LUZ MIGDONIA

GMEZ
GUZMN
Diplomado en TIC
I.E. P.A.E.

DOCENTE DE BSICA PRIMARIA

(ESPECIALMENTE EN LOS GRADOS DE
PRIMERO A TERCERO)

PERFIL

ESPECIALISTA

EN ADMINISTRACIN
DE LA INFORMTICA EDUCATIVA

DOCENTE TUTORA EN EL DEPARTAMENTO DE

ANTIQUIA (MEN)
EXPERIENCIA DOCENTE 14 AOS

ROBLEMA A AFRONTAR
cmo

mejorar los niveles de atencin en

los nios mediante la incorporacin de las
TIC desde las planeaciones y las acciones
de aula

CARACTERIZACIN DEL
PROBLEMA
La falta de atencin de los estudiantes ms conocida como el fenmeno de distraccin en el
aula es un flagelo que se vive a diario en las clases (en la IEPAE para este caso) que entre
otros factores es uno de los que ms afecta el normal proceso de aprendizaje de los
estudiantes y el desarrollo de los contenidos en las reas. El comentario entre pares
acadmicos de la institucin es la continuidad con que se tiene que interrumpir las clases
debido a que ms de un estudiante se encuentra distrado en el transcurso de la clase.
Esta anomala ha generado en los docentes sensacin de malestar ya que las clases han
tenido que ser reevaluadas en sus planeaciones y acciones buscando cautivar a los
estudiantes durante los 60 minutos efectivos de clase y hasta el momento se est en esta
bsqueda ya que lo realizado actualmente no presenta cambios positivos hacia el
mejoramiento en los comportamientos de los estudiantes en el aula, al da de hoy se est en
la indagacin del cmo lograr mejorar este aspecto con miras a contribuir mediante
estrategias didcticas y recursos pedaggicos al avance en el desarrollo de los programas
curriculares y mejorar los niveles de desempeo de los estudiantes en las diferentes reas
del conocimiento contando con estudiantes ms comprometidos y activos en la construccin
del conocimiento y no entretenidos en aspectos ajenos al saber que los convoca en cada
sesin de clase.
Hasta el momento las TIC como recurso didctico y pedaggico en el aula en la institucin no
se ha explorado potencialmente como la oportunidad que representan para enriquecer y
diversificar las acciones con los estudiantes caracterizndose clases muy magistrales y con
protagonismo marcado de los docentes y estudiantes pasivos receptores.

IDEARIO PARA MEJORAR

Ajustar las planeaciones de manera que la diversidad de actividades
procuren mantener a los estudiantes en constante accin
Vincular a las clases diversidad de acciones y recursos
Procurar por que los recursos utilizados en las clases permitan el
acceso y manipulacin de los estudiantes
Pensar en actividades que sean llamativas a los estudiantes (acordes a
su edad y a los gustos de los estudiantes)
Procurar por mantener ocupado el pensamiento, el razonamiento y la
actitud propositiva de los estudiantes.
Realizar trabajo cooperativo y colaborativos (maestro alumno.
Alumno alumno).
Implementar el trabajo socio constructivista (donde el estudiante
participe en la construccin del saber interactuando con los materiales
y la mediacin del docente y el entorno preparado para ello).
Mantener una actitud docente de facilitador, generador de
pensamiento, gestor de conocimiento y orientador hacia la
construccin del saber.

IMPACTO DEL PROYECTO

Se espera que los estudiantes del grado sptimo

mejoren su participacin en las clases en un
ambiente de participacin, proposicin y atencin
constante, donde toda la clase (60 o 120 minutos)
mantenga una actitud de disposicin, escucha y
prestos a realizar las acciones que el docente oriente,
que su interaccin con el medio, los recursos y sus
compaeros sea armonioso, interesante, con el afn
de avanzar en su proceso de transformacin
mediante el conocimiento . Fomentar un ambiente de
aula propicio mediante la interaccin del ncleo
pedaggico: Docente, estudiante y conocimiento.

ESTUDIANTES
Jenifer Alcaraz Palacio
Jose David Carvajal
Ferney de Jesus Arias
Mario Herrera
Vanesa Areisa
Wilmar Quiroz Benitez
Catalina Osorio
Fabian Arley Borja
Kelly Vanesa Urrego
Maria Paula Urrego

TRABAJO DE CAMPO

LAS TIC EN EL PROCESO DE

MEJORAMIENTO

El uso de las herramientas tic en el aula estn pensadas con el fin

de mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes,
aprovechar stas para que interacten con las herramientas
tecnolgicas a la vez que se interesen, se sientan identificados
con su entorno, diversifiquen la manera de aprender, encuentren
conocimiento en los recursos que tanto les llama la atencin y
que se les facilita su manejo y entendimiento .
Se planean actividades desde los siguientes recursos
tecnolgicos:

HOR POTATOES: CRUCIGRAMAS, DIAGNSTICOS DE PREGUNTAS,

(TRABAJO EN EQUIPO EN RESOLUCIN DE PLANTEAMIENTOS)
Sebra: Actividades de atensin, para desarrollar, interactuar en equipo,
individualmente
Pequetin Juegos nmeros, con letras, colores, formas

GRACIAS