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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA


CURSO DE PEDAGOGIA
Educao Ldica

Ana Paula Mendes Gregrio

RA: 6909435140

Gisleide Andria Necchi Finatto RA: 6997499396


Letcia Rodrigues

RA: 6947470377

Silvana Alves

RA: 69420009324

Raquel Oliveira Arantes Sassi

RA: 4561908216

Atividade Prtica Supervisionada (ATPS)


Prof- Ana Maria Murari Beraldi
Ribeiro Preto/Novembro-2014

JOGOS INFANTIS

No quadro Jogos Infantis, Pieter Brueghel mostra cerca de 250 personagens


participando de 84 brincadeiras, em 1560. Grande parte delas conhecida ainda hoje.
o caso da cadeirinha, arco, pio, barra-manteiga, bolinha de gude, cobra-cega ou
cabra-cega, pega-pega, passa, passa 3 vezes, pula-sela, etc.

O brincar a moda antiga uma alternativa diferente de viver o presente, pensar no


futuro e resgatar as tradies ldicas do passado. Quando comeamos a estudar sobre
os jogos antigos, comeamos a entender a magia e a alquimia contida em cada um
deles: suas possibilidades de transformao, de adaptabilidade, de educao, de
socializao e suas possibilidades cognitivas. Os jogos e brinquedos apresentados nos
mais diferentes livros so resultados das mais diferentes experincias culturais
humanas e nos mais diferentes contextos histricos. Os jogos tradicionais tm estado
sempre presentes, em todas as pocas e culturas, sendo uma das principais
coordenadas da vida humana. O jogo e o brinquedo e a sua relao com a nossa vida,
e parte do nosso patrimnio ldico. Atualmente o brincar passou a ser um tema de
grande relevncia para estudiosos e curiosos. No Brasil e no mundo, os jogos
tradicionais tornaram-se importantes no cotidiano, com o seu grande dinamismo e
diversidade.

ATIVIDADES LDICAS

Bolinha de gude material: 3 bolinhas de gude para cada jogador, no mnimo 2


jogadores. Modo de jogar: primeiro cada jogador coloca uma bolinha no cho, depois
fecha a mo e coloca o dedo para dentro. Coloque a bolinha apoiada na unha. O
jogador tem que fazer fora no dedo para empurrar a bolinha e ela tem que bater na
bolinha do outro jogador. Quem conseguir bater ganha a bolinha do outro jogador.
Ganha o jogo quem fiar com mais bolinhas.

Pega-Pega - O mais comum aquela em que algum sorteado para ser o


pegador,que tem de correr atrs dos outros participantes at pegar, este ser o prximo
pegador.Para serem salvos os participantes devem correr at um lugar previamente
combinado.Os outros tipos so: pega-pega congelou, se for pego tem que ficar parado,
congelado, at ser salvo por um companheiro e voltar para a brincadeira. Pega - pega
cocor uma variao em que, em vez de correr o participante precisa se abaixar para
ser salvo. Pega-pega americano o participante ser salvo quando um companheiro
passar por debaixo das suas pernas.

BRINCADEIRAS E DIVERSO

Do mesmo modo que uma criana pode deixar de ter medo brincando de detetive com
lanternas noite, tambm pode aprender muitas coisas com o jogo de cabra-cega,
pulando corda, brincando de corrida de sacos, etc.
Cabra-cega - Normalmente esse jogo est indicado para crianas a partir de 5 anos. Para
brincar necessrio apenas um leno ou venda para tapar os olhos, e quanto mais
crianas participarem, melhor. Posicionados em crculo, segurando as mos, escolhem
por sorteio ou por indicao a cabra-cega que se dirigir ao centro da roda como os
olhos vendados.

BRINCADEIRAS

Depois de dar trs voltas sobre si mesma, a cabra-cega tentar pegar algum amiguinho. O
grupo poder se espalhar para impedir que a cabra pegue algum, mas recomendvel no
soltarem as mos. Quando conseguir pegar algum amiguinho, e o reconhece, trocar de lugar
com ele. O importante que a cabra-cega reconhea seus amiguinhos pelo tato, e que no
permanea muito tempo com os olhos vendados.

A origem desse jogo est na histria antiga. possvel v-lo representado nos quadros de Goya
e Brueghel. Entre os muitos benefcios, permite as crianas a se divertir, realizar exerccios
fsicos, interagir com seus amigos, desenvolver ateno ttil, melhorar sua percepo de espao
e sua agilidade.

OS DIFERENTES SIGNIFICADOS DO BRINCAR

importante saber que existem cinco grandes pilares bsicos nas aes ldicas das
crianas em seus jogos, brinquedos e brincadeiras, estes pilares so: a imitao, o
espao, a fantasia, as regras, os valores.

Um mesmo jogo, brinquedo ou brincadeira para diferentes culturas pode ter diferentes
significados, isto quer dizer que preciso considerar o contexto social onde se insere o
objeto de nossa anlise.

Boneca: Objeto que pode ser utilizado como um brinquedo em uma cultura, ser
considerado objeto de adorao em rituais ou ainda um simples objeto de decorao.

Arco e Flecha: Objeto que pode ser utilizado como brinquedo em uma cultura, mas em
outra cultura um objeto no qual se prepara s crianas para a caa e a pesca visando
sobrevivncia.

A educao ldica pode ser para o professor competente um instrumento de unificao,


de libertao e de transformao das reais condies em que se encontra o educando.
uma prtica desafiadora, inovadora, possvel de ser aplicada.

JOGOS E BRINCADEIRAS

JOGOS E BRINCADEIRAS

Os jogos e brincadeiras so de organizao simples em que todos participam acolhidos


de acordo com a idade e necessidade do alunos. Brincar uma importante forma de
comunicao, por meio deste ato que a criana pode reproduzir o seu ambiente. O
ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem. Na estabelecendo, desta forma,
uma relao estreita entre jogo e aprendizagem. Na educao de modo geral, e
principalmente na Educao Infantil o brincar um potente veculo de aprendizagem
como processo social. A proposta do ldico , vivenciar a aprendizagem como processo
social. A proposta do ldico promover uma alfabetizao significativa na prtica
educacional, incorporar o conhecimento atravs das caractersticas do conhecimento
do mundo. O ldico promove o rendimento escolar alm do conhecimento, oralidade,
pensamento e sentido.

EDUCAO INFANTIL

Publico alvo: Educao infantil. Crianas de 5 a 5 e 11 meses, sendo uma turma de 10


alunos.Tema: leitura
Justificativa: colocar o aluno em contato com a leitura e a escrita, desenvolver seu
conhecimento e contato social usando diversas praticas.
Objetivos gerais: Ampliar a insero da criana, a participao e interao social.
Objetivo Especifico: participar de varias situaes de comunicao oral; interessar-se
por histrias; observar e manusear diferentes materiais impressos.
Cronograma: As atividades sero realizadas no horrio de aula das 7:00 as 12:00.
Procedimentos de ensino: leitura de livros de histrias infantis. Recursos de ensino:
livros e desenhos. Critrios de avaliao: observao. Recursos materiais: Livros,
desenhos para pintar,lpis e giz de cera.
Desenvolvimento:
- desenvolver a linguagem oral: conversar, brincar, cantar, comunicar-se,expressar
desejos, vontades, necessidades e sentimentos
- estimular a fala por meio da interao com o outro por: gestos, sinais, objetos, figuras
e linguagem corporal
- conhecer gradativamente a escrita por meio da participao e atravs do contato
cotidiano com livros e revistas

CONCLUSO

A criana aprende enquanto brinca. Assim, a criana estabelece com os jogos e as


brincadeiras uma relao natural e consegue extravasar suas tristezas e alegrias,
angstias, entusiasmos, passividades e agressividades, por meio da brincadeira que a
criana envolve-se no jogo e partilha com o outro, se conhece e ao outro. Alm da
interao, a brincadeira, o brinquedo e o jogo proporcionam mecanismo para
desenvolver a memria, a linguagem, a ateno, a percepo, a criatividade e
habilidade para melhor desenvolver a aprendizagem. Brincando e jogando a criana
ter oportunidade de concentra-se, dentre outras habilidades. Assim contribuindo para
desenvolvimento das estruturas psicolgicas e cognitivas do aluno e torna-se mais fcil
e dinmico o processo de ensino e aprendizagem. E ajuda o desenvolvimento integral
nos aspectos fsicos, social, cultural, afetivo e cognitivo. Enfim, desenvolve o indivduo
como um todo pode se considerar o ldico como parceiro e utiliza-lo para atuar no
desenvolvimento e na aprendizagem do criana.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

portaldoprofessor.mec.gov.br. Acesso em 10 de out. 2014

URL:<http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/friedrich-froedel. Acesso em
16 out. 2014.

portal.mec.gov.br/seb/arquivos. Acesso em 16 de out 2014.

URL:<http://www.unicamp.com.br/iel/site/. Acesso em 18 de out. de 2014

Mundodacrianca.cr. Acesso em 12 de out. de 2014