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PROYECTO DE AULA

CON TIC

Iemat

frontino

APLICACIN DE LAS TIC PARA MEJORAR LA


LECTOESCRITURA soportados en la comunidad

Docentes a cargo:
emerson cardona gomez
lesdy andrea guisao
olga lucia cruz patio
maria beatriz velasquez
Gestor:
Carlos Augusto Rico Acosta

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmo mejorar el
proceso de
lectoescritura a travs
de las tic?

DESCRIPCION DEL PROBLEMA:


Los estudiantes de los grados
preescolar a 5de primaria de la IE
MANUEL ANTONIO TORO Presentan
dificultades en el desarrollo de su
proceso lecto-escritor es evidente
que cuando leen omiten letras que
hacen que la lectura pierda el
sentido, confunden algunas letras;
leen lentamente y a la hora de
desarrollar las actividades se

les

dificulta por la falta de interpretacin


de lo ledo.

OBJETIVO GENERAL

Hacer que los estudiantes sientan


amor por la lectura y escritura, y
puedan as lograr una mejor
comprensin de si mismos.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Ayudar

de manera divertida a nuestros


estudiantes en la tarea de descubrir el placer
de leer y escribir bien.
Implementar estrategias que permitan a los
estudiantes
escuchar,
pensar,
crear,
y
pronunciar cada palabra.
Lograr que la lectura y escritura se convierta

en un juego placentero.

MARCO CONCEPTUAL
La lectura les da a los nios
nociones sobre la vida, los
sentidos, la percepcin y las
relaciones
con
el
mundo
exterior;
cuando
escuchamos
aprendemos a leer y escribir
bien,
entonces
tambin
identificamos la voz de un buen
lector, porque cuando no se lee
bien el texto deja de ser
interesante.
Los maestros debemos compartir
con los nios, leerles en voz alta
para desarrollar la lectura en
ellos, porque mientras ms se
lee ms se aprende y mientras
ms se aprende ms se ampla la
capacidad de comprender.

ARTICULACIN TICS
El uso general de las TIC en todos los mbitos
de la actividad humana conlleva la exigencia de
aprender nuevas formas de leer y escribir. La
lector-escritura ahora se realiza frecuentemente
sobre documentos digitales que combinan textos
con
diversos
elementos
audiovisuales
(imgenes, sonidos, vdeos...), utilizan nuevos
soportes
(pantallas,
teclados
y
punteros,
software de edicin) y requieren nuevas
habilidades, ya que las diferencias entre la
lecto-escritura tradicional y la nueva lectoescritura digital son muchas y comprenden
mltiples aspectos.

METODOLOGA
Para realizar un buen proceso de lecto-escritura es necesario que los

nios se familiaricen con la lectura, con los libros y que aprendan a


leer el entorno. Esto sirve para que el nio pronuncie bien las palabras
y se exprese de una forma adecuada con los compaeros, padres y
docentes.
Que los nios aprendan

a escuchar, a contar historias y a leer


imgenes y realizar juegos. De esta forma le encuentran sentido y
gusto a la lectura.

Invitar a los padres de familia a participar del proceso, esto sera el

mejor ejemplo para los alumnos y al mismo tiempo comparten


conocimientos los padres con los alumnos y docentes.
Realizar actividades ldicas como; rondas, rompecabezas, mapas

conceptuales, juegos tradicionales.

S
A
I
C

N
E
L
O
D
I
E
T
V
C
D
E
E
Y
O
R

APRENDER POR MEDIO


DEL JUEGO

USO DE LA
TECNOLOGIA

LECTURA EN VOZ ALTA

ANEXO

EXPOSICION DEL
PROYECTO

C
A
R

S
A
I

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