de
construccin del conocimiento significativo, se
realizan acciones coordinadas e interiorizadas que
son el resultado de una estructura mental o

PROCESOS PEGAGGICOS DE LA SESIN DE

APRENDIZAJE
Transferencia a situaciones nuevas
Es la actividad que permite aplicar lo aprendido
a otras situaciones o contextos ms cercanos.
Reflexin sobre el aprendizaje - metacognicin
Es el proceso de auto reflexin que el estudiante
realiza sobre el proceso seguido para aprender.
Evaluacin
Es un proceso que nos permite analizar el logro de
la capacidad, generalmente el producto de esa
sesin es la evidencia de este logro.

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIN DE

UNA SESIN DE APRENDIZAJE

1 DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

LUGAR / DURACIN

I. CAPACIDAD
(APRENDIZAJE
ESPERADO)

Los aprendizajes esperados se

formulan a partir de las capacidades y
actitudes correspondientes en la
unidad didctica.

Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores econmicos del Imperialismo
Colonial del siglo XIX.

2 ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores econmicos del Imperialismo
Colonial del siglo XIX.

PREGUNTAS ORIENTADORAS
QU SE ENTIENDE
POR LA CAPACIDAD
ARGUMENTA?

QU PROCESOS
COGNITIVOS TIENE
LA CAPACIDAD
ARGUMENTA?

Definicin:

Recepcin de la
informacin.
Observacin
selectiva de la
informacin que
permitir
argumentar.
Presentacin de los
argumentos.

Argumenta es la
capacidad que permite
sustentar o sostener
puntos de vista.

QU
CONOCIMIENTOS
INVOLUCRA EL
APRENDIZAJE
ESPERADO?
Conocimientos:
El Imperialismo Colonial
del siglo XIX.
-Imperialismo Colonial.
-Factores del
Imperialismo colonial.

3 SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA

ACTIVAR LOS PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD /
APRENDIZAJE ESPERADO
Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores econmicos del Imperialismo
Colonial del siglo XIX.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ARGUMENTA

RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN

PRESENTACIN
DE LOS ARGUMENTOS

OBSERVACIN SELECTIVA DE LA
INFORMACIN QUE PERMITIR
ARGUMENTAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Reunido en equipos de trabajo,
revisa informacin del texto (Pg.
64-68) .
Observa un documental utilizando
ficha de recojo de informacin.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Desarrolla una ficha de
anlisis de casos frica:
Colonialismo y Esclavitud.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Redacta un ensayo expresando
sus puntos de vista en torno a
los factores econmicos del
Imperialismo y lo presentan a
sus compaeros.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN

RELACIN A LOS PROCESOS PEDAGGICOS

4 PROPONER LA SECUENCIA DIDCTICA

SECUENCIA DIDCTICA
Situacin de
Aprendizaje
INICIO
PROCESO

SALIDA

Estrategias

LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LAS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE
LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS
O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECFICA

Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores econmicos del Imperialismo
Colonial del siglo XIX.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ARGUMENTA

RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN

PRESENTACIN
DE LOS ARGUMENTOS

OBSERVACIN SELECTIVA DE LA
INFORMACIN QUE PERMITIR
ARGUMENTAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Reunido en equipos de trabajo,
revisa informacin del texto (Pg.
64-68) .
Observa un documental utilizando
ficha de recojo de informacin.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Desarrolla una ficha de
anlisis de casos frica:
Colonialismo y Esclavitud.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Redacta un ensayo expresando
sus puntos de vista en torno a
los factores econmicos del
Imperialismo y lo presentan a
sus compaeros.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LAS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE
LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS
O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECFICA

Aprendizaje Esperado:
identifica fenmenos y desastres y su impacto socio econmico en el pas.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD IDENTIFICA

RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN

CARACTERIZACIN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Reunidos en equipos de trabajo,
revisan informacin del texto (Pg.
64-68) y de recortes de noticias.
Observan documental utilizando
ficha de recojo de informacin.

EXPRESIN
O
RECONOCIMIENTO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Subrayan la informacin ms
relevante (subrayado
sumillado) sobre las
caracteristicas de cada
fenomeno que se desarrolla en
el pas y su impacto socio
econmico.

Elaboracin de un mapa
semntico referido a los
fenmenos naturales y
desastres que pueden
desatarse en el Per, lo
presentan a sus compaeros.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD

ESPECFICA IDENTIFICA
Aprendizaje Esperado:
identifica los personajes idelogos Precursores :
Reformistas y Separatistas, y los hechos en
que intervinieron en el proceso de Emancipacin.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD IDENTIFICA

RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN

EXPRESIN
O
RECONOCIMIENTO

CARACTERIZACIN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Reunidos en equipos de trabajo,
revisan informacin de la hoja
de reforzamiento, en torno a
los personajes , idelogos,
precursores que intervienen en
el Proceso de Emancipacin.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Establecen la informacin ms
relevante (subrayado sumillado)
sobre los personajes que
participaron y los hechos ms
relevantes en que intervinieron.

Elaboran un cuadro de doble

entrada sobre los personajes
idelogos Precursores ms
relevantes durante el proceso
de Emancipacin y los hechos
en que intervinieron.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD

ESPECFICA SELECCIONA
Aprendizaje Esperado:
Selecciona los rasgos que caracterizarn al personaje espaol y a los
habitantes originarios en el proceso de la Conquista, del Per.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD SELECCIONA

BUSQUEDA Y
RECEPCION
DE LA
INFORMACIN

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Lectura de Hojas
de aplicacin, en
torno a los
aspectos:
pisicolgico, social,
cultural, econmico
en el proceso de la
conquista.

DETERMINACIN
DE
CRITERIOS Y ESPECIFICACIONES

IDENTIFICACIN Y
CONTRASTACIN DE CRITERIOS /
ESPECIFICACIONES
CON LOS PROTOTIPOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Dilogo para determinar las

diferencias en los tipos de rasgos
que se presentaron en los diversos
aspectos : pisicolgico, social,
cultural, econmico en los
personajes que intervinieron en el
proceso de la conquista y se
debern presentar en un
organizador.

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Caracterizacin en
torno a los criterios
establecidos.
Comparacin de
rasgos encontrados
en los diversos
aspectos de ambos
personajes.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ELECCIN
DEL
MODELO / MATERIAL

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Eleccin y comunicacin de
los rasgos que diferenciaron
en los diversos aspectos a
los personajes espaol y
originario, a travs de un
diagrama.

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD

ESPECFICA ORGANIZA
Aprendizaje Esperado:
Organiza la evolucin histrica del
Tahuantinsuyo.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ORGANIZA

RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN

IDENTIFICACIN DE LOS
ELEMENTOS A
ORGANIZAR

DETERMINACIN DE LOS
CRITERIOS DE
ORGANIZACIN

ORDENAMIENTO Y DISTRIBUCIN
DE LOS ELEMENTOS

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

-Los estudiantes realizan

una lectura individual: La
formacin del Tahuantinsuyo
y sus orgenes (Pg.. 42-46).
- Observan un video sobre
los orgenes del
Tahuantinsuyo.

-En equipos elaboran una

lista de los ideas centrales
referidas al tema.
-Seleccionan imgenes
relacionadas al tema.

-En plenaria se
identifican las etapas
de la evolucin
histrica del
Tahuantinsuyo.

Elaboran un
organizador visual
grfico sobre las
etapas de la evolucin
histrica del
Tahuantinsuyo.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD

ESPECFICA INFIERE
Aprendizaje Esperado:
Infiere la influencia del Mercantilismo en la promocin
de la extraccin Minera Colonial como principal actividad
econmica y de las relaciones en que se desarrollaron.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD INFIERE

RECEPCIN DE INFORMACIN IDENTIFICACIN DE PREMISAS

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Participa de la
exposicin del maestro
en torno a la influencia
del Mercantilismo , en
el proceso de desarrollo
de la Minera Colonial.

A partir d e la
exposicin del
maestro, de manera
individual, seala las
caractersticas del
mercantilismo como
teora econmica.

CONTRASTACIN DE LAS
PREMISAS CON EL CONTEXTO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Con apoyo de su texto escolar
describe las relaciones
laborales de extraccin minera
durante la colonia.
En equipos de trabajo , citan
ejemplos de la influencia del
mercantilismo en la
promocin de la extraccin
minera durante la Colonia.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

FORMULACIN DE
DEDUCCIONES

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Presentacin grfica de
las condiciones en que
se desarrollaron las
relaciones laborales
de extraccin minera
durante la colonia.

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD

ESPECFICA ANALIZA

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA

RECEPCIN DE
LA INFORMACIN

OBSERVACIN
SELECTIVA

DESCOMPOSICIN
DEL TODO
EN PARTES

INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Lectura

Subrayado de
las ideas
principales

Elaboracin de
un cuadro
sinptico

Exposicion del
Cuadro
Sinptico

individual

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD

ESPECFICA ANALIZA
Aprendizaje Esperado:
Analiza las consecuencias y
repercusiones de la II Guerra
Mundial.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA

RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN

OBSERVACIN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIN

DESCOMPOSICIN
EN PARTES DE LA
INFORMACIN

INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

-Revisan informacin del

texto Enfoques 5.
-Lectura grupal World
War II: In Photographs.

identifican y
resumen las ideas
resaltantes referidas
a las consecuencias
y repercusiones.

Elaboracin en equipo
una Cruz Categorial en el
que se explicite las
consecuencias y
repercusiones.

En equipos, exponen y
explican la Cruz
Categorial sobre las
consecuencias y
repercusiones que dej
la II Guerra Mundial.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - CAPACIDAD ESPECFICA

ARGUMENTA
Aprendizaje Esperado:
Argumenta puntos de vista ticos y crticos respecto a la crisis de los misiles.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ARGUMENTA

RECEPCIN DE LA
INFORMACIN

OBSERVACIN
SELECTIVA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

-El docente presenta el contexto y las

caractersticas del mundo durante la
dcada del 60 (Pg.. 82-96).
-Observan el video 13 Dias- USA, 2000.

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Utilizando la tcnica del

subrayado, del sumillado,
y del resumen; los
estudiantes identifican
informacin que se
utilizar para fundamentar
los argumentos.

PRESENTACION DE LOS
ARGUMENTOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

A travs de la elaboracin de
un Ensayo de texto, reunidos
en equipos, los estudiantes
estructuran, su argumentacin
expresando sus puntos de vista
ticos y crticos, verificando las
ideas principales.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - CAPACIDAD ESPECFICA

REALIZA
Aprendizaje Esperado:
Realiza ejercicios de factorizacin de trinomios

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD REALIZA

IDENTIFICACIN Y SECUENCIACINEJECUCIN DE LOS PROCEDIMIENTOS
DE LOS PROCEDIMIENTOS
CONTROLADOS

RECEPCIN DE LA
INFORMACIN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

. Reunidos en equipos de

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

- Relacionan los colores de

trabajo identifican a las piezas

del geoplano y recuerdan la
relacin existente entre el lado y
el rea de un cuadrado y un
rectngulo, empleando solo las
piezas azules

las piezas como positivos y

negativos.
- Identifican a la
factorizacin mediante las
reas y lados de los
cuadrados y los
rectngulos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

- Resuelven ejercicios
propuestos sobre
factorizacin en una Ficha
de Trabajo.
- Entrega la ficha resuelta
al profesor

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE