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Instituto Politcnico de Santarm

Escola Superior de Educao


Mestrado em Ensino do 1. e 2. Ciclos do
Ensino Bsico
UNIDADE CURRICULAR:
EDUCAO PARA A CIDADANIA

DOCENTES:
MARTA UVA
RAMIRO MARQUES

TICA, MORAL E DEONTOLOGIA


Ana Rita Gorgulho, n. 130221002
Sandra Lopes, n. 130221009

TICA
oVrias definies:
o

tica ou Moral: disciplina cujo objeto so os valores morais, referindo-se ambas s


atitudes/comportamentos. At meados do sculo XX era utilizado o termo moral, sendo o de
tica apenas para uso filosfico. Nos dias de hoje, ambos os termos so utilizados como
sinnimos (Reis Monteiro, 2005).
o Deriva da palavra ethos que significa costumes. Mais tarde, este conceito veio tambm
integrar as noes de bem, mal, certo e errado ( Marques, 2008).
o Articulao racional do bem, estando sempre relacionada com uma determinada cultura
(Dorey da Cunha,1996).
o As escolas so comunidades ticas, ou seja, onde as pessoas se mantm juntas e colaboram
entre si atravs do respeito de um conjunto de costumes e virtudes que do coeso
comunidade e ajudam os seus membros a crescer como pessoas ( Marques, 2008).

MORAL
o A origem etimolgica da palavra moral mos, mores, que se refere ao
conjunto de normas adquiridas por hbito.
oMoral: plano de realizao histrica da tica, remetendo para as dimenses
normativas e imperativas da aco valorizadas pela tradio deontolgica de
inspirao kantiana (Baptista, 2011, p.9).

DEONTOLOGIA
o Deriva do grego deonta (dever) e logos (razo).
o

Os

conceitos

de

tica

profissional

deontologia

so

muitas

vezes

utilizados

indiferentemente quando se reporta teoria dos deveres profissionais.


o

Estrela (2010) apresenta uma distino para as duas expresses, dizendo que a

deontologia se pode considerar como uma tica aplicada s situaes profissionais,


enquanto a

tica tem um carcter mais geral.

o Conjunto normativo de imposies que deve nortear uma atividade profissional, de modo a
obter um tratamento constante e justo a tantos quantos recorrem a esse bem ou servio.

FORMAO TICA DE
PROFESSORES
o Qualquer professor tambm um educador moral.
o Por esta razo, importante que na sua formao seja inicial ou contnua se dedique
o tempo necessrio a esta componente formativa, fazendo-se a articulao entre
princpios de carcter filosfico com princpios de carcter cientfico sobre a pessoa ()
(Estrela, 2010).
o fundamental estabelecer um equilbrio entre a identificao cultural e a reflexo crtica
para uma boa educao moral das crianas e jovens. Desta forma contribui-se para
formar jovens que esto inseridos na sua cultura e que conseguem compreender melhor a
sua condio, a condio do outro e a condio da sociedade. Assim, ser possvel que o
jovem se integre conscientemente numa cidadania ativa ( Dorey da Cunha, 1996).

Referncias bibliogrficas
Baptista, I. (2011). tica, Deontologia e Avaliao do Desempenho Docente. Coleo Cadernos
do CCAP 3. Lisboa: Ministrio da Educao.
Dorey da Cunha, P. (1996). tica e Educao. Lisboa: Universidade Catlica Portuguesa.
Disponvel
em:
http://ruadosbragas223.blogspot.pt/search/label/A%20Rela%C3%A7%C3%A3o%20Pedag%C3%
B3gica%20-%20Artigo%20Completo
.
Estrela, M. T. (2010). Profisso Docente. Dimenses Afectivas e ticas. Porto: Areal Editores.
Marques, R. (2008). O livro da Nova Educao do Carcter.
http://www.bubok.pt/livros/8236/O-Livro-da-Nova-Educacao-do-Carater .

Disponvel

em:

Reis Monteiro, A. (2005). Deontologia das Profisses da Educao. Coimbra: Edies Almedina.
Seia, A. B. (2003). A docncia como Praxis tica e Deontologia: Um Estudo emprico. Lisboa:
Ministrio da Educao, Departamento da Educao Bsica.

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